體(ti)(ti)育(yu)部現(xian)有專任教師36人(ren)，其中教授8人(ren)、副教授15人(ren)、講師12人(ren)；博士(shi)3人(ren)。近年來，部門(men)積極(ji)(ji)開(kai)展具有高職(zhi)特色的體(ti)(ti)育(yu)俱樂部教學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式改革；收(shou)到明顯成效，擁(yong)有市(shi)級教改項目一門(men)，校級教改項目十余項。部門(men)積極(ji)(ji)響(xiang)應學(xue)(xue)(xue)校新的人(ren)才培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式改革舉措，已培養(yang)(yang)了101名(ming)社會(hui)體(ti)(ti)育(yu)輔修專業學(xue)(xue)(xue)生，并面向2012級學(xue)(xue)(xue)生繼續招收(shou)拓展專業學(xue)(xue)(xue)生。

體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)以國家體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)總局體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)基地為(wei)(wei)(wei)平臺，基地依托地域(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、民俗文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、區(qu)域(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等優勢，逐步開展具有特色的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，形成(cheng)以絲綢之路體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；武術與(yu)民族傳統體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；社區(qu)與(yu)校園(yuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；地域(yu)非物質文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)遺產研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)為(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系。同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)施(shi)了強身(shen)健體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工程，大力(li)加強對職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)與(yu)建設(she)，并學(xue)(xue)(xue)(xue)校將逐漸發展成(cheng)為(wei)(wei)(wei)集科研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、服務為(wei)(wei)(wei)一體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)基地，現已(yi)取得了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)。部(bu)門(men)還積極參加國內外的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術交流活(huo)動，并在(zai)大會上(shang)發表論(lun)文(wen)(wen)(wen)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)界產生了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。目(mu)前(qian)，部(bu)門(men)師資(zi)力(li)量雄厚，年齡(ling)結(jie)構、學(xue)(xue)(xue)(xue)歷與(yu)職稱結(jie)構較(jiao)為(wei)(wei)(wei)合理(li)，具有從事研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)師資(zi)和設(she)施(shi)條件(jian)，并制(zhi)定(ding)了三年的(de)(de)(de)(de)發展規劃(hua)。

部門以(yi)國家體(ti)育(yu)總局(ju)體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)基地(di)(di)(di)為平臺，依托地(di)(di)(di)域文(wen)(wen)化、民俗文(wen)(wen)化、區(qu)域文(wen)(wen)化等(deng)優勢，開展具有(you)特色的(de)體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，形成了(le)以(yi):絲綢之路(lu)體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)； 武術(shu)與(yu)(yu)民族傳統體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；體(ti)育(yu)課程文(wen)(wen)化研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；社區(qu)與(yu)(yu)校(xiao)園體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)；地(di)(di)(di)域非物質文(wen)(wen)化遺產(chan)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)為主的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)體(ti)系。

同時，學(xue)校實(shi)施的(de)學(xue)生強身健(jian)體(ti)教育工程(cheng),全面(mian)開展(zhan)了(le)對職業(ye)教育中學(xue)校體(ti)育教育的(de)研究與建設，其中“社會體(ti)育”在學(xue)校 “三育人”的(de)人才(cai)培養(yang)模式改革中，已(yi)成為面(mian)向全校學(xue)生開設的(de)拓展(zhan)專業(ye)。學(xue)校將(jiang)逐漸發展(zhan)成為集科(ke)研、教學(xue)、服務為一體(ti)的(de)體(ti)育文化研究基(ji)地。部(bu)門(men)還積極(ji)參(can)加國內外的(de)學(xue)術交流活動，研究成果在學(xue)術界也(ye)產生了(le)一定(ding)的(de)影響。部(bu)門(men)師資力量雄厚(hou)，年(nian)齡結構(gou)、學(xue)歷(li)與職稱(cheng)結構(gou)合理，具有從事研究的(de)師資和設施條件，并制定(ding)了(le)三年(nian)的(de)發展(zhan)規劃(hua)。