編(bian)者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商共建共享(xiang)”為主題的2020年(nian)“一帶一路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研討會在深圳召開(kai)，國內外(wai)300余(yu)位(wei)政府官員、專家學者(zhe)，圍繞(rao)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助力全(quan)球供(gong)應鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助推新一代信(xin)息技(ji)術應用落地、5G應用細分中的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的探索與實踐等主題展開(kai)深度對(dui)(dui)話，思(si)路開(kai)闊，觀點激(ji)蕩(dang)，共同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖！本版(ban)選(xuan)摘3個對(dui)(dui)話版(ban)塊共17位(wei)嘉賓(bin)的現場“金(jin)句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教育學會(hui)常務副會(hui)長兼秘書(shu)長劉建同

當前(qian)世紀疫情(qing)和百年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接后疫情(qing)時代(dai)的(de)(de)挑戰(zhan)與機遇，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)，我們要理(li)性(xing)看待新冠(guan)疫情(qing)對(dui)世界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)帶來的(de)(de)影(ying)響，堅(jian)定人(ren)類命運共(gong)同體(ti)理(li)念(nian)，保有(you)定力(li)，堅(jian)定信心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)，要抓住后疫情(qing)時代(dai)世界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)新機遇，在新發(fa)(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新，建設(she)起(qi)適配于新形勢(shi)發(fa)(fa)展(zhan)需要的(de)(de)高(gao)質(zhi)量職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)。為(wei)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”地區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”域內(nei)國家和地區(qu)，進一(yi)(yi)(yi)(yi)步深化務(wu)實合作(zuo)，推(tui)(tui)進新一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度(du)融合，推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)(de)對(dui)接、適配、支(zhi)撐、服務(wu)經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設(she)更有(you)作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆韓國(guo)總統大(da)選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉林(lin)城市職業技術學(xue)院國(guo)際校長、清(qing)華大(da)學(xue)兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博(bo)士梁必(bi)承(cheng)

我(wo)們(men)需(xu)(xu)要(yao)為人(ren)(ren)民提供職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特(te)別是技能的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這對(dui)于現(xian)在的(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)非常重(zhong)要(yao)。目(mu)前人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能技術(shu)的(de)(de)發展，讓(rang)整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該如何(he)培養人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能的(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能部署得越(yue)廣，對(dui)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能工(gong)程師(shi)的(de)(de)需(xu)(xu)求也就越(yue)高。與此同時，我(wo)們(men)期望能夠讓(rang)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能和職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)得到有(you)效的(de)(de)結合，我(wo)相信學習的(de)(de)過(guo)程不(bu)再是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升(sheng)以及技術(shu)的(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)院與(yu)技術大學(xue)聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職業(ye)(ye)(ye)教育從全球的(de)(de)(de)角(jiao)度來說(shuo)，已進(jin)入創(chuang)新(xin)(xin)實施的(de)(de)(de)環節，這就是更(geng)多高技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)產出(chu)的(de)(de)(de)原因，這也(ye)是職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)優勢所在。從人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)(de)角(jiao)度來說(shuo)，每個(ge)人(ren)要不(bu)(bu)斷(duan)地適配世界(jie)的(de)(de)(de)發展，要時刻進(jin)行繼(ji)續教育和培(pei)訓，這樣才(cai)能夠不(bu)(bu)斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)發展。與此同時，能夠讓每個(ge)人(ren)都(dou)接受某種程度的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教育，也(ye)可以(yi)幫(bang)(bang)助我們(men)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)以(yi)及(ji)工作過程中響應世界(jie)的(de)(de)(de)發展。但更(geng)為(wei)重要的(de)(de)(de)一點是要在教育方面進(jin)行新(xin)(xin)的(de)(de)(de)投資，教育不(bu)(bu)僅僅能夠幫(bang)(bang)助我們(men)實現新(xin)(xin)冠疫(yi)情之后的(de)(de)(de)恢(hui)復，還能夠幫(bang)(bang)助我們(men)不(bu)(bu)斷(duan)地提升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技(ji)(ji)術(shu)演進(jin)，希望新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)能夠真正惠及(ji)到每個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局(ju)執行(xing)干事尤曾家麗

數字化(hua)能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)我(wo)們(men)(men)走出傳統(tong)的(de)地(di)理界線，能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)學生(sheng)真正(zheng)地(di)擁有國際視野，同(tong)(tong)時擁有跨文化(hua)的(de)交流能(neng)(neng)力(li)。所以我(wo)們(men)(men)已(yi)經建立了一個非常強大(da)(da)的(de)網絡，它能(neng)(neng)夠(gou)為學生(sheng)提供交換(huan)的(de)項目，比如學習、旅行、行業(ye)參訪以及行業(ye)實踐等。我(wo)們(men)(men)都(dou)知道技術創新已(yi)經成為全球最重要的(de)議(yi)程之一，這對于中(zhong)國來說也是“十四五”期(qi)間(jian)的(de)戰略要點，我(wo)們(men)(men)將(jiang)不斷努(nu)力(li)推動職業(ye)教育的(de)數字化(hua)，同(tong)(tong)時不斷地(di)拓展在“一帶(dai)一路”沿線的(de)合作網絡，希望和(he)大(da)(da)灣區各界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜(xie)手，加強人才培(pei)養。

◎加拿大(da)薩省(sheng)理(li)工學(xue)院校(xiao)長、首席執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我相(xiang)信(xin)新(xin)冠(guan)(guan)疫情的(de)(de)沖擊(ji)是一定能(neng)夠(gou)解(jie)決的(de)(de)，只要(yao)我們能(neng)夠(gou)保(bao)持足夠(gou)的(de)(de)響應(ying)(ying)力、足夠(gou)的(de)(de)彈性、足夠(gou)的(de)(de)適應(ying)(ying)力。不(bu)管新(xin)冠(guan)(guan)帶來的(de)(de)沖擊(ji)有多大，我們要(yao)記得，在這(zhe)樣一個全球的(de)(de)深度沖擊(ji)之中，依(yi)然要(yao)抱有信(xin)心。在這(zhe)個過程(cheng)中數字(zi)化進程(cheng)是不(bu)會扭轉的(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠(guan)(guan)疫情會加快(kuai)數字(zi)化的(de)(de)轉型(xing)，所以(yi)我們需要(yao)采用更(geng)多的(de)(de)方法(fa)，讓技術能(neng)夠(gou)惠及到更(geng)多的(de)(de)人。因此，我們要(yao)加強合(he)(he)作，通過合(he)(he)作才(cai)能(neng)找到更(geng)好的(de)(de)應(ying)(ying)對方法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯坦中國研究中心主任古麗娜(na)爾

信息(xi)技術(shu)是數字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要抓手(shou)和(he)推力，我們(men)知道今天的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)在(zai)(zai)全(quan)世界范圍內都是信息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)翹楚。哈薩(sa)克斯坦(tan)一(yi)(yi)(yi)直積(ji)極促進信息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)發展，數字(zi)化(hua)(hua)能(neng)幫助(zhu)實(shi)現經(jing)濟發展的(de)(de)(de)新突(tu)破，更上(shang)一(yi)(yi)(yi)個平(ping)臺。今天，在(zai)(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框架下來推動(dong)數字(zi)職業教育合作(zuo)，對于哈薩(sa)克斯坦(tan)和(he)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)雙邊合作(zuo)來講(jiang)是一(yi)(yi)(yi)個難能(neng)可(ke)貴的(de)(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代(dai)世界研究中(zhong)心(xin)戰(zhan)略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育要(yao)直(zhi)接服務于推動高(gao)質量共(gong)建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”是(shi)(shi)對外發展(zhan)的(de)(de)總抓手，在調研考察(cha)過程中，我們發現(xian)制(zhi)約“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”高(gao)質量發展(zhan)最大的(de)(de)因(yin)(yin)素(su)是(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)因(yin)(yin)素(su)，也就(jiu)是(shi)(shi)說我們還(huan)缺(que)乏高(gao)水平的(de)(de)職(zhi)業技術人(ren)員。在“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)(de)100多個國家或者合(he)作伙伴(ban)國家，技術技能(neng)人(ren)才非常匱乏，所以應(ying)該以更高(gao)的(de)(de)站位(wei)來看待職(zhi)業教(jiao)育。

◎教(jiao)育(yu)部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯(ke)偉

人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)和對(dui)外(wai)(wai)開放(fang)是一個相互促(cu)進(jin)(jin)的(de)(de)關系，人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)能夠增進(jin)(jin)相互了(le)解(jie)，促(cu)進(jin)(jin)民心相通，有利于加大和擴(kuo)大對(dui)外(wai)(wai)開放(fang)。共建“一帶一路(lu)“高質量發展過程中，要充分(fen)發揮人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)育人(ren)功能，拓(tuo)展學(xue)生的(de)(de)國際視野。教育部中外(wai)(wai)人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)中心發起、實施了(le)一系列產教融合促(cu)進(jin)(jin)中外(wai)(wai)人(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)項目，通過這些(xie)項目，希望(wang)能把行業產業最先進(jin)(jin)的(de)(de)技(ji)術和設(she)備搬到學(xue)校的(de)(de)實驗(yan)室和實訓基地(di)，把企業最優秀的(de)(de)工程師請到學(xue)校講壇，構建“技(ji)術技(ji)能+人(ren)文素養”的(de)(de)培(pei)養模式。

◎絲路產業(ye)與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀(ji)

我(wo)(wo)們要(yao)(yao)明確職業教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的三個(ge)層面：一(yi)是(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)在國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)的格(ge)局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校在教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)的使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學校在新(xin)一(yi)代(dai)信息技術應用落地(di)中(zhong)的角(jiao)色(se)地(di)位(wei)(wei)。要(yao)(yao)認識清楚格(ge)局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)和(he)角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)(wo)是(shi)誰(shui)，我(wo)(wo)是(shi)干什么的，我(wo)(wo)從(cong)什么出(chu)發，這(zhe)是(shi)下一(yi)步推動新(xin)一(yi)代(dai)信息技術落地(di)應用的基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高(gao)教業務(wu)副總(zong)經(jing)理(li)胡江院(yuan)

當前，任何一個(ge)(ge)信息化(hua)建設(she)的(de)廠商都不(bu)能(neng)夠滿足每個(ge)(ge)角色(se)的(de)個(ge)(ge)性化(hua)訴求。在數據收集的(de)基(ji)礎(chu)上，通過人(ren)工智能(neng)深度學(xue)習，建立中臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，從而基(ji)于這樣(yang)的(de)框(kuang)架(jia)開發出適合特定(ding)學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)個(ge)(ge)性化(hua)需求的(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員會副主任、香港(gang)中華(hua)總商會會長、新華(hua)集團主席(xi)蔡冠(guan)深

越來越多的(de)(de)(de)中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院校應形(xing)勢和合作方(fang)的(de)(de)(de)要求(qiu)，以(yi)跨境融合為突破點，將互(hu)聯網(wang)、云計算、大數據與人工(gong)智能(neng)(neng)深度(du)融入(ru)不同(tong)的(de)(de)(de)學科和專業(ye)(ye)群交(jiao)(jiao)叉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，注重在學習基(ji)本技能(neng)(neng)或單(dan)一(yi)學科以(yi)外，對學生進行財(cai)務(wu)和商務(wu)素養、創新(xin)創業(ye)(ye)意(yi)識以(yi)及跨文(wen)化交(jiao)(jiao)際能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)培養。同(tong)時積極搭(da)建(jian)多元化的(de)(de)(de)平臺，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈、人才鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈有機地銜接(jie)，搭(da)建(jian)綜合型的(de)(de)(de)人才基(ji)礎(chu)。此外，中方(fang)依托(tuo)產業(ye)(ye)研(yan)融合平臺，聯合各國(guo)(guo)制定(ding)富有中國(guo)(guo)特(te)色和成功基(ji)因的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放雙方(fang)認可的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)證書，一(yi)個互(hu)利(li)共贏(ying)，尊重不同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和國(guo)(guo)情的(de)(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)體(ti)已(yi)見雛(chu)形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業教育(yu)學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)招生(sheng)時仍然(ran)采取(qu)雙軌制(zhi)模式，能(neng)(neng)夠(gou)讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地受(shou)益終身，同時學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)(ye)為(wei)我(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應(ying)用場(chang)景、新(xin)的(de)(de)技術，包括(kuo)對于數字(zi)化能(neng)(neng)力(li)進一步提(ti)升的(de)(de)需求。現在(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)(xue)院數字(zi)化課程的(de)(de)打(da)造，同時也(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲打(da)造一個數字(zi)化的(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源都可以通過線(xian)上的(de)(de)方式獲得，包括(kuo)虛擬現實(shi)技術和場(chang)景的(de)(de)實(shi)現，特(te)別在(zai)(zai)新(xin)冠疫(yi)情過程當中，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷地提(ti)升數字(zi)化教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和水平。需要特(te)別注意(yi)的(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)(ye)是參與創新(xin)環(huan)節當中非(fei)常重要的(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展研(yan)究(jiu)院東盟分院院長(chang)KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)育學習一個最(zui)(zui)大的制約因(yin)(yin)素(su)，是教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)數(shu)字化(hua)(hua)技能方面的水平(ping)。除此之(zhi)外，數(shu)字化(hua)(hua)的職業教(jiao)(jiao)育還會(hui)(hui)受(shou)到因(yin)(yin)特(te)網普(pu)及度的影(ying)響。目前(qian)來說全世(shi)界因(yin)(yin)特(te)網的滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北美(mei)和歐(ou)洲有(you)最(zui)(zui)高(gao)的因(yin)(yin)特(te)網的滲透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲地區(qu)最(zui)(zui)低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約因(yin)(yin)素(su)，包(bao)括學生(sheng)比(bi)較(jiao)難集中注意力，尤其在(zai)(zai)虛擬的講(jiang)座過程(cheng)中，因(yin)(yin)為沒有(you)辦法跟老(lao)師(shi)面對面的互動，所(suo)以比(bi)較(jiao)容(rong)易走(zou)神，會(hui)(hui)覺得無(wu)趣。除此之(zhi)外，線上教(jiao)(jiao)學需要老(lao)師(shi)有(you)足夠的知識和數(shu)字化(hua)(hua)的技能，在(zai)(zai)欠發達地區(qu)要老(lao)師(shi)做到這一步并(bing)不容(rong)易。

◎深圳職業(ye)技(ji)術學院黨委書記(ji)、校長楊(yang)欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業群建設(she)為抓手，以(yi)數(shu)字化轉(zhuan)型為重點，推動以(yi)人工智能、大數(shu)據、區塊鏈(lian)等為代表的(de)(de)新(xin)技術及相(xiang)關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂(tang)，建立(li)職業教(jiao)育與數(shu)字經(jing)濟(ji)的(de)(de)對(dui)接(jie)對(dui)話機制。配(pei)合十大轉(zhuan)型舉措，建成一批(pi)國(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)內領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業，培養(yang)一批(pi)具有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)(ying)響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業領軍人才(cai)和(he)帶頭(tou)人，培育一批(pi)具有國(guo)(guo)際(ji)影(ying)(ying)響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業建設(she)成果(guo)，形成一套中國(guo)(guo)特色國(guo)(guo)際(ji)領先(xian)的(de)(de)職業教(jiao)育模式。通過(guo)全方(fang)位改造專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育生態，打造數(shu)字經(jing)濟(ji)背景下全新(xin)的(de)(de)人才(cai)培養(yang)體系。

◎浙江(jiang)機電職(zhi)業技術學(xue)院校長賀星岳(yue)

數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化賦能(neng)要求每個職業院校重構(gou)(gou)自(zi)己的(de)生態系統(tong)，這對學(xue)校來說(shuo)是一個挑戰。教育的(de)流程(cheng)再造需要通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化技(ji)(ji)術(shu)得以顯(xian)現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)要求推進教學(xue)模式的(de)改革(ge)，人(ren)才培養、課(ke)堂教學(xue)模式等(deng)都必須應(ying)用數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化技(ji)(ji)術(shu)實現革(ge)命性的(de)變化，而不是小(xiao)打(da)小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)變化。構(gou)(gou)建數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化組織架構(gou)(gou)，切實提升(sheng)學(xue)校的(de)內部治理能(neng)力。通(tong)過數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化賦能(neng)全面提升(sheng)學(xue)校服(fu)務(wu)社會(hui)、服(fu)務(wu)企(qi)業的(de)能(neng)力，培養一大批行(xing)業有(you)地位(wei)、有(you)影響(xiang)的(de)名師名家，通(tong)過服(fu)務(wu)企(qi)業讓社會(hui)各界對職業院校有(you)更(geng)(geng)多更(geng)(geng)高程(cheng)度(du)的(de)認(ren)可。

◎三(san)一(yi)集團(tuan)高級副總經理、三(san)一(yi)集團(tuan)企業大學(xue)校長(chang)、湖南三(san)一(yi)工(gong)業職(zhi)業技術學(xue)院校長(chang)張輝

未來，大學校(xiao)(xiao)長跟教師之間是什么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)(xiao)長建設資源匯集(ji)的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教育(yu)相(xiang)關(guan)任務。教師按(an)需組隊，擇優(you)委派(pai)任務。例如，院校(xiao)(xiao)要(yao)開一門道德經(jing)的課，通(tong)過海量外聘師資隊伍的云平(ping)臺發布任務，匯集(ji)相(xiang)關(guan)優(you)秀教師，完(wan)成(cheng)眾(zhong)包(bao)合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經(jing)理朱林(lin)銳

對(dui)(dui)(dui)于大疆來說人(ren)(ren)(ren)才(cai)分為三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業應用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發(fa)創(chuang)新——設(she)(she)計(ji)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)數和就(jiu)業需求來說，我們(men)的(de)(de)重心會(hui)放在行(xing)業應用(yong)與SDK，因為用(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)(de)。對(dui)(dui)(dui)于行(xing)業應用(yong)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛(shi)以及(ji)SDK開發(fa)工程師來說，對(dui)(dui)(dui)標的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)高職。我們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各(ge)行(xing)業，一個是(shi)(shi)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業是(shi)(shi)X，通(tong)過無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)平臺賦能(neng)各(ge)行(xing)各(ge)業；另外一個是(shi)(shi)1+X證書。未來，我們(men)會(hui)向院校提供，基于我們(men)對(dui)(dui)(dui)行(xing)業應用(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗(yan)室建設(she)(she)、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）