從登上(shang)講臺的(de)那一刻起，李(li)亞軍老師(shi)就給出(chu)了自己(ji)在(zai)師(shi)生關系中的(de)角色(se)定位：學(xue)業(ye)上(shang)的(de)師(shi)長、生活(huo)中的(de)大哥(ge)、成(cheng)長路上(shang)的(de)朋友。多年來(lai)，他一直不(bu)忘初心，堅持自己(ji)的(de)角色(se)定位，牢記教書育人(ren)的(de)教師(shi)使命(ming)，從而成(cheng)為了深受(shou)學(xue)生信任、喜(xi)愛和尊重的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍(jun)是一位(wei)典型的(de)(de)(de)“雙(shuang)師型”教師。他擁有工(gong)學(xue)學(xue)士(shi)和管(guan)理學(xue)碩士(shi)的(de)(de)(de)復合型學(xue)歷(li)背景、還具有豐富的(de)(de)(de)企業工(gong)作經(jing)驗(yan)和團(tuan)隊(dui)管(guan)理經(jing)驗(yan)，在(zai)管(guan)理學(xue)院工(gong)商企業管(guan)理專業（人(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理方(fang)向）工(gong)作期間，不斷探索適合管(guan)理類專業學(xue)生(sheng)職業教育人(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法和有效途徑，將枯燥(zao)難懂(dong)的(de)(de)(de)管(guan)理理論知識化為生(sheng)動(dong)易懂(dong)的(de)(de)(de)案例，他的(de)(de)(de)課堂(tang)總是“充滿(man)笑(xiao)聲”，“燒腦又有趣”。因此，他的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)深受學(xue)生(sheng)好評，近四年(nian)連續獲評教學(xue)優秀(xiu)。

上(shang)(shang)課總是提前(qian)至(zhi)少10分鐘(zhong)到達(da)教室，堅持批改同學(xue)們的每(mei)一份作業(ye)已成為(wei)李亞軍(jun)老師的職(zhi)業(ye)習(xi)慣。真誠友善地(di)關心每(mei)一位同學(xue)，關注不(bu)同層次、類型學(xue)生們的個性(xing)化(hua)成長(chang)和全面發展業(ye)已成為(wei)他職(zhi)業(ye)追求。走上(shang)(shang)職(zhi)業(ye)教育講(jiang)臺10余年來，他先后(hou)獲得(de)校級教學(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)、考核優(you)秀(xiu)(xiu)、聘期(qi)考核優(you)秀(xiu)(xiu)、就(jiu)業(ye)先進(jin)個人、優(you)秀(xiu)(xiu)班(ban)主任、教書育人標(biao)兵(bing)、優(you)秀(xiu)(xiu)共產(chan)黨員等眾多榮譽稱(cheng)號(hao)，并在2019年管(guan)理學(xue)院新生開學(xue)典禮上(shang)(shang)，被選(xuan)為(wei)學(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)教師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如(ru)果(guo)不(bu)(bu)喜歡任課老師，通常(chang)也就不(bu)(bu)會喜歡這門課，興趣的(de)大門一旦關閉，再(zai)(zai)(zai)好的(de)道(dao)理，再(zai)(zai)(zai)有營養(yang)的(de)雞(ji)湯，再(zai)(zai)(zai)重要的(de)專(zhuan)業(ye)知識都(dou)很難被傳(chuan)遞給(gei)學生，求知的(de)火焰也將難以點燃(ran)。

而要贏得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)，教師的(de)(de)(de)同(tong)理心則必不(bu)(bu)可少。盡管(guan)師生(sheng)間在年齡上存在代際差異(yi)，但李(li)亞(ya)軍做(zuo)到了(le)(le)“蹲(dun)下來(lai)”去(qu)捕捉同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)所思所想(xiang)，真誠友善、平等尊重的(de)(de)(de)與班上的(de)(de)(de)每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)積極(ji)(ji)主(zhu)動的(de)(de)(de)溝通(tong)。記得一次上沙盤課(ke)，剛(gang)轉班過來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排祖(zu)拉同(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與小(xiao)組(zu)(zu)(zu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)很熟悉(xi)，不(bu)(bu)能(neng)很好地履行模擬崗(gang)位的(de)(de)(de)工作職(zhi)責，導致(zhi)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成績受(shou)到了(le)(le)影(ying)響，他(ta)個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情也受(shou)到了(le)(le)打擊，李(li)老(lao)師先后與小(xiao)組(zu)(zu)(zu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)本人進行了(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)問題所在并(bing)會同(tong)大家一起尋求(qiu)解決之道(dao)，這(zhe)種真誠及時的(de)(de)(de)溝通(tong)化解了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)之間的(de)(de)(de)心結(jie)，后續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程變得非常順(shun)暢，排祖(zu)拉同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)表(biao)現贏得了(le)(le)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)隊友和老(lao)師的(de)(de)(de)尊重，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)課(ke)程總結(jie)報告(gao)里面都著重談到了(le)(le)這(zhe)一改變。

正是基于這種同理(li)心，李(li)亞(ya)軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與(yu)同學(xue)們(men)(men)打成一(yi)片(pian)，在學(xue)生們(men)(men)寫的(de)(de)課程總結報告中(zhong)，既有把李(li)亞(ya)軍(jun)老(lao)師稱為“軍(jun)哥(ge)”的(de)(de)，也有叫(jiao)“李(li)爸爸”的(de)(de)，更多的(de)(de)同學(xue)會說李(li)老(lao)師非(fei)常的(de)(de)幽默風趣、平易近人，愿意以朋(peng)友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年來(lai)一直努力(li)(li)開展針對管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)的教(jiao)(jiao)學(xue)改革實踐(jian)，先后(hou)主持完(wan)成了高職(zhi)管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核(he)(he)心能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)問題(ti)研究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體系建(jian)設研究(jiu)(jiu)等教(jiao)(jiao)研項目(mu)，體驗(yan)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)和(he)(he)基(ji)于(yu)(yu)成果導向（OBE）的人才(cai)培(pei)養(yang)問題(ti)研究(jiu)(jiu)等項目(mu)還在推進之中(zhong)(zhong)。這(zhe)些研究(jiu)(jiu)使(shi)得李亞軍(jun)在管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)培(pei)養(yang)方面(mian)既具備了先進的教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念，又(you)實實在在落到了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)之中(zhong)(zhong)。他主編的“基(ji)于(yu)(yu)ODPAE能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)五步(bu)法(fa)的人力(li)(li)資源管(guan)理(li)(li)”講義已在課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)使(shi)用，有效支撐了相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核(he)(he)心技能(neng)(neng)和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)核(he)(he)心能(neng)(neng)力(li)(li)的“雙核(he)(he)”培(pei)養(yang)。

他(ta)的教研成果在(zai)廣東省(sheng)教育廳質量工程項(xiang)目評審中獲得(de)良好等級；科研成果獲得(de)廣東省(sheng)卓越人力(li)資源(yuan)獎人力(li)資源(yuan)研究(jiu)成果二等獎；帶領(ling)學(xue)生(sheng)在(zai)第三屆全國(guo)大學(xue)生(sheng)人力(li)資源(yuan)管(guan)理知識技能競賽(sai)大區賽(sai)和總決賽(sai)中均(jun)獲得(de)特等獎，他(ta)自己獲得(de)大賽(sai)組委會頒發的優秀指導教師稱號。

（管(guan)理(li)學院 林 悅）