編者按：11月26-27日(ri)，以(yi)“數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際研(yan)討會在深圳召開，國(guo)內外300余(yu)位政府官員、專家學(xue)者，圍(wei)繞數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)助(zhu)力全(quan)球供應(ying)鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)助(zhu)推新一(yi)代信(xin)息(xi)技術應(ying)用落(luo)地、5G應(ying)用細分中的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉型(xing)的(de)探索與(yu)實踐等主題展開深度(du)對話，思路(lu)開闊(kuo)，觀點激蕩，共同(tong)為數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選(xuan)摘(zhai)3個對話版塊共17位嘉賓(bin)的(de)現場(chang)“金(jin)句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術教育(yu)學(xue)會常(chang)務副會長兼秘(mi)書長劉建同

當(dang)前世紀(ji)疫(yi)情和百年變(bian)革交織，為職業(ye)教育更(geng)好(hao)地(di)(di)(di)迎(ying)接后疫(yi)情時(shi)代的(de)挑戰與機(ji)遇，一(yi)方(fang)面，我(wo)們要理(li)性看待(dai)新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情對世界經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的(de)影響，堅(jian)定(ding)人(ren)類命運(yun)共同體(ti)理(li)念，保有(you)定(ding)力，堅(jian)定(ding)信(xin)心。另一(yi)方(fang)面，要抓(zhua)住后疫(yi)情時(shi)代世界經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)(xin)機(ji)遇，在新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)背景(jing)下推(tui)(tui)動職業(ye)教育改革創新(xin)(xin)，建(jian)設(she)起(qi)適(shi)配(pei)于新(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要的(de)高質(zhi)量職業(ye)教育體(ti)系(xi)，培育大批高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)。為進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地(di)(di)(di)區職業(ye)教育高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國(guo)家和地(di)(di)(di)區，進(jin)一(yi)步深(shen)化務實合(he)作，推(tui)(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)代信(xin)息技(ji)術與教師、教法、教材深(shen)度(du)融(rong)合(he)，推(tui)(tui)進(jin)職業(ye)教育更(geng)好(hao)的(de)對接、適(shi)配(pei)、支(zhi)撐、服務經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)數字(zi)職教建(jian)設(she)更(geng)有(you)作為。

◎CKT集團董(dong)事長、第(di)19屆(jie)韓國總統大選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉林城市職業技(ji)術(shu)學院國際校(xiao)長、清華大學兼職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁(liang)必承

我(wo)們需(xu)(xu)要為(wei)人(ren)民提供(gong)職業(ye)的(de)教育，特別是(shi)技(ji)能(neng)的(de)教育，這對于現在的(de)年輕人(ren)來(lai)說非(fei)常重要。目前(qian)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)發展，讓(rang)整個職教戰線思考職業(ye)教育應該如何(he)培養人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)專業(ye)人(ren)才(cai)。人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)部署得越(yue)廣，對人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師(shi)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)也就越(yue)高。與此(ci)同(tong)時(shi)，我(wo)們期望(wang)能(neng)夠讓(rang)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)和職業(ye)教育得到(dao)有效的(de)結(jie)合，我(wo)相信學習的(de)過程不再是(shi)簡簡單(dan)(dan)單(dan)(dan)地(di)學習，而更多(duo)的(de)是(shi)持續的(de)提升以及(ji)技(ji)術的(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技(ji)術大學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，已進(jin)(jin)入(ru)創(chuang)(chuang)新實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就(jiu)是更多高技能(neng)(neng)人才產(chan)出的(de)(de)(de)原(yuan)因，這也(ye)是職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢(shi)所在(zai)(zai)。從人力資(zi)源的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，每個(ge)人要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷地(di)(di)適配(pei)世界(jie)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，要(yao)(yao)(yao)時(shi)刻(ke)進(jin)(jin)行(xing)繼續(xu)教育(yu)(yu)和培訓(xun)，這樣才能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)不(bu)斷地(di)(di)匹配(pei)社會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。與此(ci)同時(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)讓每個(ge)人都接受某種(zhong)程度(du)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)，也(ye)可以幫助(zhu)我們在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)以及工作(zuo)過程中響應世界(jie)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。但更為重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)一點(dian)是要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)教育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)(de)投資(zi)，教育(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫助(zhu)我們實(shi)現新冠疫情之(zhi)后的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫助(zhu)我們不(bu)斷地(di)(di)提升(sheng)數字化(hua)(hua)、自動(dong)化(hua)(hua)進(jin)(jin)程，推(tui)進(jin)(jin)技術(shu)演進(jin)(jin)，希望新技術(shu)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)真正(zheng)惠及到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練局(ju)執行干事(shi)尤曾家麗

數(shu)字化能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們走(zou)出傳統的(de)(de)(de)(de)地(di)理界線，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生真(zhen)正地(di)擁(yong)有(you)國(guo)際視野，同時擁(yong)有(you)跨文化的(de)(de)(de)(de)交流能(neng)(neng)力(li)。所以我(wo)(wo)們已(yi)經(jing)建立了一(yi)個非常強大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)，它(ta)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)為學(xue)(xue)生提供交換的(de)(de)(de)(de)項目，比如學(xue)(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)參訪以及行(xing)業(ye)(ye)(ye)實踐等。我(wo)(wo)們都知道技術創(chuang)新已(yi)經(jing)成(cheng)為全球最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)議程之一(yi)，這對于(yu)中國(guo)來說也是“十四五”期間的(de)(de)(de)(de)戰略要(yao)點(dian)，我(wo)(wo)們將不(bu)斷努(nu)力(li)推動職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)數(shu)字化，同時不(bu)斷地(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線的(de)(de)(de)(de)合(he)作網(wang)絡(luo)，希(xi)望和大(da)(da)灣區各界同仁共同攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩省理工學院校長、首席執(zhi)行官LarryRosia

我(wo)相信新冠(guan)疫情(qing)的(de)(de)沖(chong)(chong)擊是一定能夠解決的(de)(de)，只要我(wo)們(men)能夠保(bao)持足(zu)(zu)夠的(de)(de)響應力(li)、足(zu)(zu)夠的(de)(de)彈性、足(zu)(zu)夠的(de)(de)適應力(li)。不管新冠(guan)帶(dai)來(lai)的(de)(de)沖(chong)(chong)擊有(you)多大(da)，我(wo)們(men)要記(ji)得，在(zai)(zai)這樣一個全球的(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊之中，依(yi)然要抱有(you)信心。在(zai)(zai)這個過(guo)程(cheng)中數(shu)字化(hua)進(jin)程(cheng)是不會(hui)扭轉的(de)(de)。相反，新冠(guan)疫情(qing)會(hui)加快數(shu)字化(hua)的(de)(de)轉型，所以(yi)我(wo)們(men)需要采用(yong)更(geng)多的(de)(de)方(fang)法，讓技術能夠惠及到(dao)更(geng)多的(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要加強合作，通過(guo)合作才(cai)能找到(dao)更(geng)好的(de)(de)應對方(fang)法。

◎哈薩克(ke)斯坦(tan)中國研究(jiu)中心主任古麗娜爾

信息技(ji)(ji)術(shu)是(shi)數(shu)字(zi)化(hua)的重要(yao)抓手和(he)推力(li)，我們知道今天的中(zhong)國(guo)在全世界范圍內都是(shi)信息技(ji)(ji)術(shu)的翹楚。哈薩克斯(si)(si)坦(tan)一直積極促進信息技(ji)(ji)術(shu)的發(fa)展(zhan)，數(shu)字(zi)化(hua)能幫助實現經濟發(fa)展(zhan)的新(xin)突(tu)破，更上一個(ge)平(ping)臺。今天，在“一帶一路”倡議的框(kuang)架下(xia)來(lai)推動數(shu)字(zi)職(zhi)業教育合作(zuo)，對于哈薩克斯(si)(si)坦(tan)和(he)中(zhong)國(guo)的雙邊合作(zuo)來(lai)講是(shi)一個(ge)難(nan)能可(ke)貴的機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當(dang)代世(shi)界研(yan)究(jiu)中(zhong)心戰(zhan)略研(yan)究(jiu)處處長李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育要直接(jie)服務于推(tui)動高(gao)質(zhi)量共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)”是(shi)對外發(fa)展(zhan)的總抓(zhua)手，在調(diao)研考察過程中，我們發(fa)現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)”高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)最大的因素是(shi)人的因素，也就是(shi)說我們還缺乏(fa)高(gao)水平的職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)人員。在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設的100多個國(guo)家或者合作(zuo)伙伴(ban)國(guo)家，技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)人才非(fei)常匱乏(fa)，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)的站位來看(kan)待職(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中(zhong)外人文(wen)交流(liu)中(zhong)心主(zhu)任杜柯偉

人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)和(he)(he)對外(wai)(wai)開放是一(yi)個(ge)相互(hu)促進(jin)的關(guan)系，人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)能夠增進(jin)相互(hu)了解，促進(jin)民心相通，有(you)利于加(jia)大(da)(da)和(he)(he)擴大(da)(da)對外(wai)(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質量發(fa)展過(guo)程(cheng)中，要(yao)充分發(fa)揮(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)功能，拓(tuo)展學(xue)生的國際視野(ye)。教育(yu)部中外(wai)(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)中心發(fa)起(qi)、實施(shi)了一(yi)系列(lie)產教融合促進(jin)中外(wai)(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)的項(xiang)目(mu)，通過(guo)這些項(xiang)目(mu)，希望能把(ba)行業產業最先(xian)進(jin)的技(ji)術和(he)(he)設備(bei)搬到學(xue)校的實驗(yan)室和(he)(he)實訓(xun)基地(di)，把(ba)企(qi)業最優秀的工程(cheng)師請到學(xue)校講(jiang)壇，構建“技(ji)術技(ji)能+人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)”的培養(yang)(yang)模式。

◎絲路產業與金(jin)融國際(ji)聯(lian)盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀(ji)

我(wo)(wo)們要(yao)明確職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)定位的(de)三個層面(mian)：一是職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)在(zai)(zai)國家教育(yu)體系(xi)中的(de)格局(ju)定位。二是學校在(zai)(zai)教育(yu)體系(xi)中的(de)使命(ming)定位。三是學校在(zai)(zai)新一代信(xin)息技(ji)術應用落地(di)中的(de)角(jiao)色地(di)位。要(yao)認識(shi)清(qing)楚格局(ju)定位、使命(ming)定位和角(jiao)度定位，即我(wo)(wo)是誰，我(wo)(wo)是干什(shen)么的(de)，我(wo)(wo)從什(shen)么出(chu)發，這是下一步推動新一代信(xin)息技(ji)術落地(di)應用的(de)基(ji)礎與條件(jian)。

◎科大(da)訊飛高教業務副總(zong)經(jing)理胡江院(yuan)

當前，任何一個(ge)信(xin)息(xi)化建(jian)設的廠商都不能夠滿足每個(ge)角色的個(ge)性(xing)化訴(su)求(qiu)。在數據(ju)收集(ji)的基礎(chu)上，通過人(ren)工智能深(shen)度學(xue)習，建(jian)立中臺管理體(ti)系(xi)、教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)等(deng)等(deng)，從(cong)而基于這樣的框架開發(fa)出適合特定學(xue)校、班(ban)級甚至學(xue)生的個(ge)性(xing)化需求(qiu)的應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文衛(wei)體委員會(hui)(hui)副主任、香港(gang)中華總(zong)商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新華集團主席(xi)蔡冠深

越來越多的(de)(de)(de)中國職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)院(yuan)校應形勢和(he)合作方的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，以跨境融合為突破點，將互聯網、云計算(suan)、大數(shu)據(ju)與人(ren)工(gong)智能深度融入不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)科和(he)專業(ye)(ye)群(qun)交(jiao)叉教學(xue)，注重(zhong)在學(xue)習基本(ben)技能或單一學(xue)科以外，對學(xue)生進行財(cai)務(wu)(wu)和(he)商務(wu)(wu)素(su)養、創新(xin)創業(ye)(ye)意識以及跨文化交(jiao)際能力的(de)(de)(de)培(pei)養。同(tong)時(shi)積極搭(da)建多元(yuan)化的(de)(de)(de)平臺(tai)，不斷嘗試將教育(yu)(yu)鏈、人(ren)才(cai)鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈有機(ji)地銜接，搭(da)建綜合型的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)基礎(chu)。此外，中方依托產業(ye)(ye)研融合平臺(tai)，聯合各(ge)國制(zhi)定富有中國特色和(he)成功基因的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)標準，發放(fang)雙(shuang)方認(ren)可的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能證書(shu)，一個(ge)互利共贏，尊(zun)重(zhong)不同(tong)文化、宗教和(he)國情的(de)(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教共同(tong)體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教育學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我們(men)(men)在(zai)(zai)招(zhao)生時仍然采(cai)取雙軌制模式，能夠讓學(xue)生更好地受益終身，同時學(xue)生也為我們(men)(men)帶來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應用場景(jing)、新(xin)的(de)(de)技(ji)術，包(bao)括對(dui)于數(shu)字(zi)化能力進一步(bu)提升的(de)(de)需求。現(xian)在(zai)(zai)我們(men)(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)院數(shu)字(zi)化課程的(de)(de)打造，同時也在(zai)(zai)歐洲打造一個數(shu)字(zi)化的(de)(de)生態體系，大部(bu)分的(de)(de)教學(xue)資源都可以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)方式獲得(de)，包(bao)括虛擬現(xian)實(shi)技(ji)術和場景(jing)的(de)(de)實(shi)現(xian)，特(te)別在(zai)(zai)新(xin)冠(guan)疫情(qing)過(guo)程當中，我們(men)(men)也不(bu)斷地提升數(shu)字(zi)化教學(xue)能力和水平。需要特(te)別注意的(de)(de)是(shi)(shi)，學(xue)生也是(shi)(shi)參與(yu)創新(xin)環節當中非常(chang)重要的(de)(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際(ji)文化交流中心“一帶一路”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)習一個最大的(de)制約因(yin)(yin)素，是教(jiao)(jiao)(jiao)師在數字化(hua)技(ji)(ji)能(neng)方面(mian)的(de)水平。除(chu)此(ci)之(zhi)外，數字化(hua)的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育還會(hui)受到因(yin)(yin)特網(wang)普及度的(de)影響。目前來說全世界因(yin)(yin)特網(wang)的(de)滲透(tou)率(lv)是63.2%，在北美和(he)歐洲有(you)最高的(de)因(yin)(yin)特網(wang)的(de)滲透(tou)率(lv)，達(da)到90.3%或(huo)者87.2%，而(er)在非洲地區最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)(yin)素，包(bao)括學(xue)生比較難集中注(zhu)意(yi)力(li)，尤其在虛擬的(de)講(jiang)座過程中，因(yin)(yin)為(wei)沒(mei)有(you)辦法跟老師面(mian)對面(mian)的(de)互動，所以比較容易走神，會(hui)覺得無(wu)趣(qu)。除(chu)此(ci)之(zhi)外，線上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)老師有(you)足夠的(de)知識(shi)和(he)數字化(hua)的(de)技(ji)(ji)能(neng)，在欠(qian)發達(da)地區要(yao)老師做到這一步并不容易。

◎深圳職業技術學(xue)院黨委書記、校(xiao)長楊(yang)欣斌

以專業(ye)群建(jian)設為(wei)抓手，以數字化轉型為(wei)重點，推動以人工智能、大數據(ju)、區塊鏈等為(wei)代表的(de)新(xin)技術及相關知識進(jin)專業(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)課堂，建(jian)立職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與數字經濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配(pei)合十大轉型舉(ju)措(cuo)，建(jian)成一(yi)(yi)批國際(ji)、國內領(ling)先專業(ye)，培養(yang)一(yi)(yi)批具有(you)國際(ji)影響力的(de)專業(ye)領(ling)軍人才(cai)和帶頭人，培育(yu)一(yi)(yi)批具有(you)國際(ji)影響力的(de)專業(ye)建(jian)設成果，形(xing)成一(yi)(yi)套(tao)中國特色國際(ji)領(ling)先的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)模式。通過全(quan)方(fang)位改造專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)生態(tai)，打造數字經濟背景(jing)下全(quan)新(xin)的(de)人才(cai)培養(yang)體(ti)系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學院(yuan)校長(chang)賀星岳

數(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)要求(qiu)每個職(zhi)業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)生態系統，這對學校(xiao)來說是(shi)一個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流程再(zai)造需要通(tong)過(guo)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)技術(shu)得以顯現。數(shu)字(zi)(zi)技術(shu)要求(qiu)推進教(jiao)學模式的(de)(de)改革，人才(cai)培養(yang)、課堂(tang)教(jiao)學模式等都必須應用數(shu)字(zi)(zi)化(hua)技術(shu)實現革命性的(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)變(bian)化(hua)。構(gou)建(jian)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)組織架(jia)構(gou)，切實提(ti)升(sheng)學校(xiao)的(de)(de)內部(bu)治理能(neng)(neng)力。通(tong)過(guo)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)全面提(ti)升(sheng)學校(xiao)服(fu)務社會(hui)、服(fu)務企業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力，培養(yang)一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)名師名家，通(tong)過(guo)服(fu)務企業(ye)讓社會(hui)各界對職(zhi)業(ye)院校(xiao)有(you)更多更高(gao)程度的(de)(de)認可。

◎三(san)(san)(san)一集團(tuan)高級副總經(jing)理、三(san)(san)(san)一集團(tuan)企業(ye)(ye)大學校長(chang)、湖南三(san)(san)(san)一工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技術學院(yuan)校長(chang)張輝(hui)

未來，大學校長跟(gen)教(jiao)(jiao)師之間是什么關(guan)(guan)系呢？我構(gou)想，校長建設資(zi)源匯集的(de)平臺，并(bing)基于平臺發布(bu)教(jiao)(jiao)育相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)任(ren)務。教(jiao)(jiao)師按需組隊，擇優委派任(ren)務。例如，院校要開一(yi)門道(dao)德經的(de)課，通過海量外(wai)聘師資(zi)隊伍的(de)云平臺發布(bu)任(ren)務，匯集相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)優秀教(jiao)(jiao)師，完成(cheng)眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛無人(ren)機培訓中心總經理朱林銳

對(dui)于大疆來說人(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產制(zhi)造(zao)——產飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)業應用(yong)與(yu)(yu)SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就(jiu)業需求來說，我(wo)們(men)的(de)重心會放在(zai)行(xing)業應用(yong)與(yu)(yu)SDK，因為(wei)用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于行(xing)業應用(yong)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程(cheng)師來說，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們(men)也(ye)提倡用(yong)“1+X”賦能各行(xing)業，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各行(xing)各業是(shi)(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)機(ji)(ji)平(ping)臺賦能各行(xing)各業；另外一個(ge)是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來，我(wo)們(men)會向院校提供，基于我(wo)們(men)對(dui)行(xing)業應用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室(shi)建設、師資培訓(xun)、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶蘇(su) 梁 晴(qing)）