從登上講(jiang)臺的(de)那一(yi)刻(ke)起，李亞軍(jun)老(lao)師就給出了自(zi)己在師生關系中的(de)角色(se)(se)定位：學業上的(de)師長(chang)、生活中的(de)大哥(ge)、成長(chang)路上的(de)朋友。多年來，他一(yi)直不忘初心，堅持自(zi)己的(de)角色(se)(se)定位，牢記教書育人的(de)教師使命，從而成為了深受學生信(xin)任、喜愛和尊重的(de)老(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位典型(xing)的(de)“雙師型(xing)”教師。他(ta)擁有工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)(shi)和(he)管理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)(shi)的(de)復(fu)合型(xing)學(xue)(xue)歷背景、還(huan)具有豐(feng)富(fu)的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)經驗和(he)團隊(dui)管理(li)經驗，在管理(li)學(xue)(xue)院工(gong)商企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)（人力資(zi)源(yuan)管理(li)方向）工(gong)作(zuo)期間，不斷探索(suo)適合管理(li)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育人才培養(yang)的(de)方式方法(fa)和(he)有效途(tu)徑(jing)，將(jiang)枯(ku)燥難懂(dong)的(de)管理(li)理(li)論知識化(hua)為生(sheng)動易(yi)懂(dong)的(de)案(an)例，他(ta)的(de)課堂(tang)總(zong)是“充滿笑(xiao)聲”，“燒(shao)腦又有趣”。因此，他(ta)的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)深受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)好評(ping)(ping)，近四年連續獲評(ping)(ping)教學(xue)(xue)優秀。

上(shang)(shang)課總是提前(qian)至少10分鐘到達教室，堅(jian)持批改同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)每一份作業已(yi)成為(wei)李亞軍老師的(de)職(zhi)(zhi)業習(xi)慣(guan)。真誠(cheng)友(you)善地(di)關(guan)心(xin)每一位同(tong)(tong)學(xue)(xue)，關(guan)注不同(tong)(tong)層次、類型學(xue)(xue)生們(men)的(de)個性化成長和全面發展(zhan)業已(yi)成為(wei)他職(zhi)(zhi)業追求。走上(shang)(shang)職(zhi)(zhi)業教育(yu)講臺10余年(nian)(nian)來，他先(xian)后(hou)獲得校(xiao)級(ji)教學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)、考(kao)核(he)(he)優(you)秀(xiu)、聘(pin)期(qi)考(kao)核(he)(he)優(you)秀(xiu)、就業先(xian)進個人、優(you)秀(xiu)班主任(ren)、教書(shu)育(yu)人標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾多(duo)榮(rong)譽稱(cheng)號，并在2019年(nian)(nian)管理學(xue)(xue)院(yuan)新生開學(xue)(xue)典禮上(shang)(shang)，被(bei)選為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)優(you)秀(xiu)教師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞(ya)軍深知(zhi)學生如(ru)果不喜(xi)歡(huan)(huan)任課老師，通常也就不會喜(xi)歡(huan)(huan)這門(men)(men)課，興趣的大門(men)(men)一(yi)旦關閉，再(zai)好(hao)的道理，再(zai)有營(ying)養的雞(ji)湯，再(zai)重要的專業(ye)知(zhi)識都很難(nan)(nan)被傳遞給學生，求知(zhi)的火焰也將難(nan)(nan)以點燃。

而要(yao)贏(ying)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)同(tong)理心(xin)則必不(bu)可少(shao)。盡管師生間(jian)在(zai)年齡上(shang)存(cun)在(zai)代際差(cha)異，但李(li)(li)亞軍做到了(le)“蹲下來(lai)(lai)(lai)”去捕(bu)捉同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)誠(cheng)友善(shan)、平等尊(zun)重的(de)(de)(de)(de)與班上(shang)的(de)(de)(de)(de)每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展積極(ji)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)。記得(de)(de)一(yi)次上(shang)沙盤(pan)課(ke)，剛(gang)轉班過來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)于與小組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)很熟悉，不(bu)能很好地履行模擬崗位的(de)(de)(de)(de)工作職(zhi)責，導致小組(zu)成績受到了(le)影響(xiang)，他(ta)(ta)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情也受到了(le)打擊，李(li)(li)老師先后(hou)與小組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和他(ta)(ta)本人(ren)進行了(le)多(duo)次溝(gou)(gou)通(tong)，找出了(le)問題所在(zai)并會同(tong)大家一(yi)起尋求解決之道，這種真(zhen)誠(cheng)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)化解了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們之間(jian)的(de)(de)(de)(de)心(xin)結，后(hou)續的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)變(bian)得(de)(de)非常順暢，排(pai)祖拉同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現(xian)贏(ying)得(de)(de)了(le)小組(zu)隊友和老師的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重，小組(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們課(ke)程(cheng)總結報告(gao)里面都著重談到了(le)這一(yi)改變(bian)。

正是基于這種同理心，李亞(ya)軍往往能做到與同學們打成(cheng)一片，在(zai)學生們寫的課(ke)程總(zong)結(jie)報告中，既有把李亞(ya)軍老師(shi)稱為“軍哥”的，也有叫(jiao)“李爸爸”的，更多的同學會說(shuo)李老師(shi)非常的幽默風趣、平易近人，愿意以朋(peng)友待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍多年來一(yi)直(zhi)努力(li)開(kai)展針對管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革實踐，先后(hou)主(zhu)(zhu)持(chi)完成了高(gao)職(zhi)管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能(neng)力(li)培(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)究、創新(xin)創業(ye)(ye)課程體(ti)系建設研(yan)(yan)究等教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)，體(ti)驗(yan)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究和基(ji)于成果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)究等項(xiang)目(mu)還在(zai)(zai)推(tui)進之(zhi)中(zhong)(zhong)。這些(xie)研(yan)(yan)究使得李亞(ya)軍在(zai)(zai)管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)方面既具備了先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，又實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)落到了課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)(zhong)。他(ta)主(zhu)(zhu)編的(de)(de)“基(ji)于ODPAE能(neng)力(li)培(pei)養(yang)五步法的(de)(de)人(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理”講義已(yi)在(zai)(zai)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)使用(yong)，有效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心技能(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能(neng)力(li)的(de)(de)“雙核(he)”培(pei)養(yang)。

他的教(jiao)研成(cheng)果在(zai)廣東省教(jiao)育廳質量工(gong)程項目(mu)評(ping)審(shen)中獲得(de)良好等(deng)級；科研成(cheng)果獲得(de)廣東省卓越人(ren)力(li)(li)資源獎(jiang)人(ren)力(li)(li)資源研究成(cheng)果二等(deng)獎(jiang)；帶領學(xue)(xue)生在(zai)第三屆(jie)全國大學(xue)(xue)生人(ren)力(li)(li)資源管理(li)知(zhi)識技(ji)能競賽(sai)大區賽(sai)和(he)總決賽(sai)中均獲得(de)特等(deng)獎(jiang)，他自己獲得(de)大賽(sai)組委會頒發的優秀指導教(jiao)師稱號。

（管理學(xue)院 林 悅）