編者按：11月(yue)26-27日(ri)，以“數(shu)(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際(ji)研討會(hui)在深圳召開(kai)，國內外300余位(wei)政府官員、專家(jia)學者，圍繞數(shu)(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力全(quan)球供(gong)應鏈、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助推(tui)新一(yi)代信息(xi)技術應用落地、5G應用細(xi)分中的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型的探(tan)索(suo)與(yu)實(shi)踐等(deng)主題展開(kai)深度對(dui)話(hua)，思路開(kai)闊(kuo)，觀點(dian)激蕩，共同為數(shu)(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏(hong)偉藍圖(tu)！本版(ban)選摘3個(ge)對(dui)話(hua)版(ban)塊共17位(wei)嘉賓的現(xian)場“金(jin)句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國(guo)職業技術教育學(xue)會(hui)(hui)常(chang)務副會(hui)(hui)長兼秘書長劉建同(tong)

當前世(shi)紀疫情(qing)(qing)和百年變(bian)革(ge)交織，為職(zhi)業(ye)教育(yu)更好地(di)迎接后疫情(qing)(qing)時(shi)代(dai)的挑戰(zhan)與機遇，一(yi)(yi)方(fang)面，我們要理性看待(dai)新冠疫情(qing)(qing)對世(shi)界經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)帶來的影(ying)響，堅定人類命(ming)運共同體(ti)理念，保有(you)定力，堅定信心。另一(yi)(yi)方(fang)面，要抓住(zhu)后疫情(qing)(qing)時(shi)代(dai)世(shi)界經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)的新機遇，在新發(fa)(fa)展(zhan)格局(ju)背(bei)景下推動職(zhi)業(ye)教育(yu)改革(ge)創新，建設(she)起適(shi)配于新形勢發(fa)(fa)展(zhan)需要的高(gao)質量職(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高(gao)素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人才。為進一(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”地(di)區職(zhi)業(ye)教育(yu)高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)，希(xi)望(wang)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”域內(nei)國家和地(di)區，進一(yi)(yi)步深化務實合作，推進新一(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)(ji)術(shu)與教師、教法、教材(cai)深度融(rong)合，推進職(zhi)業(ye)教育(yu)更好的對接、適(shi)配、支撐、服務經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)，推進數字職(zhi)教建設(she)更有(you)作為。

◎CKT集團(tuan)董事長、第19屆韓(han)國總(zong)統大選預備候(hou)選、吉林(lin)城市職業技(ji)術(shu)學院國際校長、清華大學兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士(shi)梁必承

我們(men)需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)提供職(zhi)業(ye)(ye)的(de)教育(yu)(yu)，特別(bie)是(shi)技能(neng)的(de)教育(yu)(yu)，這對(dui)于現(xian)在的(de)年輕人(ren)(ren)(ren)(ren)來說非常重(zhong)要(yao)。目(mu)前人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)的(de)發展，讓整個職(zhi)教戰線思考職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)應該如何(he)培(pei)養人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部署得越(yue)廣，對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師(shi)的(de)需求也就越(yue)高。與此同時，我們(men)期望能(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)得到有效(xiao)的(de)結(jie)合，我相信學(xue)習的(de)過程不(bu)再(zai)是(shi)簡簡單單地學(xue)習，而(er)更多的(de)是(shi)持續的(de)提升以及技術(shu)的(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技術大學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)從(cong)全球(qiu)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)來說(shuo)，已進(jin)(jin)入(ru)創新(xin)實施的(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)更多高技能(neng)人才產出的(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)(zhe)也是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從(cong)人力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)來說(shuo)，每個(ge)人要(yao)不(bu)斷地(di)適配(pei)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，要(yao)時刻(ke)進(jin)(jin)行繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和培(pei)訓，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)夠(gou)(gou)(gou)不(bu)斷地(di)匹配(pei)社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。與(yu)此同時，能(neng)夠(gou)(gou)(gou)讓每個(ge)人都接受某種(zhong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，也可(ke)以幫助(zhu)我(wo)們(men)在(zai)創業(ye)以及工作過程(cheng)中響應世(shi)界的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫助(zhu)我(wo)們(men)實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫助(zhu)我(wo)們(men)不(bu)斷地(di)提升數字化、自動化進(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)技術(shu)演進(jin)(jin)，希望新(xin)技術(shu)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)真正惠及到每個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干(gan)事尤曾家麗(li)

數字(zi)化(hua)能夠(gou)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)走出傳統的(de)(de)地(di)理界線，能夠(gou)讓學(xue)(xue)生真正地(di)擁有(you)(you)國(guo)際視野，同(tong)時(shi)擁有(you)(you)跨文化(hua)的(de)(de)交(jiao)流能力。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)已經建立了一(yi)個非常強大的(de)(de)網絡，它能夠(gou)為(wei)學(xue)(xue)生提供(gong)交(jiao)換的(de)(de)項(xiang)目，比如學(xue)(xue)習、旅行、行業參訪以及行業實踐(jian)等。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都知道技術(shu)創新已經成為(wei)全球最重要(yao)的(de)(de)議程之(zhi)一(yi)，這對于(yu)中國(guo)來說(shuo)也是“十(shi)四五”期(qi)間(jian)的(de)(de)戰略要(yao)點，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將不斷努力推(tui)動(dong)職業教育的(de)(de)數字(zi)化(hua)，同(tong)時(shi)不斷地(di)拓(tuo)展(zhan)在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)(de)合作網絡，希望和大灣(wan)區各(ge)界同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加強人才培養。

◎加拿(na)大薩省(sheng)理(li)工學院校長、首(shou)席執行(xing)官LarryRosia

我相(xiang)(xiang)信新(xin)(xin)冠疫(yi)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊是(shi)(shi)一定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)我們能(neng)夠(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)響應(ying)力、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)彈(dan)性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新(xin)(xin)冠帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊有(you)多(duo)大(da)，我們要(yao)(yao)(yao)記得，在這樣一個全球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度沖擊之中，依然(ran)要(yao)(yao)(yao)抱有(you)信心。在這個過程中數字(zi)化(hua)進程是(shi)(shi)不會扭轉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。相(xiang)(xiang)反，新(xin)(xin)冠疫(yi)情會加(jia)快數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型，所以我們需要(yao)(yao)(yao)采用更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠(hui)及到(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我們要(yao)(yao)(yao)加(jia)強合作，通過合作才(cai)能(neng)找到(dao)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈薩克斯坦(tan)中(zhong)國研究(jiu)中(zhong)心主(zhu)任古麗娜爾

信息(xi)(xi)技術(shu)是(shi)數字(zi)(zi)化的重要抓手(shou)和推力(li)，我們知道今(jin)天的中(zhong)國(guo)在全世界范圍(wei)內(nei)都是(shi)信息(xi)(xi)技術(shu)的翹楚。哈薩克(ke)斯(si)坦一(yi)直積極促(cu)進(jin)信息(xi)(xi)技術(shu)的發(fa)展，數字(zi)(zi)化能幫助實現經濟發(fa)展的新突破，更上(shang)一(yi)個平臺(tai)。今(jin)天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的框架下來推動(dong)數字(zi)(zi)職業(ye)教育(yu)合(he)作，對于哈薩克(ke)斯(si)坦和中(zhong)國(guo)的雙邊合(he)作來講是(shi)一(yi)個難能可(ke)貴的機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯(lian)絡(luo)部當(dang)代世界研究中(zhong)心戰(zhan)略研究處處長李鼎鑫(xin)

職業教育(yu)要直接服務于推(tui)動高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”是對外發展的(de)(de)總抓手，在(zai)調研(yan)考察過程中(zhong)，我們發現制(zhi)約“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發展最大的(de)(de)因素(su)是人的(de)(de)因素(su)，也就是說我們還缺乏高(gao)(gao)水平的(de)(de)職業技(ji)術人員(yuan)。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設的(de)(de)100多個國家或者合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人才(cai)非(fei)常匱乏，所(suo)以應(ying)該以更高(gao)(gao)的(de)(de)站位(wei)來看待職業教育(yu)。

◎教(jiao)育部中外(wai)人(ren)文交流中心主任杜柯偉

人(ren)(ren)文交(jiao)流和(he)(he)對外(wai)開(kai)(kai)放(fang)是一個相(xiang)互(hu)促(cu)(cu)進(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)文交(jiao)流能(neng)夠增進(jin)相(xiang)互(hu)了解，促(cu)(cu)進(jin)民(min)心相(xiang)通，有利于加大和(he)(he)擴大對外(wai)開(kai)(kai)放(fang)。共建“一帶(dai)一路(lu)“高質量發(fa)(fa)展過(guo)程中(zhong)，要充分發(fa)(fa)揮人(ren)(ren)文交(jiao)流的(de)育(yu)人(ren)(ren)功能(neng)，拓(tuo)展學生的(de)國際(ji)視野。教(jiao)育(yu)部(bu)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文交(jiao)流中(zhong)心發(fa)(fa)起、實(shi)施了一系列產教(jiao)融合促(cu)(cu)進(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文交(jiao)流的(de)項目(mu)，通過(guo)這些項目(mu)，希(xi)望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最(zui)先進(jin)的(de)技術(shu)(shu)和(he)(he)設備搬到(dao)學校(xiao)的(de)實(shi)驗室和(he)(he)實(shi)訓基地，把企業(ye)最(zui)優秀的(de)工程師請到(dao)學校(xiao)講壇，構建“技術(shu)(shu)技能(neng)+人(ren)(ren)文素養”的(de)培養模式。

◎絲路產(chan)業與金融(rong)國際聯盟(meng)副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀

我們(men)要明確(que)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)三個層面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)(shi)學校在(zai)教(jiao)育(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)(shi)學校在(zai)新一(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)應用落地(di)中(zhong)的(de)角色地(di)位(wei)(wei)。要認識清楚格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度(du)定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出(chu)發(fa)，這是(shi)(shi)下(xia)一(yi)(yi)步推(tui)動新一(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)落地(di)應用的(de)基礎與條件。

◎科大(da)訊(xun)飛高(gao)教業務副總(zong)經理胡(hu)江院

當前，任何一個(ge)(ge)(ge)(ge)信息化建(jian)設的(de)廠商都不能(neng)夠滿足每個(ge)(ge)(ge)(ge)角色的(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化訴(su)求(qiu)。在(zai)數(shu)據收集的(de)基礎上，通過人工智能(neng)深度學(xue)習，建(jian)立中臺管(guan)理體系、教學(xue)體系等等，從(cong)而基于這(zhe)樣的(de)框(kuang)架開發出(chu)適合特定(ding)學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)化需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政(zheng)協教科文衛體(ti)委員會(hui)副主任、香港中(zhong)華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新(xin)華(hua)集團主席(xi)蔡(cai)冠深

越來越多(duo)的中國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校(xiao)應形勢和(he)合(he)作方(fang)的要(yao)求，以跨(kua)境(jing)融合(he)為突破點，將互(hu)聯網、云計算(suan)、大數(shu)據與人(ren)工智能(neng)深度融入不(bu)同(tong)的學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)(ye)群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注(zhu)重在學(xue)(xue)習基(ji)本技能(neng)或單一(yi)(yi)學(xue)(xue)科以外(wai)，對(dui)學(xue)(xue)生進行財務(wu)和(he)商(shang)務(wu)素養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識以及跨(kua)文(wen)(wen)化交際能(neng)力的培養。同(tong)時積極搭建多(duo)元化的平臺，不(bu)斷嘗試(shi)將教(jiao)(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈、創(chuang)新(xin)鏈有(you)機(ji)地銜(xian)接，搭建綜合(he)型的人(ren)才基(ji)礎。此外(wai)，中方(fang)依托產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)研融合(he)平臺，聯合(he)各國(guo)(guo)制定富有(you)中國(guo)(guo)特(te)色和(he)成功基(ji)因的職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標準(zhun)，發放雙方(fang)認可的職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)證(zheng)書，一(yi)(yi)個互(hu)利(li)共贏，尊重不(bu)同(tong)文(wen)(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)國(guo)(guo)情的“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同(tong)體(ti)已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教(jiao)育學院(yuan)董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)們(men)在招生(sheng)(sheng)時仍然(ran)采取雙軌制模式，能(neng)夠讓學生(sheng)(sheng)更好地(di)受益終身，同時學生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)為我(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具、新(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)，包(bao)括對于(yu)數字(zi)(zi)化能(neng)力進一步提升的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。現(xian)(xian)在我(wo)們(men)正在進行學院數字(zi)(zi)化課(ke)程的(de)(de)(de)(de)打(da)造，同時也(ye)(ye)在歐洲打(da)造一個(ge)數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學資源都可以通過線上的(de)(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)括虛擬現(xian)(xian)實技術(shu)(shu)和場景的(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，特別在新(xin)冠疫情過程當中(zhong)，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷地(di)提升數字(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)學能(neng)力和水(shui)平(ping)。需要特別注意的(de)(de)(de)(de)是，學生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是參與創(chuang)新(xin)環(huan)節當中(zhong)非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際(ji)文化交流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展研(yan)究院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)習一個(ge)最(zui)大的(de)(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)數字化(hua)技(ji)(ji)能(neng)方面的(de)(de)(de)水平。除此(ci)(ci)之(zhi)外，數字化(hua)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育還會(hui)受到因(yin)特網普及(ji)度的(de)(de)(de)影(ying)響。目前來說全世(shi)界因(yin)特網的(de)(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)北美(mei)和歐洲(zhou)有(you)(you)最(zui)高的(de)(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)(de)滲透率，達到90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)非洲(zhou)地(di)區最(zui)低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制約(yue)因(yin)素，包括學(xue)生比較難集中注意力，尤(you)其在(zai)虛擬(ni)的(de)(de)(de)講座過(guo)程中，因(yin)為沒(mei)有(you)(you)辦法跟老(lao)師面對(dui)面的(de)(de)(de)互動，所(suo)以比較容易(yi)(yi)走神，會(hui)覺得無趣。除此(ci)(ci)之(zhi)外，線上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需(xu)要老(lao)師有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)知識和數字化(hua)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，在(zai)欠發達地(di)區要老(lao)師做(zuo)到這一步并不容易(yi)(yi)。

◎深圳職業技(ji)術學院(yuan)黨(dang)委書記、校長(chang)楊(yang)欣(xin)斌

以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業群(qun)建設(she)為抓手，以(yi)(yi)數字(zi)化轉型為重點(dian)，推動以(yi)(yi)人工智能、大(da)數據(ju)、區塊(kuai)鏈等為代表(biao)的新(xin)技(ji)術及相關知(zhi)識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂(tang)，建立(li)職(zhi)業教(jiao)育與(yu)數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)的對接對話機制。配合十大(da)轉型舉措，建成一批國際、國內(nei)領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業，培(pei)養(yang)一批具有國際影響力的專(zhuan)(zhuan)業領軍人才(cai)和(he)帶頭人，培(pei)育一批具有國際影響力的專(zhuan)(zhuan)業建設(she)成果，形成一套(tao)中國特(te)色(se)國際領先(xian)的職(zhi)業教(jiao)育模(mo)式。通過全(quan)方位(wei)改(gai)造專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育生態，打造數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)背(bei)景下全(quan)新(xin)的人才(cai)培(pei)養(yang)體系(xi)。

◎浙(zhe)江機電(dian)職業技術學(xue)院(yuan)校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能要(yao)(yao)求(qiu)每個(ge)職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)重構自(zi)己的(de)生態系統，這對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來說是一個(ge)挑戰。教育的(de)流程(cheng)(cheng)再(zai)造(zao)需要(yao)(yao)通過(guo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)得(de)以顯現(xian)。數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術(shu)要(yao)(yao)求(qiu)推進(jin)教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)改(gai)革(ge)，人才(cai)培養(yang)、課堂教學(xue)(xue)模(mo)式等都(dou)必(bi)須(xu)應用數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技術(shu)實(shi)現(xian)革(ge)命(ming)性的(de)變化(hua)(hua)(hua)，而不是小打(da)小鬧(nao)、補補丁式的(de)變化(hua)(hua)(hua)。構建數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)組(zu)織(zhi)架構，切實(shi)提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)內部治理能力。通過(guo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能全面提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服(fu)務社會、服(fu)務企業(ye)(ye)的(de)能力，培養(yang)一大(da)批(pi)行業(ye)(ye)有地位、有影(ying)響的(de)名師名家，通過(guo)服(fu)務企業(ye)(ye)讓社會各(ge)界(jie)對(dui)職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)有更多更高程(cheng)(cheng)度的(de)認可。

◎三(san)一(yi)集團高級(ji)副總經理、三(san)一(yi)集團企業(ye)(ye)大學校(xiao)長(chang)、湖南三(san)一(yi)工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)術學院校(xiao)長(chang)張輝

未來，大學(xue)校(xiao)長跟(gen)教(jiao)師(shi)之間是(shi)什么(me)關系呢？我構(gou)想，校(xiao)長建設資源匯集的(de)平臺(tai)，并基(ji)于(yu)平臺(tai)發布(bu)教(jiao)育相關任務。教(jiao)師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇優委派(pai)任務。例(li)如(ru)，院校(xiao)要(yao)開一(yi)門道(dao)德經(jing)的(de)課，通過(guo)海量外聘師(shi)資隊(dui)伍的(de)云平臺(tai)發布(bu)任務，匯集相關優秀(xiu)教(jiao)師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無(wu)人機培訓中(zhong)心總經理朱林銳

對于大疆來(lai)(lai)說人(ren)(ren)(ren)才分(fen)為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創(chuang)新——設(she)(she)計飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)需求來(lai)(lai)說，我(wo)們的(de)(de)重心(xin)會(hui)放在(zai)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與SDK，因(yin)為用(yong)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最(zui)多的(de)(de)。對于行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無人(ren)(ren)(ren)機駕駛以及SDK開發工程師(shi)來(lai)(lai)說，對標的(de)(de)就是(shi)高職。我(wo)們也提倡用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行(xing)業(ye)，一(yi)個是(shi)無人(ren)(ren)(ren)機是(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)是(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)機平(ping)臺賦(fu)能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證書。未來(lai)(lai)，我(wo)們會(hui)向(xiang)院校(xiao)提供，基于我(wo)們對行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解(jie)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)、實驗室(shi)建設(she)(she)、師(shi)資培(pei)訓(xun)、競(jing)賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇(su) 梁 晴）