我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深(shen)圳(zhen)(zhen)市教育(yu)局會同深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技(ji)術學院(yuan)(yuan)編制的《深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技(ji)術學院(yuan)(yuan)中(zhong)國(guo)特色世(shi)界(jie)一流(liu)職(zhi)業院(yuan)(yuan)校建(jian)設(she)方案》（以下簡稱《方案》）獲深(shen)圳(zhen)(zhen)市政府(fu)正(zheng)式批準通過。這是我國(guo)高職(zhi)院(yuan)(yuan)校獲批的首(shou)個世(shi)界(jie)一流(liu)建(jian)設(she)方案。

《方案(an)》是如何出臺(tai)的，與重點本科院(yuan)校相比，以培養技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才為(wei)出發點的高職(zhi)院(yuan)校有怎樣的底(di)氣提出“世界一流”？為(wei)此(ci)，中(zhong)國青年報·中(zhong)青在(zai)線記者專訪了(le)深(shen)圳職(zhi)業技(ji)(ji)術學院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國青(qing)年報：我(wo)國高(gao)等教育(yu)提出(chu)“世界一流高(gao)校(xiao)和一流專(zhuan)業(ye)”的(de)奮斗(dou)目標(biao)，且正在如(ru)火如(ru)荼(tu)地建設(she)(she)之(zhi)中(zhong)。據了解，北京等地也提出(chu)了“世界一流職業(ye)院校(xiao)”的(de)建設(she)(she)目標(biao)，貴校(xiao)提出(chu)建設(she)(she)“世界一流職業(ye)院校(xiao)”，是基于怎樣的(de)社會(hui)背景(jing)？

陳秋明：2014年頒(ban)布(bu)的(de)《國(guo)務院關于加快發(fa)展現代職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)決定》明確(que)提出(chu)：“建成一批(pi)世界一流(liu)職業(ye)院校(xiao)和骨干(gan)專業(ye)，形成具有(you)國(guo)際(ji)競爭力(li)的(de)人才培養高(gao)地。”2015年，國(guo)家提出(chu)了(le)普通高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)“雙一流(liu)”建設(she)(she)計劃。我(wo)(wo)們看(kan)到，普通高(gao)校(xiao)的(de)“雙一流(liu)”搞得(de)轟(hong)轟(hong)烈烈。作為高(gao)職院校(xiao)，這(zhe)么多年的(de)辦學，也對學校(xiao)的(de)發(fa)展有(you)很多自己的(de)實踐和思考。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)們就找到市領導，希望深(shen)圳率先啟(qi)動相關計劃，得(de)到市領導的(de)積(ji)極響應與大(da)力(li)支持。這(zhe)就是我(wo)(wo)們當時提出(chu)建設(she)(she)世界一流(liu)職業(ye)院校(xiao)的(de)初(chu)始原因(yin)。

中國青(qing)年報：貴(gui)校(xiao)提出(chu)“世(shi)界(jie)一流”建(jian)設(she)方案，看來不是(shi)(shi)一時興起(qi)，是(shi)(shi)“蓄(xu)謀(mou)”已久(jiu)，是(shi)(shi)否有一些深層(ceng)次的考慮？

陳(chen)秋明：您說得(de)很對，的(de)確有一(yi)些(xie)深層次的(de)考慮。首(shou)先是一(yi)流(liu)的(de)產業(ye)需要(yao)一(yi)流(liu)的(de)職業(ye)院校。我國創新驅動、產業(ye)轉型如火(huo)如荼地推進，在以人(ren)(ren)工智能技(ji)術為核心的(de)新一(yi)輪(lun)科(ke)技(ji)革(ge)命(ming)(ming)和產業(ye)革(ge)命(ming)(ming)中也嶄露頭角，中國立志(zhi)要(yao)做一(yi)流(liu)的(de)產業(ye)，而一(yi)流(liu)的(de)產業(ye)離不開(kai)一(yi)流(liu)的(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才，更(geng)離不開(kai)一(yi)流(liu)的(de)職業(ye)院校。

其次是(shi)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的國際責任。經過幾十年的發展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)規模(mo)、內涵建(jian)設等方(fang)面均取得了(le)巨大成就，也初(chu)步(bu)形成了(le)自(zi)己的特(te)色，開始在(zai)世界舞臺上嶄露頭角。從整體上看，中(zhong)國需要(yao)有(you)一批職(zhi)(zhi)業院(yuan)校能夠在(zai)國際職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)界發出“中(zhong)國聲(sheng)音(yin)”，展示“中(zhong)國形象(xiang)”。

再有就(jiu)是(shi)企業(ye)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)”的(de)(de)迫切需求。一(yi)(yi)些(xie)發達國家為(wei)什么大力支持(chi)本國職業(ye)教育走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)，其(qi)重要的(de)(de)原因是(shi)為(wei)本國產(chan)品走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)先行打天(tian)下。一(yi)(yi)流的(de)(de)職業(ye)院校將(jiang)一(yi)(yi)流企業(ye)的(de)(de)技術(shu)標(biao)準(zhun)轉(zhuan)化(hua)成課(ke)程標(biao)準(zhun)，課(ke)程標(biao)準(zhun)走(zou)(zou)(zou)出(chu)國門(men)的(de)(de)推廣(guang)，實質就(jiu)是(shi)企業(ye)技術(shu)標(biao)準(zhun)的(de)(de)推廣(guang)，當然(ran)也是(shi)企業(ye)產(chan)品的(de)(de)推廣(guang)。中(zhong)國也要有一(yi)(yi)批職業(ye)院校承擔起這(zhe)一(yi)(yi)職責。

另外，困擾中國“走出去(qu)(qu)”企業(ye)的一(yi)個重(zhong)大問(wen)題(ti)，就是難以在當地國家招募到符合(he)自(zi)己需(xu)求的技術技能人(ren)才(cai)。一(yi)流職業(ye)院(yuan)校攜手一(yi)流企業(ye)“走出去(qu)(qu)”，可以為其解決這一(yi)問(wen)題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)(guo)青年報：有人(ren)說，世界上許多(duo)國(guo)(guo)家沒有“中國(guo)(guo)式高(gao)職(zhi)”，故無法比較出(chu)世界一流高(gao)職(zhi)。對這一觀點，您怎么看？

陳秋明：我覺得(de)這種觀點值得(de)商榷。盡管“高職教育”這一概念是(shi)由中國1996年(nian)頒布的《職業教育法》首創，后(hou)來(lai)瑞(rui)士也有了，但高中后(hou)2～3年(nian)的應用技(ji)術教育在很多(duo)國家都存在。

眾所(suo)周知，“悉尼協議”是2001年由(you)澳大(da)(da)利亞(ya)、加(jia)拿大(da)(da)、愛爾蘭、新西蘭、南非、英國(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)香港(gang)等國(guo)(guo)家(jia)或地(di)區發起和簽署的(de)，是針對2～3年制工程技術人員(yuan)(yuan)學歷資格的(de)互認(ren)(ren)標準。其實，除了(le)“悉尼協議”成員(yuan)(yuan)單位，進(jin)行高中(zhong)后2～3年應用(yong)技術教育的(de)國(guo)(guo)家(jia)或地(di)區還(huan)有(you)(you)不(bu)少，比(bi)如美國(guo)(guo)、新加(jia)坡、中(zhong)國(guo)(guo)臺灣(wan)等。因此(ci)，我們(men)認(ren)(ren)為，高職教育不(bu)僅有(you)(you)一流，也有(you)(you)世(shi)界一流。

工業(ye)化時代(dai)，人們公認職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)世(shi)(shi)界一流在(zai)德(de)國。其(qi)根(gen)本(ben)原因是(shi)德(de)國的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育為本(ben)國的(de)(de)社(she)會經濟發(fa)展尤其(qi)是(shi)實(shi)體經濟的(de)(de)發(fa)展作出了(le)舉世(shi)(shi)公認的(de)(de)貢獻。在(zai)此基礎上，德(de)國人又將(jiang)其(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)模(mo)(mo)式總(zong)結為“雙元制”模(mo)(mo)式，并大力向世(shi)(shi)界其(qi)他(ta)國家(jia)推廣。

因此，我們認為，世(shi)(shi)界一(yi)流(liu)職業院校的(de)核心是(shi)為國家和區域經濟社會發(fa)展作出一(yi)流(liu)貢獻，重點是(shi)擁有一(yi)流(liu)的(de)辦學模式和人才培養模式，關(guan)鍵是(shi)形(xing)成一(yi)流(liu)的(de)國際影響力(li)，相關(guan)模式在世(shi)(shi)界上(shang)得到普遍認可和推(tui)廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報(bao)：“世界一流(liu)”恐怕不(bu)是(shi)(shi)我們自己論(lun)述的，還要得到國際上的普遍認(ren)可。業內外一定和我一樣想了解學院(yuan)“世界一流(liu)”具體的建設(she)方(fang)案是(shi)(shi)怎樣的？

陳秋明：學院首先(xian)要(yao)在(zai)技術技能人才培養、雙創教(jiao)育、技術研發(fa)、社會服務4個方面(mian)作出(chu)公認的貢獻，在(zai)此基礎上(shang)贏得良好(hao)的國(guo)際聲譽，并在(zai)學校治理(li)、師資隊伍(wu)、基礎設施、文化(hua)建設4個方面(mian)做好(hao)保(bao)障(zhang)。

圍繞以上9個(ge)方(fang)面我們(men)制(zhi)定(ding)了23項(xiang)可觀(guan)測、可測量、可考核(he)的指標體系(xi)，5年后深圳市(shi)政府將以此為(wei)依(yi)據進行驗收。其實，這23項(xiang)指標體系(xi)就(jiu)描繪出(chu)了“世界一流”是什么樣子。同(tong)時(shi)，方(fang)案也必須回答好“人工(gong)智能背景下高職院校(xiao)如何轉型(xing)”這一時(shi)代命題。

比(bi)如，在技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才培養方面(mian)，我們確定了一(yi)流(liu)專(zhuan)業的4個(ge)指(zhi)標：所培養的學生(sheng)在世(shi)界(jie)500強企業或(huo)行(xing)業領軍企業就業的比(bi)例(li)；應屆(jie)畢業生(sheng)考取國(guo)際(ji)公認的頂級(ji)權威(wei)認證(zheng)證(zheng)書的比(bi)例(li)；主(zhu)持本專(zhuan)業領域國(guo)家教學標準(zhun)或(huo)資源庫或(huo)國(guo)家級(ji)成果獎；畢業生(sheng)起薪和中(zhong)程薪水領先同行(xing)業的情況。另外，還制定了4個(ge)附加觀(guan)測(ce)點：校友(you)創(chuang)業率、學生(sheng)及(ji)畢業生(sheng)專(zhuan)利獲取情況、畢業生(sheng)母(mu)校滿意度雇主(zhu)滿意度校友(you)推(tui)薦(jian)度情況、學生(sheng)競賽獲獎情況。

在技(ji)術研發方面，我們將專注(zhu)于應(ying)用技(ji)術研發，專注(zhu)于為中(zhong)(zhong)小微(wei)企業服(fu)務。不久的將來，希望當深(shen)(shen)圳的中(zhong)(zhong)小微(wei)企業在技(ji)術研發、技(ji)術集成(cheng)應(ying)用、工藝改造(zao)等方面遇到難(nan)題時，首先(xian)想到的是向深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)求助。希望學院(yuan)(yuan)服(fu)務的面向能夠覆蓋一定比例的深(shen)(shen)圳市中(zhong)(zhong)小微(wei)企業。

我想要特(te)別(bie)強調的是(shi)，世界一流的職業院校(xiao)，其前提是(shi)必須(xu)扎根中(zhong)國(guo)大地，辦出中(zhong)國(guo)特(te)色。如果我們照搬德(de)國(guo)、瑞士的職業教育模式，在中(zhong)國(guo)的土壤(rang)里(li)很難(nan)成功(gong)，即使成功(gong)了，也(ye)是(shi)別(bie)人模式的復制，不可能(neng)是(shi)世界一流。

中國青(qing)年報·中青(qing)在線記者 梁國勝