陳佩玲(ling)，大(da)學(xue)本科學(xue)歷，我(wo)校2007屆醫(yi)療電(dian)子專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生，2013年入(ru)職(zhi)醫(yi)護學(xue)院，一(yi)直擔任(ren)實訓(xun)(xun)室(shi)管理崗位，負責護理專業(ye)(ye)(ye)實訓(xun)(xun)室(shi)的(de)設備管理、實訓(xun)(xun)室(shi)管理、護理課程輔助等工作。她曾(ceng)先(xian)(xian)后榮(rong)獲(huo)(huo)先(xian)(xian)實訓(xun)(xun)室(shi)先(xian)(xian)進(jin)個(ge)人、實訓(xun)(xun)室(shi)先(xian)(xian)進(jin)教育者、優秀(xiu)班(ban)主任(ren)等榮(rong)譽稱(cheng)號，2019年4月獲(huo)(huo)得醫(yi)療器械工程師中級職(zhi)稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳佩玲未出現任(ren)何一次(ci)實(shi)訓(xun)室管理(li)(li)相關的教(jiao)學(xue)事故，得到(dao)了廣(guang)大(da)專(zhuan)業(ye)任(ren)課(ke)教(jiao)師的認可。無論是(shi)護理(li)(li)模(mo)擬(ni)病房(fang)用(yong)到(dao)的中(zhong)心(xin)(xin)供氣和負壓(ya)系統的日常檢修維護，高端模(mo)擬(ni)人的案例設置應用(yong)還(huan)是(shi)專(zhuan)業(ye)老師上(shang)課(ke)前所有護理(li)(li)教(jiao)學(xue)物資的準(zhun)備，她都能盡心(xin)(xin)盡責(ze)，確保各項(xiang)事務運轉(zhuan)得當，為護理(li)(li)專(zhuan)業(ye)的正常教(jiao)學(xue)提供高效的后勤(qin)保障工作。

她(ta)積極總結工作經驗，創新(xin)解決工作問(wen)題(ti)，自主設(she)計了“一種帶有人體(ti)裝置的病床”實(shi)用(yong)新(xin)型發明，并(bing)申請專利。并(bing)將專利成果應用(yong)到理實(shi)一體(ti)化護(hu)理實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)，增加了裝置模(mo)擬(ni)人的柜子，大大降低了模(mo)擬(ni)人安放時(shi)造(zao)成損傷的可(ke)能(neng)性，解決了實(shi)訓(xun)(xun)室(shi)老師管(guan)理模(mo)擬(ni)人的難題(ti)。

2018年8月(yue)，為貫徹落實(shi)廣東省委(wei)、深圳市委(wei)對口支援新(xin)(xin)疆工作部署要求(qiu)，加快推進醫(yi)護學(xue)院在疆實(shi)踐教學(xue)基地合作項(xiang)目落地，陳(chen)佩玲跟隨校領導(dao)赴新(xin)(xin)疆喀什市人民(min)醫(yi)院簽(qian)訂校院合作協(xie)議。期(qi)間，她全程負責了跟喀什市人民(min)醫(yi)院設備捐贈對接工作，并安排部分新(xin)(xin)疆畢業生校友交流活動，在領導(dao)的(de)帶領下(xia)有序(xu)順利地完成各(ge)項(xiang)工作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校(xiao)友，陳佩(pei)玲一直對學(xue)校(xiao)懷(huai)著一顆(ke)感(gan)恩之心。她說：“擁(yong)有今天的成就離(li)不開母校(xiao)的培養(yang)，老師(shi)們(men)的關愛和教導。每(mei)次看到(dao)(dao)自己的學(xue)生，都會(hui)想(xiang)起在校(xiao)期間(jian)恩師(shi)們(men)的愛，是(shi)他們(men)發現了(le)(le)平凡(fan)的我(wo)(wo)，給與我(wo)(wo)成長的機會(hui)。我(wo)(wo)在大學(xue)三年里擔任團支書和學(xue)院(yuan)干部，得到(dao)(dao)了(le)(le)非(fei)常(chang)多的鍛煉。一直以(yi)來，這份愛鼓舞(wu)和感(gan)動(dong)著我(wo)(wo)，在工作中(zhong)，我(wo)(wo)也努力做好愛的傳(chuan)承。”

2018年8月(yue)份起，陳(chen)佩玲開(kai)始擔任(ren)醫護學(xue)(xue)院(yuan)護理專業班(ban)主任(ren)。她工作踏實、認真負責，教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)管(guan)厚愛，管(guan)理班(ban)級方法得當，得到了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)校領導的一致好(hao)評(ping)。

談到管理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，陳佩(pei)玲(ling)的秘訣是相信(xin)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)予他們(men)發(fa)(fa)光的舞臺。這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期，她(ta)(ta)把平時表現得好(hao)(hao)、但卻(que)性(xing)格內向的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選為課(ke)代(dai)表，一開始(shi)幾個(ge)孩子過來(lai)(lai)說自(zi)己不能(neng)勝(sheng)任，沒(mei)有(you)自(zi)信(xin)。她(ta)(ta)很堅定(ding)地告(gao)訴她(ta)(ta)們(men)：我相信(xin)你們(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)總會(hui)很努力地做好(hao)(hao)每一件事情，雖然(ran)一開始(shi)跌(die)跌(die)撞撞，但是后來(lai)(lai)會(hui)越來(lai)(lai)越順利、越來(lai)(lai)越好(hao)(hao)。陳佩(pei)玲(ling)說，只(zhi)要你足夠(gou)相信(xin)她(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)們(men)會(hui)感(gan)受到，并且能(neng)夠(gou)做得更好(hao)(hao)。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都需要伯樂去發(fa)(fa)現，讓(rang)她(ta)(ta)們(men)發(fa)(fa)光，給(gei)她(ta)(ta)們(men)機會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩玲(ling)說(shuo)，每個(ge)教(jiao)育工作者都應(ying)該牢記使(shi)命，不忘(wang)初心，不拋棄(qi)，不放棄(qi)任(ren)何(he)一個(ge)學(xue)(xue)生，“沒(mei)有(you)差(cha)學(xue)(xue)生，只有(you)差(cha)老(lao)師，每個(ge)學(xue)(xue)生都有(you)自己(ji)的(de)閃光(guang)點，要讓他(ta)(ta)們堅(jian)信：天(tian)生我材(cai)必有(you)用!”遇到出現(xian)心理問題的(de)學(xue)(xue)生，陳佩玲(ling)總是先深(shen)入調查(cha)摸底，搞(gao)清他(ta)(ta)們憂慮煩惱的(de)原因(yin)，然后再因(yin)材(cai)施教(jiao)，對他(ta)(ta)們真誠(cheng)相待、耐心相幫，做他(ta)(ta)們的(de)知心朋友(you)。在(zai)她(ta)擔任(ren)班(ban)主任(ren)的(de)班(ban)級里(li)有(you)個(ge)學(xue)(xue)生非常內(nei)向，走訪宿舍時(shi)都不愿(yuan)見人(ren)(ren)，陳佩玲(ling)并沒(mei)有(you)當面(mian)戳(chuo)穿，去拉(la)開她(ta)的(de)床簾，而是之后找時(shi)間(jian)跟她(ta)聊天(tian)。在(zai)了解到學(xue)(xue)生因(yin)家(jia)里(li)的(de)事情痛苦不已時(shi)，陳佩玲(ling)安慰到，家(jia)人(ren)(ren)是無(wu)法選擇(ze)的(de)，但是未來是能自己(ji)改變的(de)。在(zai)陳佩玲(ling)的(de)鼓勵下，這名學(xue)(xue)生慢(man)慢(man)變得愿(yuan)意跟別人(ren)(ren)接(jie)觸，同學(xue)(xue)們都說(shuo)她(ta)的(de)笑(xiao)容變多了，簡直像(xiang)變了一個(ge)人(ren)(ren)。

在這一(yi)(yi)年的(de)班主(zhu)任工作中，陳佩玲總(zong)是鼓(gu)勵學(xue)生直面(mian)(mian)(mian)問題、解(jie)決問題。有(you)位學(xue)生由于學(xue)分不(bu)夠(gou)(gou)面(mian)(mian)(mian)臨留(liu)級(ji)，不(bu)知道怎么面(mian)(mian)(mian)對家人。她(ta)(ta)(ta)的(de)父(fu)(fu)親(qin)是名(ming)醫生，對她(ta)(ta)(ta)給(gei)予(yu)厚望，但(dan)她(ta)(ta)(ta)并不(bu)喜歡(huan)現在所學(xue)的(de)專業(ye)，于是選擇(ze)了排斥、叛逆。她(ta)(ta)(ta)很矛盾，因為(wei)不(bu)想讓父(fu)(fu)親(qin)失望，然而自己(ji)(ji)留(liu)級(ji)又已(yi)成事實。找準癥結之后，陳佩玲打電話給(gei)學(xue)生家長說明情況(kuang)，又鼓(gu)勵學(xue)生主(zhu)動(dong)說出自己(ji)(ji)的(de)心聲(sheng)。充分的(de)溝通后，孩子父(fu)(fu)親(qin)也認(ren)識到(dao)自己(ji)(ji)的(de)不(bu)對之處(chu)，雙方最(zui)終達成和解(jie)。看(kan)到(dao)這名(ming)學(xue)生的(de)成長，陳佩玲感動(dong)不(bu)已(yi)，“能夠(gou)(gou)認(ren)識到(dao)自己(ji)(ji)的(de)錯誤(wu)，并且勇敢面(mian)(mian)(mian)對并改正，是一(yi)(yi)件(jian)需要勇氣的(de)事情，這也成為(wei)了我前(qian)進的(de)動(dong)力。”

（醫(yi)護學院 曹(cao)方(fang)藍(lan)）