我不為己，誰人為我？

我(wo)只為己，我(wo)又(you)是誰？

仍不解(jie)其所，何時得明(ming)白(bai)？

——《塔木德》

猶(you)太典籍《塔木德》中(zhong)的(de)這句話，對于人文學(xue)(xue)院孫曉玲老師(shi)來(lai)說，具有(you)別樣的(de)意味。首次接觸，是(shi)在(zai)15年前，當時她還(huan)(huan)是(shi)個在(zai)校苦讀的(de)學(xue)(xue)生(sheng),一(yi)天，在(zai)一(yi)堆猶(you)太哲學(xue)(xue)資(zi)料中(zhong)，發現了一(yi)段看似平(ping)白卻發人思(si)索的(de)話語——如果(guo)我(wo)們(men)不為自己(ji)努(nu)力(li)，我(wo)們(men)靠誰？如果(guo)我(wo)們(men)只為自己(ji)努(nu)力(li)，我(wo)們(men)又成(cheng)了什(shen)么？如果(guo)我(wo)們(men)現在(zai)還(huan)(huan)不明白，我(wo)們(men)什(shen)么時候(hou)才明白？十(shi)多(duo)年來(lai)，這段文字更換(huan)多(duo)種譯法(fa)，但其直抵心靈的(de)叩問總(zong)能(neng)在(zai)關鍵時刻給她啟迪，包(bao)括選擇到(dao)深職院做老師(shi)。

走心課程陪伴成長

孫老師主要(yao)教授兩(liang)門課程，一(yi)門是(shi)思(si)想道德修(xiu)養與法(fa)律基(ji)礎，屬全校必修(xiu)思(si)政公共課；另一(yi)門是(shi)國際熱(re)點問(wen)題追(zhui)蹤，是(shi)通識(shi)公選課。當(dang)下中國經濟(ji)飛速發展，人民(min)(min)物(wu)質生(sheng)活水平(ping)迅速提高，但在精神文化領(ling)域，還(huan)面臨著(zhu)相當(dang)大的(de)挑(tiao)戰，信(xin)念(nian)缺失、道德滑坡(po)的(de)現(xian)象時(shi)(shi)有(you)發生(sheng)。在復雜而(er)多(duo)元(yuan)的(de)環境里，學生(sheng)該(gai)(gai)怎樣堅定對(dui)(dui)社會(hui)主義發展道路的(de)自(zi)信(xin)？又該(gai)(gai)如(ru)何(he)自(zi)處，做(zuo)積極向上有(you)社會(hui)責任感和民(min)(min)族(zu)正義感的(de)好人？這(zhe)是(shi)新生(sheng)急需(xu)解決的(de)問(wen)題。這(zhe)個時(shi)(shi)候，思(si)修(xiu)課幫助學生(sheng)理(li)性(xing)面對(dui)(dui)魚龍混雜的(de)現(xian)實社會(hui)，鼓勵他們追(zhui)尋人生(sheng)的(de)美(mei)好和自(zi)身的(de)價值，不是(shi)適逢(feng)其時(shi)(shi)嗎？孫老師認(ren)為，做(zuo)這(zhe)樣的(de)老師，不僅是(shi)導人以善，更(geng)是(shi)幫助自(zi)己回應“我(wo)只為己，我(wo)又是(shi)誰(shui)”的(de)叩問(wen)。

思修課(ke)(ke)面(mian)向(xiang)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)知識結構尚不(bu)(bu)(bu)完(wan)善、價值(zhi)觀并(bing)不(bu)(bu)(bu)穩定的(de)(de)(de)大一(yi)新生，有(you)(you)人認(ren)為，教(jiao)這門(men)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)必學(xue)識專(zhuan)深(shen)、不(bu)(bu)(bu)必勤奮努(nu)力(li)，也能(neng)應(ying)付得來。但是(shi)(shi)(shi)孫老師(shi)做事認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)，十(shi)年來從未敢(gan)懈(xie)怠一(yi)分。她認(ren)為，這一(yi)門(men)“筑(zhu)魂(hun)”的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，走心才能(neng)有(you)(you)實效。一(yi)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為思修課(ke)(ke)肩負(fu)著立德的(de)(de)(de)重要任務，職業使命不(bu)(bu)(bu)容(rong)放任；二(er)是(shi)(shi)(shi)越(yue)是(shi)(shi)(shi)新生越(yue)有(you)(you)可塑性(xing)，習慣培養，機不(bu)(bu)(bu)可失；三是(shi)(shi)(shi)信息化時(shi)代，一(yi)方面(mian)，信息傳遞迅速，教(jiao)師(shi)如(ru)不(bu)(bu)(bu)與(yu)(yu)時(shi)偕行，如(ru)何能(neng)面(mian)對(dui)學(xue)生？另(ling)一(yi)方面(mian)，課(ke)(ke)堂正(zheng)向(xiang)的(de)(de)(de)價值(zhi)觀容(rong)易(yi)被負(fu)面(mian)現象消解，教(jiao)師(shi)需要隨時(shi)應(ying)對(dui)。曾在(zai)媒體(ti)工作(zuo)過的(de)(de)(de)她，常(chang)以生動的(de)(de)(de)案例讓(rang)學(xue)生明確(que)：網絡所構建的(de)(de)(de)未必是(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)實圖景(jing)。只有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)斷提高自己的(de)(de)(de)思辨(bian)能(neng)力(li)，才能(neng)識破偏見(jian)與(yu)(yu)假相，才能(neng)趨近真(zhen)(zhen)(zhen)實與(yu)(yu)美好。

堅持每學期更新教案

優秀的教(jiao)師往(wang)往(wang)有自己的思(si)想和堅(jian)持，孫老師也有一(yi)股拗(ao)勁，有四件(jian)事是她自己給自己定(ding)的“法”，無人(ren)監(jian)督，但必須執行。

第一，無論多忙，每學期(qi)都要修改教案，既結合新(xin)的(de)(de)(de)形(xing)勢與要求，又要補(bu)充新(xin)的(de)(de)(de)規范、新(xin)的(de)(de)(de)觀點與新(xin)的(de)(de)(de)案例。案例教學法是(shi)思修課中(zhong)最易為學生接(jie)受和(he)理(li)解的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)選(xuan)擇(ze)什么樣的(de)(de)(de)案例，在(zai)孫老師看(kan)來卻是(shi)大有(you)學問。十年來，經(jing)過(guo)摸索，她有(you)個原(yuan)則：影(ying)響大的(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過(guo)影(ying)響小的(de)(de)(de)，新(xin)的(de)(de)(de)、典型的(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過(guo)舊(jiu)的(de)(de)(de)、普通的(de)(de)(de)，契合學生實(shi)際的(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過(guo)遠離現實(shi)的(de)(de)(de)，正面(mian)積極的(de)(de)(de)勝(sheng)(sheng)過(guo)負面(mian)消極的(de)(de)(de)。這看(kan)上去好(hao)把握，實(shi)際上卻需要仔細拿捏。有(you)時為選(xuan)好(hao)一個案例，需要比(bi)較淘汰六七個。

堅持要求學生閱讀

第(di)二，堅(jian)持(chi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)，堅(jian)持(chi)批閱(yue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)后感。在(zai)孫老師看來，無(wu)論(lun)是思修(xiu)課(ke)還(huan)是國際熱點課(ke)，都屬人(ren)文(wen)社科(ke)類課(ke)程(cheng)，它與工(gong)科(ke)課(ke)程(cheng)在(zai)教(jiao)育方式(shi)上是有(you)區別的(de)(de)(de)。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)只是教(jiao)和導(dao)，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是否有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)感悟(wu)力(li)、理(li)解力(li)，則有(you)賴于課(ke)后的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)與思考。閱(yue)讀(du)和邏輯表達能力(li)恰(qia)恰(qia)是高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較缺乏(fa)、而(er)社會又特別需要(yao)的(de)(de)(de)，因此(ci)大學(xue)(xue)(xue)期(qi)間的(de)(de)(de)讀(du)和寫不(bu)能放(fang)松(song)。每年(nian)假期(qi)孫老師都要(yao)求自己(ji)讀(du)一(yi)些書(shu)，每學(xue)(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)(xue)前(qian)，孫老師會再花上一(yi)兩天的(de)(de)(de)時間修(xiu)改和增(zeng)補書(shu)單。訂立(li)的(de)(de)(de)標準是：自己(ji)事先(xian)讀(du)過，能就其中(zhong)內容與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)討，跟課(ke)程(cheng)理(li)念相(xiang)關、于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長有(you)利，同(tong)時必有(you)幾本書(shu)與本學(xue)(xue)(xue)期(qi)所帶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專業領域是相(xiang)關的(de)(de)(de)。

書單訂立后(hou)(hou)，孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)會要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期內(nei)必須(xu)讀(du)(du)書一(yi)(yi)本以(yi)上(shang)，寫一(yi)(yi)篇(pian)讀(du)(du)后(hou)(hou)感(gan)，并對(dui)抄(chao)襲零容忍。每個學(xue)(xue)(xue)期，孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)通常要帶3個大班，300多位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讀(du)(du)后(hou)(hou)感(gan)的(de)提交集(ji)中(zhong)于學(xue)(xue)(xue)期的(de)最后(hou)(hou)一(yi)(yi)個月。孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)要求(qiu)自己(ji)篇(pian)篇(pian)批(pi)閱(yue)，篇(pian)篇(pian)有評語(yu)，篇(pian)篇(pian)返還(huan)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看。這項工作一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)批(pi)閱(yue)耗(hao)時耗(hao)力，二是(shi)(shi)(shi)少(shao)數同學(xue)(xue)(xue)只(zhi)想混學(xue)(xue)(xue)分，抵觸情(qing)緒很(hen)大，同時還(huan)要對(dui)抄(chao)襲之(zhi)作復核(he)，這不是(shi)(shi)(shi)給自己(ji)加碼嗎？但(dan)(dan)孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)咬牙堅(jian)持了下來。雖然學(xue)(xue)(xue)校從(cong)來沒有硬性(xing)要求(qiu)大課老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)必須(xu)這樣批(pi)改，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)覺得，與每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少(shao)書面(mian)對(dui)話一(yi)(yi)次，是(shi)(shi)(shi)她對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、對(dui)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)這份(fen)職業的(de)尊(zun)重。十年堅(jian)持下來，不少(shao)同學(xue)(xue)(xue)很(hen)是(shi)(shi)(shi)感(gan)激(ji)，甚(shen)至(zhi)有同學(xue)(xue)(xue)說(shuo)，高中(zhong)之(zhi)后(hou)(hou)再(zai)也沒系統(tong)讀(du)(du)過一(yi)(yi)本書，在思修課上(shang)做到了，成了這輩子的(de)財富(fu)。有的(de)同學(xue)(xue)(xue)由此養成了閱(yue)讀(du)(du)和寫作的(de)習慣。

堅持對學生有問必答

第三，堅持學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)問教師(shi)必答。每學(xue)(xue)期孫(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)都(dou)會在(zai)課(ke)堂上向學(xue)(xue)生(sheng)承諾(nuo)這一(yi)(yi)(yi)點。她的課(ke)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個專門的QQ群叫“談壇”，每學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)會送走一(yi)(yi)(yi)批(pi)老(lao)(lao)(lao)(lao)生(sheng)又(you)迎(ying)來一(yi)(yi)(yi)批(pi)新生(sheng)。有(you)(you)時，孫(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)“踢(ti)人”，因(yin)為有(you)(you)些(xie)老(lao)(lao)(lao)(lao)生(sheng)不(bu)(bu)愿意(yi)或(huo)舍不(bu)(bu)得退群。學(xue)(xue)生(sheng)會在(zai)群里(li)問或(huo)者私信她各種各樣的問題，孫(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)無論多(duo)忙都(dou)會一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)回(hui)應。從入學(xue)(xue)困惑、心(xin)理危機、情感糾(jiu)紛、人際緊張到(dao)時事熱點、法律難(nan)點都(dou)有(you)(you)，甚至還包括生(sheng)活類問題，比如，如何才能在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)附近看牙等(deng)等(deng)。孫(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)都(dou)樂意(yi)騰出時間充當“知(zhi)乎”。當然(ran)背后代價(jia)也不(bu)(bu)小，兒子抱怨說：“對誰都(dou)很好，就是對我沒耐(nai)心(xin)！”本學(xue)(xue)期因(yin)為嘗試用“藍墨云”班課(ke)，“談壇”暫停，在(zai)線提(ti)問有(you)(you)些(xie)受到(dao)影響，孫(sun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)正在(zai)觀測班課(ke)效(xiao)果(guo)，以決定是否恢復“談壇”。

堅持做教研科研

第(di)四(si)，堅持(chi)做教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)。在孫(sun)老師看來，雖然(ran)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作要抵(di)制熱鬧、坐冷(leng)板凳，但這些都(dou)是高校老師的(de)本(ben)分。沒(mei)有(you)科(ke)(ke)研(yan)和教(jiao)研(yan)的(de)支撐，教(jiao)師很難把課(ke)(ke)上好(hao)、上深(shen)入。而且，每(mei)一位大(da)學(xue)老師都(dou)有(you)自己的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)或(huo)興趣，如果能將這些專(zhuan)業(ye)(ye)或(huo)興趣發(fa)(fa)展好(hao)，不是“美美與共(gong)”的(de)好(hao)事嗎？事實上，踏實的(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作，也讓孫(sun)老師收獲(huo)(huo)頗豐。加入深(shen)職院以(yi)來，她已出版(ban)2部美國(guo)猶太(tai)政(zheng)(zheng)治與外交的(de)專(zhuan)著(zhu)，和他人合作完(wan)成1部譯(yi)著(zhu)，2部編(bian)著(zhu)，獨撰近20篇論文。主持(chi)完(wan)成省(sheng)部級(ji)、市級(ji)各類(lei)項目5項，獲(huo)(huo)得省(sheng)級(ji)教(jiao)學(xue)比賽“一等獎(jiang)”、國(guo)家級(ji)比賽“優秀獎(jiang)”，榮獲(huo)(huo)教(jiao)育部思(si)想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)指導(dao)委員會頒發(fa)(fa)的(de)“教(jiao)學(xue)骨干”稱號。

師如(ru)木鐸(duo)，啟人心智。教書十年，若問(wen)孫老(lao)師從教之(zhi)樂(le)，樂(le)在哪里(li)？她的(de)(de)(de)回(hui)答(da)很簡潔：有想法可堅持，有思想可分享，師生互相(xiang)成全、教學(xue)相(xiang)長，這就是快樂(le)。若問(wen)師生之(zhi)間最(zui)大的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)是什么(me)？孫老(lao)師說，就像歌(ge)曲《十年》中(zhong)所唱的(de)(de)(de)，“十年之(zhi)后，我們是朋友，還可以問(wen)候”，足矣！

（人文學院(yuan) 蘇艷麗(li)）