為深(shen)入貫徹黨的十七大精神，認真落實《珠江三角洲地(di)區改革發(fa)展規(gui)劃綱(gang)要》和《深(shen)圳(zhen)(zhen)市綜合配套改革總體方案(an)》，推動深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院在中國高等職(zhi)業教育改革發(fa)展中先行先試，率(lv)先創建中國特(te)色(se)世界(jie)一流職(zhi)業技(ji)術(shu)大學，特(te)制定本(ben)方案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中(zhong)國特(te)色社會主義(yi)偉(wei)大旗幟，全面貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，以鄧(deng)小(xiao)平理論、“三(san)(san)個代表(biao)”重要(yao)思想和(he)(he)科學(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)觀(guan)指(zhi)導學(xue)校事業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，以推(tui)進落實《國家中(zhong)長期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)》、《國家中(zhong)長期人才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)》、《珠(zhu)江三(san)(san)角洲地(di)(di)區改(gai)革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱要(yao)》、《深圳市(shi)綜合配套改(gai)革總(zong)體方(fang)案(an)》和(he)(he)創建(jian)國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜合改(gai)革示范(fan)區為契(qi)(qi)機，以國家示范(fan)性高(gao)等職(zhi)業(ye)院校為平臺，緊密契(qi)(qi)合珠(zhu)三(san)(san)角地(di)(di)區和(he)(he)深圳市(shi)社會經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需求(qiu)，按照“追求(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持(chi)‘特(te)’、突出(chu)‘新’、立足‘干’”的(de)總(zong)體原則(ze)，突出(chu)重點，統籌兼顧，系(xi)統推(tui)進學(xue)校綜合改(gai)革，為中(zhong)國高(gao)等職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)作出(chu)新的(de)探索和(he)(he)示范(fan)。

　　改(gai)革(ge)目標：以創(chuang)新發(fa)展(zhan)(zhan)、轉型(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)、低(di)碳發(fa)展(zhan)(zhan)、和諧(xie)發(fa)展(zhan)(zhan)為導向，深化(hua)(hua)“官(guan)校企行(xing)四(si)方聯動，產學(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)(yong)立體推(tui)進”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，強化(hua)(hua)德業(ye)(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)思(si)并舉、腦手(shou)并用(yong)(yong)的(de)(de)高素(su)質、高技(ji)能應用(yong)(yong)型(xing)人(ren)才培養，大力(li)推(tui)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研、人(ren)事、后勤(qin)四(si)項改(gai)革(ge)，突出(chu)學(xue)(xue)(xue)生工作模(mo)式(shi)(shi)和社會服(fu)務模(mo)式(shi)(shi)兩項創(chuang)新，實施(shi)管理、國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)、大學(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)和基礎保障四(si)大工程，力(li)爭(zheng)用(yong)(yong)五至十(shi)年時間，率先建(jian)(jian)立起中國(guo)(guo)(guo)特色(se)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)(de)現代高等職業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)運行(xing)體制和機(ji)制，把深圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)建(jian)(jian)設成為中國(guo)(guo)(guo)高等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)示范(fan)、內涵發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)示范(fan)、管理機(ji)制的(de)(de)示范(fan)、特色(se)創(chuang)新的(de)(de)示范(fan)，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)實力(li)和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平達到國(guo)(guo)(guo)際(ji)同類院(yuan)校領先水平，打造世界一流職業(ye)(ye)技(ji)術大學(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放(fang)辦學，推行工學結合、校企合作；突(tu)出學生的能(neng)(neng)力培(pei)(pei)養和學習主體地位；深化高素質、高技能(neng)(neng)應(ying)用(yong)型人才培(pei)(pei)養模式改革，加大重點領域急(ji)需緊缺專門(men)人才開發力度。

　　（一(yi)）創新“官校企行(xing)四(si)方聯動，產學(xue)(xue)(xue)創用(yong)立(li)體推進”辦學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。以(yi)校企合作(zuo)為重點，建立(li)政府、學(xue)(xue)(xue)校、企業、行(xing)業多(duo)方合作(zuo)、有效聯動的運行(xing)模(mo)式(shi)。以(yi)人才培養為中心，構建產業、教學(xue)(xue)(xue)、創新研(yan)究、應用(yong)服務立(li)體推進的實施機制(zhi)，改變傳統辦學(xue)(xue)(xue)中人才培養與社會需求脫節(jie)、教學(xue)(xue)(xue)與科研(yan)脫節(jie)、科技研(yan)發與應用(yong)推廣脫節(jie)等 “兩(liang)張皮”的痼疾，使辦學(xue)(xue)(xue)目標和(he)辦學(xue)(xue)(xue)功能得到最(zui)大化和(he)最(zui)有效的實現。

　　（二(er)）探(tan)索(suo)建立中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)專業(ye)(ye)學(xue)位體系。在全國率先探(tan)索(suo)四年制高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)(de)辦學(xue)經(jing)驗，按照《國務院學(xue)位辦專業(ye)(ye)學(xue)位設置(zhi)審批(pi)暫行辦法(fa)》，積極(ji)探(tan)索(suo)高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)多層(ceng)次辦學(xue)的(de)(de)途徑(jing)與方法(fa)，健全高(gao)素質(zhi)、高(gao)技(ji)能應用型(xing)人才的(de)(de)培養層(ceng)次和鏈(lian)條。探(tan)索(suo)、研究高(gao)技(ji)能人才與工程技(ji)術人才職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展貫通的(de)(de)路徑(jing)與方法(fa)。

　　（三(san)）優(you)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實施(shi)明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)工(gong)程。按照《中(zhong)共廣東省委省人民政府關于加快(kuai)建(jian)(jian)設(she)現代產業(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)決定》和《深(shen)圳市現代產業(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)系總(zong)體(ti)(ti)(ti)規(gui)劃(hua)(2009—2015年)》對區域產業(ye)(ye)(ye)升級調(diao)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)要求，緊貼高(gao)新(xin)技術(shu)、金(jin)融、物(wu)流(liu)、文化等(deng)(deng)支(zhi)柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)和新(xin)能(neng)源、互(hu)聯網、生物(wu)等(deng)(deng)戰略性(xing)新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)立科(ke)學、動(dong)態的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調(diao)整(zheng)機制，優(you)化技術(shu)應用類(lei)、管理服務類(lei)、創意設(she)計類(lei)、應用外語(yu)類(lei)、醫學技術(shu)類(lei)等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布(bu)局。以國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為主(zhu)，選(xuan)擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加大投入和建(jian)(jian)設(she)力度，建(jian)(jian)成一批在國(guo)內領(ling)先、有一定國(guo)際(ji)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)明星(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，帶動(dong)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。創設(she)中(zhong)國(guo)特色、國(guo)際(ji)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)。實行彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行，鼓勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分階段完成學(xue)(xue)(xue)(xue)業。在教(jiao)師、課(ke)程、專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式等方(fang)面(mian)擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的選(xuan)擇權和(he)自主權。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)分和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)時的控制(zhi)，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐(jian)(jian)鍛(duan)煉的時間。鼓勵創(chuang)新實踐(jian)(jian)，完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵辦法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參加(jia)競賽、參展和(he)發(fa)表作品(pin)、考證、創(chuang)新與創(chuang)業等活動，可(ke)獲取相關課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)分。積極推行雙專(zhuan)業管(guan)理(li)(li)。完善(shan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)配套的信息管(guan)理(li)(li)系(xi)統，完善(shan)選(xuan)修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)分互(hu)認與替換等相關規定。

　　（五）重構教學組織(zhi)體(ti)系。建立以“公共課程(cheng)（組）＋專(zhuan)(zhuan)業(ye)群（大類）平臺課程(cheng)（組）+專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)（組）+專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向（專(zhuan)(zhuan)門化方向）課程(cheng)（組）+任(ren)意選(xuan)修課程(cheng)（組）”為框架的(de)(de)開(kai)放、動態的(de)(de)課程(cheng)結構，按照專(zhuan)(zhuan)業(ye)群重構基(ji)層教學行(xing)政(zheng)組織(zhi)，突出課程(cheng)組作用(yong)。

　　（六）深化(hua)(hua)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)。以強(qiang)化(hua)(hua)綜合素(su)質、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養和人(ren)文素(su)質的(de)(de)培養為目(mu)標，推進公(gong)共課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)。制定“思想(xiang)政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)方(fang)案”，改(gai)變授課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，優化(hua)(hua)授課(ke)(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)考核(he)辦(ban)法(fa)，注重(zhong)實際效果，構建(jian)與時俱進的(de)(de)思想(xiang)政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。創新(xin)和深化(hua)(hua)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)外(wai)語”教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，改(gai)革(ge)以英語過級為目(mu)標的(de)(de)應(ying)(ying)試教(jiao)育模式(shi)，強(qiang)化(hua)(hua)能力培養，構建(jian)充分反映職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)需要(yao)的(de)(de)公(gong)共外(wai)語教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)。以“快樂體(ti)育”為理(li)念，推行體(ti)育俱樂部制教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)。以應(ying)(ying)用(yong)為核(he)心，采取“1門(men)(men)計算(suan)機(ji)基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程+X門(men)(men)專門(men)(men)計算(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)程”的(de)(de)模式(shi)，開展計算(suan)機(ji)基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)。積極探討高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)特色(se)的(de)(de)人(ren)文素(su)質課(ke)(ke)(ke)(ke)程、公(gong)共數學(xue)(xue)等課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)改(gai)革(ge)。

　　（七）推進(jin)以技能培養為(wei)主線的(de)(de)實(shi)(shi)踐教學(xue)模(mo)式改革。強(qiang)化(hua)工(gong)學(xue)結合，優化(hua)實(shi)(shi)踐教學(xue)過程，建(jian)立和(he)完善以形成性(xing)考核(he)為(wei)主的(de)(de)實(shi)(shi)踐教學(xue)評(ping)價體(ti)系(xi)。以加工(gong)工(gong)藝方案、專題策劃(hua)方案、商業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書(shu)、產品實(shi)(shi)物(wu)制作等畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)作品取(qu)代(dai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論文（設計），完善畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)相(xiang)關(guan)規范和(he)標準。按(an)學(xue)校、學(xue)院及專業(ye)(ye)(ye)(ye)群（大類）三個層(ceng)級(ji)統一(yi)建(jian)設一(yi)批校外實(shi)(shi)習(xi)基地(di)(di)，實(shi)(shi)現實(shi)(shi)習(xi)基地(di)(di)的(de)(de)跨(kua)學(xue)院、跨(kua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)共享(xiang)使(shi)用(yong)。健全學(xue)校開放辦學(xue)、對外協(xie)調聯系(xi)機制，加強(qiang)校企合作、學(xue)生實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)統一(yi)協(xie)調與管理。

　　（八）健全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)與質量監(jian)控機制。完(wan)(wan)善各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)制度(du)，鼓勵二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)校政策細化符合專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)點的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)規(gui)定。設立(li)校、院(yuan)兩級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會(hui)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導(dao)制度(du)，創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)評審與評估機制，完(wan)(wan)善督導(dao)、學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門(men)三方測(ce)評教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)評價體系。

　　（九）深(shen)化高職教(jiao)育(yu)(yu)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)制(zhi)度(du)改革(ge)。實行按專業群（大類(lei)）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)。優化市(shi)(shi)(shi)內、市(shi)(shi)(shi)外(wai)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)專業分(fen)布(bu)，在充分(fen)考(kao)慮本市(shi)(shi)(shi)戶籍(ji)生(sheng)源升學(xue)需求的基礎上，適度(du)擴大市(shi)(shi)(shi)外(wai)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)比例(li)。逐步(bu)完(wan)善(shan)單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)考(kao)試方式，擴大單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)指標和(he)對有工作經歷人員的招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)名額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具有特殊技藝才(cai)能的人才(cai)。探索(suo)完(wan)善(shan)中高職教(jiao)育(yu)(yu)銜接的體制(zhi)和(he)方法。

　　（十）加(jia)強(qiang)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)探索。積極探索中國特(te)色高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論(lun)體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)(jian)中存在的(de)難(nan)點、熱點問題(ti)(ti)，為(wei)中國職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革實(shi)踐(jian)(jian)提(ti)供前(qian)沿(yan)和有(you)益的(de)理(li)論(lun)支撐(cheng)。加(jia)大(da)力度(du)支持申(shen)報國家、省(sheng)部、市(shi)等各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)，完善(shan)經費(fei)配套機(ji)制。加(jia)強(qiang)校級重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，實(shi)行課題(ti)(ti)分級分類管(guan)理(li)，在符合相關財務管(guan)理(li)制度(du)的(de)前(qian)提(ti)下，擴大(da)二(er)級學院對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)的(de)管(guan)理(li)自主權，提(ti)高研(yan)究(jiu)績(ji)效。

　　三、推進科研改革

　　突出應(ying)用研(yan)發特色(se)，創(chuang)新(xin)科研(yan)模式(shi)，提升科研(yan)績效(xiao)。積極參與(yu)國家和區域創(chuang)新(xin)體系建(jian)設和企(qi)業的技(ji)術創(chuang)新(xin)活動，通過校企(qi)深度(du)(du)融合、共建(jian)科技(ji)創(chuang)新(xin)和成果轉化平臺等形式(shi)，提高人才培養質量和對區域社會經濟發展(zhan)的貢獻度(du)(du)。

　　（一）健全科(ke)(ke)研工作體系，優(you)化(hua)科(ke)(ke)研布(bu)局。建立健全以(yi)高地項目(mu)為(wei)點(dian)、應用研發項目(mu)為(wei)面(mian)，以(yi)點(dian)帶(dai)面(mian)、點(dian)面(mian)結合的科(ke)(ke)研工作體系。重點(dian)扶(fu)(fu)持(chi)(chi)已經具有一定優(you)勢(shi)的技術應用研究領(ling)域(yu)，扶(fu)(fu)植(zhi)和支(zhi)持(chi)(chi)與(yu)未(wei)來深(shen)圳重點(dian)發展的支(zhi)柱產業或深(shen)圳新經濟(ji)增長點(dian)相關(guan)的研究領(ling)域(yu)，使之迅速成為(wei)科(ke)(ke)研高地。以(yi)應用為(wei)導向，加大(da)社科(ke)(ke)人文(wen)研究，借鑒中(zhong)外文(wen)化(hua)成果。加大(da)高水平(ping)研究課題申報力度，在(zai)國(guo)家(jia)自(zi)然科(ke)(ke)學基金(jin)(jin)、社會科(ke)(ke)學基金(jin)(jin)與(yu)省級基金(jin)(jin)項目(mu)上實現新突(tu)破(po)。

　　（二(er)）拓展應用研(yan)發領域，突(tu)出高(gao)職(zhi)科研(yan)特色(se)(se)。重(zhong)點突(tu)出學校在(zai)技(ji)(ji)術(shu)咨詢(xun)(xun)、技(ji)(ji)術(shu)開(kai)(kai)發和(he)(he)成(cheng)(cheng)果轉化等(deng)(deng)方面服(fu)務企業(ye)(ye)的(de)優勢和(he)(he)特色(se)(se)。加(jia)強與各級(ji)政(zheng)府部(bu)門、行(xing)業(ye)(ye)協會和(he)(he)其他相關社會機構與團體(ti)的(de)聯系。積(ji)極爭取各類政(zheng)府資助課(ke)題，做(zuo)大企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)等(deng)(deng)投入的(de)橫向(xiang)課(ke)題。以面向(xiang)應用性研(yan)究和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)、產品開(kai)(kai)發為主，組織跨(kua)(kua)專(zhuan)業(ye)(ye)、跨(kua)(kua)學科的(de)科研(yan)合作(zuo)，形(xing)成(cheng)(cheng)綜合優勢和(he)(he)可持(chi)續發展戰略。力(li)爭到2020年(nian)，年(nian)科研(yan)經費總量超過(guo)1億元(yuan)，技(ji)(ji)術(shu)咨詢(xun)(xun)、技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務、技(ji)(ji)術(shu)開(kai)(kai)發和(he)(he)成(cheng)(cheng)果轉化等(deng)(deng)橫向(xiang)項目占到科研(yan)項目總數的(de)80%，承(cheng)擔起政(zheng)府決策智囊、企業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)搖籃的(de)重(zhong)要角色(se)(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)新科(ke)(ke)研(yan)模(mo)式，立(li)體(ti)推(tui)進(jin)產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)用。用“產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)用立(li)體(ti)推(tui)進(jin)”的(de)(de)思路指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、社會服務(wu)等各項(xiang)工作，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)工作與(yu)(yu)生產(chan)性實(shi)訓、核(he)心能(neng)力培養、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)有機(ji)結(jie)合(he)起來，將(jiang)項(xiang)目研(yan)究與(yu)(yu)應用推(tui)廣、社會服務(wu)等工作密切結(jie)合(he)，把(ba)科(ke)(ke)技研(yan)發(fa)中的(de)(de)創(chuang)(chuang)新理念、經驗(yan)、成果(guo)、案例(li)，融入創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才的(de)(de)培養。形成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、服務(wu)一體(ti)化的(de)(de)高職科(ke)(ke)研(yan)新模(mo)式，發(fa)揮最大(da)(da)辦學(xue)效益。逐步增大(da)(da)參(can)與(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)項(xiang)目的(de)(de)學(xue)生數，將(jiang)創(chuang)(chuang)新型項(xiang)目課程(cheng)納(na)入必修學(xue)分體(ti)系，在科(ke)(ke)技研(yan)發(fa)中提高學(xue)生的(de)(de)技術應用能(neng)力，實(shi)現工學(xue)結(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)(wan)善科研(yan)管理，健(jian)全(quan)績(ji)效考(kao)核機(ji)制(zhi)。堅(jian)持立(li)項(xiang)與結(jie)題(ti)并重、項(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)和成(cheng)(cheng)果(guo)轉化并舉(ju)，加(jia)強科研(yan)工作(zuo)的(de)全(quan)過程管理。以績(ji)效目(mu)標(biao)為指歸，完(wan)(wan)善“項(xiang)目(mu)責(ze)任制(zhi)”和“績(ji)效追蹤制(zhi)”，健(jian)全(quan)有利于科技人才創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、使用、激勵措施(shi)，建立(li)以學校評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)為指導、以學院（部門(men)）評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)為重點、企業(ye)和行(xing)業(ye)參(can)與評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)開放性考(kao)核評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體(ti)系(xi)。強化科研(yan)服務，完(wan)(wan)善項(xiang)目(mu)信(xin)息(xi)庫的(de)建設，加(jia)強校企合(he)作(zuo)，共同打(da)造決策(ce)咨詢(xun)、科技信(xin)息(xi)、設施(shi)設備(bei)、成(cheng)(cheng)果(guo)應用與推廣(guang)平臺。探索(suo)成(cheng)(cheng)果(guo)鑒定、知(zhi)識(shi)產權(quan)保護、市(shi)場融資、成(cheng)(cheng)果(guo)推廣(guang)等服務新機(ji)制(zhi)。建立(li)健(jian)全(quan)科研(yan)誠信(xin)體(ti)系(xi)，從(cong)嚴治理學術不端行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身(shen)份(fen)管(guan)(guan)理，強化(hua)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管(guan)(guan)理；淡化(hua)官(guan)本位(wei)(wei)(wei)(wei)，推行職員制；按需設崗(gang)，按崗(gang)聘(pin)用，公平競爭；明確(que)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)目標，強化(hua)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)責(ze)任，實施績效管(guan)(guan)理；獎優罰劣，健全績效工(gong)資體(ti)系和發放(fang)辦(ban)法。加(jia)強管(guan)(guan)理隊(dui)伍和專業隊(dui)伍建(jian)(jian)設，引進與培養(yang)并重，建(jian)(jian)設專兼職結合的高水平師資隊(dui)伍。

　　（一(yi)）分類(lei)管(guan)理(li)：優化結(jie)構，開放(fang)流動(dong)。建立和完善以(yi)長聘專業(ye)技術人(ren)(ren)員為(wei)主、短聘輔助人(ren)(ren)員為(wei)補充、專兼(jian)職相(xiang)結(jie)合的多種用人(ren)(ren)模式，靈活配置(zhi)人(ren)(ren)力資源。按(an)照《中華人(ren)(ren)民(min)共和國(guo)勞(lao)動(dong)合同法(fa)》以(yi)及(ji)國(guo)家和地(di)方(fang)(fang)法(fa)律法(fa)規、人(ren)(ren)事(shi)改革要(yao)求(qiu)，合理(li)配置(zhi)資源，規范用工方(fang)(fang)式，明確各類(lei)員工適用范圍、準入標準及(ji)其職業(ye)發展(zhan)通道。建立管(guan)理(li)人(ren)(ren)員定期(qi)輪崗交(jiao)流機(ji)制，實現“人(ren)(ren)事(shi)相(xiang)宜、人(ren)(ren)盡(jin)其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)管理：定崗(gang)(gang)(gang)(gang)定編，競聘上崗(gang)(gang)(gang)(gang)，合約管理。明確崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)分類，設專業技術、管理和工(gong)(gong)勤(qin)(qin)技能(neng)三(san)類崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，依據(ju)學(xue)(xue)校(xiao)專業發展需要，增設一定的特設崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，合理控制崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)總量和結(jie)構比(bi)例。專業技術崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)結(jie)構比(bi)例向一線專任教(jiao)師傾斜；管理崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)推(tui)行職員職級(ji)制，淡化(hua)(hua)官本位(wei)(wei)(wei)；工(gong)(gong)勤(qin)(qin)技能(neng)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)只設技術工(gong)(gong)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，根(gen)據(ju)后勤(qin)(qin)社會化(hua)(hua)改(gai)革的深(shen)入，逐步減少工(gong)(gong)勤(qin)(qin)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)比(bi)例。改(gai)革職務聘任辦法，依據(ju)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)職數競聘上崗(gang)(gang)(gang)(gang)，可低職高聘和高職低聘。學(xue)(xue)校(xiao)與受聘人員依法簽訂(ding)聘用合約，確立(li)雙(shuang)方責權利關系。

　　（三）績(ji)(ji)效(xiao)管理：薪(xin)隨(sui)崗(gang)變，績(ji)(ji)約考(kao)核。進一步擴大(da)高(gao)校(xiao)分配自主權(quan)，探索(suo)建立符合(he)(he)自身特點的(de)分配制(zhi)度。依(yi)據(ju)合(he)(he)約與工作績(ji)(ji)效(xiao)開展(zhan)聘(pin)(pin)任(ren)考(kao)核和年度考(kao)核。實行崗(gang)位(wei)績(ji)(ji)效(xiao)工資(zi)(zi)(zi)，工資(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬由全(quan)國工資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位(wei)工資(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級工資(zi)(zi)(zi)）和績(ji)(ji)效(xiao)工資(zi)(zi)(zi)（特區(qu)津貼、基礎津貼和獎勵性績(ji)(ji)效(xiao)工資(zi)(zi)(zi)）組成(cheng)。其中，崗(gang)位(wei)工資(zi)(zi)(zi)與聘(pin)(pin)期考(kao)核掛鉤(gou)，體現(xian)“以崗(gang)定(ding)薪(xin)”、“薪(xin)隨(sui)崗(gang)變”；績(ji)(ji)效(xiao)工資(zi)(zi)(zi)與學(xue)(xue)年度考(kao)核結果掛鉤(gou)，體現(xian)“多(duo)(duo)勞多(duo)(duo)得”、“優(you)勞優(you)酬”。健全(quan)校(xiao)、院（部門）兩級考(kao)核分配機制(zhi)，完善經費切(qie)塊、動態(tai)包干辦法(fa)，完善工作量考(kao)核辦法(fa)，統籌教(jiao)學(xue)(xue)、科研(yan)、學(xue)(xue)生、社會服(fu)務等各項工作的(de)認定(ding)，科學(xue)(xue)界(jie)定(ding)績(ji)(ji)效(xiao)。完善考(kao)核聘(pin)(pin)任(ren)機制(zhi)。積極探索(suo)高(gao)層次人(ren)才、高(gao)技能(neng)人(ren)才協議(yi)工資(zi)(zi)(zi)制(zhi)和項目工資(zi)(zi)(zi)制(zhi)等多(duo)(duo)種分配形式。

　　（四(si)）加(jia)強名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優(you)秀(xiu)團(tuan)隊(dui)建(jian)設，優(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍結構。推(tui)進“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)素質資格及(ji)培(pei)養方式，完善專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)下企業的(de)(de)管理(li)辦(ban)法(fa)。推(tui)進“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)(cheng)”，出(chu)臺學(xue)校名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦(ban)法(fa)，發揮優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范和(he)科研模范的(de)(de)作用。推(tui)進師(shi)(shi)(shi)(shi)資建(jian)設“國(guo)際(ji)化工(gong)程(cheng)(cheng)”，建(jian)立(li)與國(guo)際(ji)人(ren)才(cai)管理(li)體(ti)系接軌的(de)(de)人(ren)才(cai)管理(li)改革試驗(yan)區(qu)。推(tui)進“可持續發展工(gong)程(cheng)(cheng)”，實施高(gao)職(zhi)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力培(pei)訓計(ji)劃，著眼于更新(xin)和(he)拓展知識結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，重點加(jia)強在職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)培(pei)訓和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)入職(zhi)指(zhi)導。建(jian)立(li)高(gao)層(ceng)次人(ren)才(cai)“綠(lv)色(se)通(tong)道”，引進一批(pi)技術和(he)工(gong)藝大師(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭(zheng)到(dao)2020年(nian)，正高(gao)級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)(zhan)到(dao)全校專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)的(de)(de)15%，研究(jiu)生(sheng)以上學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占(zhan)(zhan)到(dao)全校專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)的(de)(de)95%，專兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)比例達(da)到(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公益(yi)性、市場化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為總體(ti)目標，完(wan)善后(hou)勤(qin)服務管理體(ti)制和運行機制，優化(hua)資源配置，努(nu)力(li)構建新型后(hou)勤(qin)服務保障體(ti)系，為學(xue)校改(gai)革發展提供有力(li)保障。

　　（一(yi)(yi)）推進“一(yi)(yi)性三化(hua)”后(hou)勤(qin)改(gai)革。突(tu)出公(gong)益(yi)性，以辦師生員工滿意的(de)(de)(de)后(hou)勤(qin)為工作目(mu)標。堅持(chi)市(shi)場(chang)化(hua)，穩步開放校內后(hou)勤(qin)服務市(shi)場(chang)，提(ti)高后(hou)勤(qin)工作社(she)會(hui)化(hua)水平(ping)(ping)；堅持(chi)專業(ye)化(hua)，助(zhu)推企業(ye)提(ti)高后(hou)勤(qin)服務專業(ye)水平(ping)(ping)和服務質量(liang)，重點加(jia)強食堂(tang)標準化(hua)建(jian)設，實現食堂(tang)管理(li)的(de)(de)(de)制(zhi)度化(hua)、規范(fan)化(hua)、科學化(hua)；堅持(chi)集約(yue)化(hua)，強化(hua)后(hou)勤(qin)資(zi)(zi)產管理(li)與(yu)配置，提(ti)高后(hou)勤(qin)物資(zi)(zi)保障能力(li)，建(jian)立可(ke)靠平(ping)(ping)衡的(de)(de)(de)供(gong)需機制(zhi)、合理(li)浮(fu)動的(de)(de)(de)價格機制(zhi)、公(gong)平(ping)(ping)有(you)序的(de)(de)(de)競爭機制(zhi)、多位一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)監管機制(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤服務監管。嚴(yan)格(ge)契約管理，明確(que)學校與企業的權利和義務。建立健全考核評價制度，嚴(yan)格(ge)獎懲，確(que)保(bao)服務質量與安全。加強(qiang)(qiang)食品衛生監管，消除安全隱患，確(que)保(bao)師生飲食健康。培養一(yi)支(zhi)專兼結(jie)合、師生參與的高素質監管隊(dui)伍，不斷強(qiang)(qiang)化(hua)專業培訓，實(shi)現對(dui)后(hou)勤服務的有效監管。

　　（三）穩(wen)妥推進校屬(shu)(shu)企業(ye)改革與發(fa)展。根據國家和省市文件要求(qiu)，規范整合校屬(shu)(shu)企業(ye)。根據《公司(si)法》的規定和要求(qiu)，以(yi)“產(chan)權明晰、責權明確、校企分開、管理科學”為目(mu)標，理順校屬(shu)(shu)企業(ye)產(chan)權關系(xi)，完善公司(si)法人治理結構、建立現代企業(ye)制(zhi)度，實現自主經營、獨立核算、自負盈虧、自我約束、自我完善、自我發(fa)展。積極、妥善解決各類歷史(shi)遺留問題。

　　（四(si)）加(jia)快校醫(yi)院建設。統籌規劃、優化醫(yi)護學院及衛生(sheng)(sheng)所資源，加(jia)快師(shi)生(sheng)(sheng)醫(yi)療服(fu)(fu)務機構的硬件與(yu)軟(ruan)件建設，為師(shi)生(sheng)(sheng)健康(kang)提供更好(hao)的醫(yi)療服(fu)(fu)務，為專業教(jiao)學提供更便利(li)的條件和更有力(li)的保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)(sheng)為本(ben)、全人教育、服務至(zhi)上的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作理念(nian)，探(tan)索學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作新(xin)模式，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作新(xin)內(nei)涵，推(tui)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主管(guan)理和(he)參與學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理。

　　（一(yi)）創新學(xue)生(sheng)服務(wu)(wu)方(fang)式(shi)。整合學(xue)生(sheng)服務(wu)(wu)內容(rong)，設置學(xue)生(sheng)事(shi)務(wu)(wu)服務(wu)(wu)大廳(ting)，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)“一(yi)站式(shi)”服務(wu)(wu)。充分(fen)利用(yong)互聯網、移(yi)動通信等載體，拓展學(xue)生(sheng)工作服務(wu)(wu)方(fang)式(shi)。完善資助、關愛、教育三位(wei)一(yi)體的幫扶體系。構建學(xue)校(xiao)、學(xue)院(yuan)、班(ban)級和醫院(yuan)四位(wei)一(yi)體的心理(li)健(jian)康安全防(fang)護網絡，做好(hao)心理(li)問題高危人(ren)群的預防(fang)、監控、導醫和應急(ji)干預工作，推進新生(sheng)心理(li)健(jian)康服務(wu)(wu)前移(yi)化(hua)。

　　（二(er)）推(tui)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)理(li)(li)。以(yi)校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織為(wei)試點(dian)(dian)，民主直(zhi)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)。重點(dian)(dian)扶持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)領袖訓練營(ying)、精英訓練營(ying)、雛鷹訓練營(ying)等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)訓練項目，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自治(zhi)提供干部(bu)基礎(chu)。以(yi)班風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)建設(she)為(wei)核心，推(tui)進“示范班級(ji)(ji)(ji)（團支部(bu)）”建設(she)。以(yi)生(sheng)活社區為(wei)載體，探索建立“書院制”管(guan)理(li)(li)模式(shi)。完善(shan)校(xiao)(xiao)、院兩(liang)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團管(guan)理(li)(li)，強化社團導師(shi)制。完善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨員示范制度和助理(li)(li)輔導員制度，使(shi)其成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)理(li)(li)的重要(yao)力量(liang)。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)權(quan)利，鼓勵和推(tui)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)。

　　（三）創新(xin)學(xue)生素(su)(su)質教(jiao)育(yu)。設(she)立素(su)(su)質拓展學(xue)分，重視和(he)統籌規劃思想(xiang)政治與道(dao)德修養、科技創新(xin)與創業(ye)、社會實(shi)踐(jian)與社會工作(zuo)、文化(hua)藝術(shu)、國防教(jiao)育(yu)和(he)安全教(jiao)育(yu)等工作(zuo)。加大對(dui)“科技文化(hua)節”等校園文化(hua)活動的支持力(li)(li)度，努力(li)(li)打造(zao)文化(hua)精品，創立文化(hua)品牌(pai)。組織學(xue)生走出校園開展社會服務(wu)活動，培(pei)育(yu)服務(wu)社會意識。繼續深化(hua)“區校共(gong)建”社會實(shi)踐(jian)模式，提高學(xue)生的實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)與綜合素(su)(su)質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)服(fu)務。加(jia)大對學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新基(ji)(ji)金和(he)競賽(sai)基(ji)(ji)金的(de)投入(ru)，鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)開(kai)展科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、參加(jia)各類專業(ye)競賽(sai)活動。設(she)立學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)(ji)金，鼓(gu)勵、引(yin)導和(he)扶持學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。開(kai)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課(ke)程(cheng)，建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導師輔導機制，提升(sheng)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質(zhi)。探索(suo)多種投融(rong)資渠道，規劃建設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)大廈，推動學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園區發(fa)展。

　　（五）加(jia)強學生就(jiu)(jiu)業(ye)服務(wu)。建(jian)立全(quan)程(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指導機制，完(wan)善“領導主抓、全(quan)員參與”的校(xiao)內就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作體系(xi)(xi)。推動就(jiu)(jiu)業(ye)指導課程(cheng)(cheng)教學改革和(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作隊伍(wu)的專業(ye)化、職業(ye)化建(jian)設，加(jia)快開發就(jiu)(jiu)業(ye)與職業(ye)生涯規劃指導課程(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)。建(jian)立第(di)三方參與的就(jiu)(jiu)業(ye)反饋機制。加(jia)強學校(xiao)與行(xing)業(ye)、企業(ye)的聯(lian)系(xi)(xi)，促進就(jiu)(jiu)業(ye)市(shi)場的培育(yu)和(he)(he)完(wan)善。

　　（六(liu)）加(jia)(jia)強學(xue)生工作隊(dui)伍建設(she)。建設(she)一支專職為主、專兼結合(he)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍。專職輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)試行心理(li)咨詢和就(jiu)業指導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推動輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)職業化、專業化發展。設(she)立(li)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)培訓專項基金(jin)。建立(li)健全(quan)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)考核體(ti)系，暢通輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)晉(jin)級晉(jin)職渠道。改革班主任制(zhi)度(du)，推行導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)制(zhi)，探索教學(xue)工作與(yu)學(xue)生工作“雙肩(jian)挑(tiao)”的(de)(de)(de)(de)工作模式。加(jia)(jia)大學(xue)生助理(li)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)培訓力(li)度(du)，充分(fen)發揮學(xue)生骨(gu)干的(de)(de)(de)(de)先鋒模范(fan)作用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面(mian)向社會(hui)開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓，打造(zao)南方重要的職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓中心。積極開展(zhan)成人學歷教育(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)幫扶、終身(shen)教育(yu)(yu)(yu)(yu)等服(fu)務項目，探索有中國高職(zhi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)特色的社會(hui)服(fu)務模式。

　　（一）構(gou)建成人(ren)高(gao)等(deng)學(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)多(duo)(duo)(duo)維(wei)體系(xi)。通過業(ye)余(yu)大學(xue)、函(han)授、現(xian)代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)和自學(xue)考試(shi)等(deng)多(duo)(duo)(duo)種類型的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)形式(shi)，構(gou)建學(xue)校(xiao)成人(ren)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)升專(zhuan)、高(gao)升本(ben)、專(zhuan)升本(ben)、本(ben)升碩的(de)多(duo)(duo)(duo)維(wei)培(pei)養體系(xi)。大力(li)發展(zhan)高(gao)職自考主考專(zhuan)業(ye)，率先推進我校(xiao)國(guo)(guo)家示范(fan)專(zhuan)業(ye)面(mian)向全國(guo)(guo)開展(zhan)自學(xue)考試(shi)試(shi)點。探索(suo)開展(zhan)現(xian)代遠(yuan)程(cheng)高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)的(de)新路，以(yi)業(ye)余(yu)大學(xue)為依托(tuo)開展(zhan)網絡教(jiao)學(xue)實驗，面(mian)向全國(guo)(guo)開展(zhan)現(xian)代遠(yuan)程(cheng)高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)。

　　（二(er)）打造南方重要的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育中心。強化農村勞動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)，提高(gao)其轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力，把(ba)學校打造成(cheng)為勞務工轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)示范點(dian)。著力提升(sheng)勞動者(zhe)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)素養(yang)，提高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)鑒定質量，建(jian)設全國一流的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)開(kai)發評價(jia)示范中心。率先開(kai)展珠三角高(gao)職(zhi)(zhi)院校實訓(xun)教學資源共享、實習實訓(xun)學分跨校互認試點(dian)，探索有(you)利于珠三角高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育資源有(you)效配置的(de)機制。力爭到2020年，面向社會、面向企業(ye)(ye)(ye)年均開(kai)展培(pei)訓(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三(san)）發揮國(guo)(guo)家示范(fan)校(xiao)輻(fu)射作用，帶動高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)發展(zhan)。依托“教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)高職(zhi)(zhi)高專教(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓基(ji)地(di)”，試辦技術師(shi)(shi)范(fan)專業，面向全國(guo)(guo)開展(zhan)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)資(zi)與(yu)干部(bu)培(pei)訓，打造高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓的“黃(huang)埔(pu)軍校(xiao)”。以提(ti)高軟實力(li)為重點，加強(qiang)對口(kou)支援院(yuan)校(xiao)的幫扶工作，體(ti)現示范(fan)校(xiao)建設的輻(fu)射作用和拉動效(xiao)應。進一(yi)步做好(hao)對口(kou)支援院(yuan)校(xiao)學(xue)生的聯合培(pei)養工作。

　　（四）繼續拓寬社(she)會(hui)服(fu)務(wu)(wu)領域。繼續推動大學生黨、團員街道(dao)社(she)區掛職(zhi)工(gong)作，共建(jian)和諧文明社(she)區。進(jin)一(yi)步(bu)加強優(you)秀畢(bi)業(ye)生赴(fu)甘肅、貴州(zhou)等(deng)地開展“三支一(yi)扶”活動的(de)組(zu)織(zhi)與服(fu)務(wu)(wu)工(gong)作。提高學校義工(gong)聯(lian)的(de)專業(ye)化服(fu)務(wu)(wu)水(shui)平(ping)，開辟文化義工(gong)、食品安全(quan)義工(gong)、知(zhi)識產權保護義工(gong)等(deng)服(fu)務(wu)(wu)項目。舉全(quan)校之(zhi)力，在場館建(jian)設、志愿者組(zu)織(zhi)、活動策劃以(yi)及人才資源(yuan)等(deng)方面為深圳(zhen)大運會(hui)提供支持和服(fu)務(wu)(wu)。繼續支持殘疾人職(zhi)業(ye)技能培訓，拓展與深圳(zhen)市殘疾人聯(lian)合(he)會(hui)的(de)合(he)作辦學，提高殘疾人士的(de)就業(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和(he)完善學校(xiao)(xiao)(xiao)法(fa)人治理(li)結構；強(qiang)化依法(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)、民主管理(li)，健全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)務公開(kai)、督察機(ji)制(zhi)；推行(xing)問(wen)責(ze)制(zhi)，加(jia)強(qiang)管理(li)隊伍建設；積極構建中國特色高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的管理(li)運行(xing)體制(zhi)和(he)機(ji)制(zhi)。大力提升師(shi)生(sheng)員工幸福水平，加(jia)快和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園建設的戰略性推進。

　　（一）構(gou)建學(xue)校(xiao)法人治理結構(gou)。根據市(shi)(shi)委(wei)市(shi)(shi)政府《深(shen)圳市(shi)(shi)深(shen)化事(shi)業單(dan)位改革指導意見》和(he)《建立和(he)完善(shan)事(shi)業單(dan)位法人治理結構(gou)實施意見》，積極穩妥地推(tui)進學(xue)校(xiao)法人治理結構(gou)的(de)建立和(he)完善(shan)。制(zhi)(zhi)訂《深(shen)圳職業技術(shu)學(xue)院章程(cheng)》，確(que)定學(xue)校(xiao)法人治理結構(gou)模式，健(jian)全理事(shi)會，完善(shan)法人治理結構(gou)配套機制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度保障，構(gou)建行政權(quan)力與學(xue)術(shu)權(quan)力科學(xue)和(he)諧(xie)的(de)運行機制(zhi)(zhi)，實現決策、執(zhi)行、監督(du)的(de)有效制(zhi)(zhi)衡。

　　（二）健(jian)全(quan)科(ke)學(xue)決策(ce)、民主管理(li)機制(zhi)。發揮教代會(hui)、工(gong)代會(hui)、教授委(wei)員(yuan)會(hui)、學(xue)術委(wei)員(yuan)會(hui)和教學(xue)指導委(wei)員(yuan)會(hui)等組織參與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)決策(ce)和管理(li)的(de)作用(yong)，加快內部(bu)管理(li)的(de)“去行政(zheng)化”進程(cheng)。堅持校(xiao)(xiao)務公(gong)開，完善(shan)師生(sheng)交流會(hui)制(zhi)度(du)、校(xiao)(xiao)領導接(jie)待(dai)日制(zhi)度(du)等，多(duo)途徑、多(duo)渠道廣泛聽取師生(sheng)意(yi)見和建議，調(diao)動師生(sheng)參與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)務管理(li)的(de)主人翁意(yi)識和積極性。

　　（三）完善內部(bu)監(jian)督制約機制。健(jian)全內部(bu)管理(li)(li)運(yun)行風險(xian)防范(fan)和(he)(he)監(jian)督機制, 嚴(yan)格資金(jin)運(yun)作(zuo)和(he)(he)招標(biao)采購(gou)的(de)控制與(yu)監(jian)管機制，強(qiang)(qiang)化(hua)內部(bu)審(shen)計和(he)(he)法律審(shen)查制度(du)。加強(qiang)(qiang)風險(xian)管理(li)(li)機構建(jian)(jian)設、制度(du)建(jian)(jian)設和(he)(he)相關人員培訓,發(fa)揮紀檢與(yu)監(jian)察、財務與(yu)審(shen)計等多種監(jian)督機制的(de)作(zuo)用(yong)，加強(qiang)(qiang)校務督導(dao)工作(zuo)，落實(shi)教代(dai)會、工代(dai)會對學校重大事務的(de)監(jian)督和(he)(he)審(shen)查權，有效防范(fan)風險(xian)，提高廉政(zheng)水平。強(qiang)(qiang)化(hua)校務督察，健(jian)全督導(dao)簡報(bao)、事故通報(bao)制度(du)。

　　（四）建(jian)立(li)高效協調的(de)運(yun)行機制(zhi)。整合內設機構(gou)(gou)，構(gou)(gou)建(jian)精簡、高效、合理、權責分明的(de)科學運(yun)作架構(gou)(gou)。簡化(hua)(hua)(hua)辦事(shi)流程(cheng)，大力推行“網(wang)上辦事(shi)”，推進行政權力公開(kai)透(tou)明。建(jian)立(li)行政部(bu)門(men)服(fu)務(wu)(wu)評價機制(zhi)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)行政部(bu)門(men)服(fu)務(wu)(wu)意識，提高服(fu)務(wu)(wu)效率。全(quan)面(mian)清(qing)理、健(jian)全(quan)各(ge)項規章制(zhi)度(du)，建(jian)立(li)完善的(de)管理制(zhi)度(du)體系,實現管理的(de)科學化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)。建(jian)立(li)學校(xiao)發言(yan)人制(zhi)度(du)。

　　（五）加(jia)(jia)強(qiang)管(guan)理(li)隊伍(wu)建設(she)。完善管(guan)理(li)隊伍(wu)選(xuan)拔任(ren)用制度，構建優(you)秀人(ren)(ren)才(cai)(cai)脫穎(ying)而出(chu)、富有生機與活力的選(xuan)人(ren)(ren)用人(ren)(ren)機制，促進人(ren)(ren)崗相適、用當其時、人(ren)(ren)盡其才(cai)(cai)。健全培訓機制，提升政治素養和業務(wu)能力，打造學習(xi)型隊伍(wu)。創新(xin)考(kao)(kao)核(he)方式，構建科(ke)學規范(fan)、客觀公正的實績考(kao)(kao)核(he)評價(jia)體(ti)系。加(jia)(jia)強(qiang)各級(ji)領(ling)導班子建設(she)，推行(xing)問責制，探索實施服(fu)務(wu)承諾制、首辦（首問）責任(ren)制、道(dao)歉(qian)制等制度，提高(gao)執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)際(ji)先進理念和(he)經驗，探(tan)索具有中國(guo)(guo)高職特色(se)的國(guo)(guo)際(ji)化辦學(xue)模式、機制、路(lu)徑和(he)方法；結合深圳外(wai)向(xiang)型(xing)(xing)產(chan)業(ye)特點和(he)產(chan)業(ye)升(sheng)級要(yao)求，引(yin)用(yong)國(guo)(guo)際(ji)標準，培(pei)養(yang)適應外(wai)向(xiang)型(xing)(xing)經濟發展需求的國(guo)(guo)際(ji)化人才；深化在人才培(pei)養(yang)、科學(xue)研發等領域國(guo)(guo)際(ji)合作的內涵和(he)水平，提升(sheng)學(xue)校辦學(xue)的先進性、開放(fang)性和(he)核心競爭力。

　　（一(yi)）借鑒先(xian)進理念，構(gou)建(jian)與國際接軌的(de)(de)(de)運(yun)行機(ji)制(zhi)。契(qi)合學(xue)校(xiao)在中國高(gao)職教(jiao)育(yu)版圖中的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，結(jie)合深圳毗鄰港澳(ao)的(de)(de)(de)地理區位(wei)和建(jian)設國際化城市的(de)(de)(de)要求(qiu)，以國際化為辦學(xue)特(te)色(se)(se)和核(he)心競爭力的(de)(de)(de)新(xin)增長點，吸納國際先(xian)進辦學(xue)理念和經驗(yan)，中體西用，構(gou)建(jian)中國特(te)色(se)(se)、與國際接軌的(de)(de)(de)運(yun)行機(ji)制(zhi)。

　　（二）引入國(guo)(guo)(guo)際標(biao)準，建立(li)先進(jin)的(de)內涵指(zhi)標(biao)體系。在人才培養標(biao)準、專業建設標(biao)準、職業（行業）資(zi)質標(biao)準等方(fang)面，引入國(guo)(guo)(guo)際標(biao)準，結合中國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情(qing)，特別是結合珠三角、深圳市產業升級優化對(dui)人才的(de)需求，率(lv)先創設高(gao)職院校國(guo)(guo)(guo)際化內涵指(zhi)標(biao)體系。

　　（三）拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)國(guo)際(ji)合(he)作空(kong)間，做(zuo)強國(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)與(yu)合(he)作平臺(tai)。善(shan)用聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心、孔子學院、中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)育(yu)部長(chang)組織高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)區(qu)(qu)(qu)域中(zhong)心等(deng)重要平臺(tai)，創設(she)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)論壇，發(fa)起成立(li)區(qu)(qu)(qu)域性高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)園區(qu)(qu)(qu)。設(she)立(li)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)專(zhuan)項發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)基金和獎勵基金。高(gao)(gao)標準(zhun)建(jian)設(she)學校國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)中(zhong)心，創設(she)中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)職(zhi)院校首(shou)個國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)學院，擴(kuo)大留學生規模(mo)。開拓(tuo)境外師資(zi)和技術培訓，探索(suo)在有(you)條件的(de)國(guo)家和地區(qu)(qu)(qu)、尤(you)其(qi)是東南亞地區(qu)(qu)(qu)設(she)立(li)境外分校，力(li)爭實(shi)現規模(mo)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)輸出。

　　（四）加大(da)學生(sheng)國(guo)際(ji)(ji)交流(liu)的(de)支(zhi)持力度。通(tong)過互辦冬令(ling)(ling)營、夏令(ling)(ling)營、語言研修班，以及開(kai)展學生(sheng)國(guo)際(ji)(ji)技(ji)能競(jing)賽、學術論(lun)壇和成果展等國(guo)際(ji)(ji)性的(de)交流(liu)活動，提升學生(sheng)的(de)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野，培(pei)養學生(sheng)的(de)多元文化(hua)適應能力和國(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭力。辦好兩岸青年(nian)大(da)學生(sheng)論(lun)壇和海峽兩岸應用性（技(ji)職(zhi)）高等院校學生(sheng)論(lun)壇專題網(wang)站。

　　（五(wu)）突出與港(gang)(gang)澳臺合作(zuo)的(de)比較優勢。以《粵(yue)港(gang)(gang)合作(zuo)框(kuang)架(jia)協(xie)議》實(shi)施為(wei)契機，進一(yi)步擴大粵(yue)港(gang)(gang)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)培(pei)訓(xun)合作(zuo)空間，重點加強動(dong)漫、物(wu)流(liu)、酒(jiu)店、工業(ye)設計、電子商(shang)務等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)項(xiang)目合作(zuo)。共同推進粵(yue)港(gang)(gang)澳地(di)區專業(ye)資格互認(ren)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)資格互認(ren)，共建職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)實(shi)習實(shi)訓(xun)基地(di)，完善(shan)區域性(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)體(ti)系，攜手(shou)打(da)造(zao)亞太地(di)區最具活力和(he)國際競爭力的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)中心。以海峽兩岸應用性(xing)（技(ji)術(shu)(shu)與職(zhi)(zhi)業(ye)）高等(deng)教育(yu)學術(shu)(shu)研討(tao)會為(wei)平臺，繼續加強與臺灣地(di)區高職(zhi)(zhi)院校的(de)合作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新(xin)，以(yi)德立(li)人(ren)，以(yi)用立(li)業，以(yi)特(te)立(li)校，打(da)造(zao)健康向上、充滿生(sheng)機(ji)(ji)的(de)大學(xue)文(wen)化。立(li)足(zu)深圳開(kai)放窗口、移民城市的(de)土壤，弘(hong)揚民族文(wen)化精髓，吸納世界大學(xue)文(wen)化的(de)優(you)質(zhi)元素，凝(ning)聚大學(xue)文(wen)化的(de)核心價(jia)值(zhi)，構建富有特(te)色的(de)大學(xue)文(wen)化體系和運行機(ji)(ji)制。

　　（一）凝聚大(da)學(xue)文(wen)化(hua)核心價值(zhi)(zhi)。高揚公(gong)平正義(yi)，崇尚開拓創新，彰顯敬業奉獻，倡導務實求真。提煉校(xiao)訓(xun)內涵(han)，升(sheng)華創業傳統，構筑核心價值(zhi)(zhi)，培植健康向上(shang)、自(zi)強不息、與時俱進的大(da)學(xue)文(wen)化(hua)根(gen)基。

　　（二(er)）鍛造大學文化個性特色(se)。注(zhu)重經(jing)世(shi)濟用，強(qiang)(qiang)調服務社會；注(zhu)重開放兼容(rong)，強(qiang)(qiang)調整合(he)升華；注(zhu)重革新批判，強(qiang)(qiang)調敢為人先。

　　（三）推進校園文(wen)(wen)化環(huan)境建(jian)設(she)和標識建(jian)設(she)。科學規劃(hua)、精心建(jian)設(she)有(you)特(te)色(se)、有(you)品位的(de)校園自然(ran)景(jing)(jing)觀、人文(wen)(wen)景(jing)(jing)觀。建(jian)設(she)高水準的(de)學校形象標識體系(xi)。

　　（四(si)）打造校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動品牌和平臺(tai)。科(ke)學規劃、有序(xu)推進學校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動，打造“人(ren)(ren)文(wen)(wen)大講堂(tang)”、《職業人(ren)(ren)文(wen)(wen)》、大學生科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節等各類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動和平臺(tai)，出(chu)特(te)色、出(chu)精品。充分發揮校(xiao)(xiao)(xiao)報（刊）、廣播、校(xiao)(xiao)(xiao)園網絡等各種文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)載體和平臺(tai)的(de)功能。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)機(ji)制(zhi)和保障。建(jian)(jian)(jian)(jian)立健全校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)規(gui)章制(zhi)度，建(jian)(jian)(jian)(jian)立校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設專家(jia)(jia)委員會，聯絡(luo)和建(jian)(jian)(jian)(jian)立國內外(wai)知(zhi)名專家(jia)(jia)學(xue)者，組成大學(xue)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設專家(jia)(jia)庫(ku)，指導和參(can)與學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設。加大人、財、物的(de)(de)投入，提供必(bi)要的(de)(de)基(ji)礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界一(yi)流職業技術(shu)大學(xue)的要(yao)求，科學(xue)規(gui)劃，加強校園基本建設、資(zi)源(yuan)投入和使(shi)用(yong)管理(li)，強化信息技術(shu)應用(yong)，統籌(chou)兼顧，軟硬(ying)并舉，為(wei)學(xue)校綜合(he)改革提供物質保(bao)障和安全保(bao)障。

　　（一(yi)）科(ke)學制(zhi)定發(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)。按照創建世界一(yi)流職(zhi)業(ye)技術大學的目標(biao)，依據(ju)在中國高(gao)職(zhi)教育(yu)領(ling)域先行先試的歷史使命和地方社會(hui)經濟發(fa)(fa)展的需求，科(ke)學規(gui)劃(hua)學校發(fa)(fa)展，以高(gao)水平、出精(jing)品、有特色為要求，制(zhi)定《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)“十二五(wu)”發(fa)(fa)展規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強基本(ben)建(jian)設(she)保障。構(gou)建(jian)有序、高(gao)效(xiao)的基建(jian)管(guan)理(li)體系，科學推進學校基本(ben)建(jian)設(she)規劃修編的立項(xiang)與建(jian)設(she)工(gong)作。工(gong)程建(jian)設(she)管(guan)理(li)工(gong)作按照市(shi)有關要求(qiu)由市(shi)建(jian)筑工(gong)程部(bu)門統(tong)一管(guan)理(li)實(shi)施，實(shi)現(xian)學校基建(jian)工(gong)作的轉(zhuan)型。妥(tuo)善解決(jue)歷史遺留問題。

　　（三）加強設(she)備設(she)施保障。建(jian)立資源(yuan)投(tou)入與使用效益(yi)評價結(jie)果聯(lian)動的(de)管理體(ti)系。合理投(tou)入、配置(zhi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學資源(yuan)。探(tan)索遠程實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開放實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)實(shi)(shi)(shi)施途徑與方法(fa)，構建(jian)“開放式(shi)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學管理平臺”。整(zheng)合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)資源(yuan)，組建(jian)跨學院(yuan)的(de)開放式(shi)校院(yuan)二級(ji)公共實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平臺與實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)，整(zheng)合與建(jian)設(she)具有教(jiao)學、生(sheng)產(chan)、培訓(xun)(xun)、考(kao)證、競賽、技術(shu)研發(fa)與服務(wu)功能(neng)“多(duo)位一體(ti)”的(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)。

　　（四）加(jia)強圖書資源(yuan)(yuan)(yuan)保障(zhang)。創設環(huan)境優美的信息(xi)(xi)資源(yuan)(yuan)(yuan)共享空間(jian)，開展豐富多彩(cai)的讀者活動(dong)，將圖書館建成重要的資源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)、學習中(zhong)心(xin)和文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)心(xin)。優化(hua)(hua)館藏結構，加(jia)大電子資源(yuan)(yuan)(yuan)在資源(yuan)(yuan)(yuan)建設中(zhong)的比(bi)重，建設可視化(hua)(hua)多載體資源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)。完善(shan)專業服(fu)務(wu)館員制度，推動(dong)精(jing)細化(hua)(hua)學科服(fu)務(wu)轉型。加(jia)強學生(sheng)信息(xi)(xi)素質教育，提(ti)升學生(sheng)信息(xi)(xi)檢索與應用能(neng)力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)育信息(xi)保(bao)障。加(jia)快推(tui)進數(shu)字化(hua)校園建設(she)。建立集理論學(xue)(xue)(xue)習、虛擬(ni)實踐(jian)訓(xun)練、第(di)二(er)課堂(tang)、師(shi)生互動等于一體(ti)的網絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源平臺(tai)。探索(suo)網上(shang)(shang)虛擬(ni)仿真(zhen)實訓(xun)、實習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，建設(she)數(shu)字化(hua)工業中心。推(tui)行(xing)在線(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優勢(shi)互補的混合(he)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。以二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為單位(wei)，建立網上(shang)(shang)虛擬(ni)社(she)區，增進師(shi)生交流。

　　（六(liu)）加(jia)強(qiang)(qiang)計劃財(cai)務保障。健全和完善多層(ceng)次財(cai)務決策機制(zhi)，提(ti)高決策科學性。加(jia)強(qiang)(qiang)中長期財(cai)務規(gui)劃，提(ti)高年度財(cai)務預(yu)(yu)算(suan)水平(ping)，完善資源優化(hua)(hua)配(pei)置機制(zhi)。加(jia)強(qiang)(qiang)會計核算(suan)和財(cai)務控制(zhi)，探索適應市場經濟要求的成本核算(suan)體系，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)經費預(yu)(yu)算(suan)執行管理，完善財(cai)務風險預(yu)(yu)警系統。健全經費使用(yong)的績效評估機制(zhi)，定期組織預(yu)(yu)算(suan)執行情況(kuang)評估，確保經費的合理使用(yong)與財(cai)務安全。

　　（七）加(jia)強(qiang)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)維穩(wen)保(bao)障。組建應急指(zhi)揮中(zhong)心，完善安(an)(an)(an)全(quan)(quan)維穩(wen)工(gong)作體系(xi)，落實安(an)(an)(an)全(quan)(quan)責任(ren)管理機制和質(zhi)量評估體系(xi)，嚴格(ge)執(zhi)行責任(ren)追究制。將安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育課納(na)入教學計劃，加(jia)強(qiang)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育師資建設，組建安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育實訓室。人(ren)防(fang)(fang)、技防(fang)(fang)與(yu)物防(fang)(fang)相結合，加(jia)大安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作人(ren)力(li)資源(yuan)和基(ji)礎設施的投入，促進安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作的科學化(hua)、規(gui)范化(hua)和現(xian)代化(hua)。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜(zong)合改革(ge)工作的(de)意義，加強領導，統籌安排，周密部署，穩步推(tui)進，狠抓落(luo)實。

　　（一）加強組織領(ling)導。成(cheng)立綜(zong)合改(gai)革領(ling)導小組，負責對全校(xiao)(xiao)綜(zong)合改(gai)革的領(ling)導和指導。各(ge)部門成(cheng)立相關工作(zuo)(zuo)機構，在學校(xiao)(xiao)綜(zong)合改(gai)革領(ling)導小組的指導下(xia)，編(bian)制專項規劃。形成(cheng)一把手負總責、一級抓(zhua)一級、層(ceng)層(ceng)抓(zhua)落(luo)實(shi)的工作(zuo)(zuo)格局(ju)。

　　（二）穩步推(tui)進實施。認(ren)真細化、分解學校綜合改(gai)革(ge)任務，明確(que)事項、時間(jian)、目(mu)(mu)標(biao)和(he)責任人，做到(dao)(dao)有部(bu)署、有檢查、有考核、有總(zong)結，確(que)保各項改(gai)革(ge)工作目(mu)(mu)標(biao)和(he)任務落(luo)到(dao)(dao)實處。

　　（三(san)）加強督促檢(jian)查(cha)。行(xing)政督察與專家檢(jian)查(cha)相結(jie)合，開展(zhan)實(shi)施情況評(ping)估，評(ping)估結(jie)果(guo)作為各部(bu)門績效考核的重要指(zhi)標(biao)，并與聘任、晉級(ji)、績效獎勵等掛鉤(gou)。各部(bu)門應參照學校做法，加強對具體(ti)項目的檢(jian)查(cha)督辦。

　　（四）加強(qiang)輿論宣傳和引(yin)導。充分利(li)用(yong)報刊、廣播、電(dian)視、期刊、著作、互聯網等(deng)媒體，報道(dao)學校綜(zong)合(he)改革的(de)亮點(dian)和成效，宣傳學校在(zai)服務區域社會經濟發展和引(yin)領中國高等(deng)職業教(jiao)育改革中作出的(de)貢獻，為綜(zong)合(he)改革營造良好的(de)輿論氛(fen)圍(wei)。

　　在(zai)新(xin)(xin)的歷史節(jie)點推進高等職業(ye)教(jiao)育改革(ge)發展，使命光榮，任(ren)務艱巨(ju)。我們(men)要在(zai)市(shi)委(wei)市(shi)政府的正確領(ling)導下，以落(luo)實《珠江三角洲地區改革(ge)發展規劃綱(gang)要》和《深(shen)圳市(shi)綜合(he)配套改革(ge)總(zong)體方案》為契機，開拓創新(xin)(xin)，搶抓機遇，踏實苦(ku)干，努(nu)力(li)實現創建(jian)世界一流職業(ye)技術大學的宏(hong)偉目標。