在對話與合作成為世界發(fa)展(zhan)主流的新(xin)時代(dai)，在新(xin)技術(shu)與產業變革風起云涌之際，有沒(mei)有一(yi)個類似的"支點"，可以撬動(dong)國(guo)際間職業教育的深度交流與合作，推動(dong)產業與教育的深度融合，以實現更(geng)快更(geng)優的發(fa)展(zhan)？答案(an)可能(neng)是多元的，但"一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)"應(ying)是一(yi)個無法(fa)忽略的選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為主題的(de)(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育國際(ji)研討會在(zai)(zai)深(shen)(shen)圳成功舉辦。來自20多個國家(jia)(jia)(jia)和(he)地區的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育界大(da)咖和(he)國內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專家(jia)(jia)(jia)學者及代表齊聚(ju)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"建(jian)設(she)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展等話(hua)題展開深(shen)(shen)度對話(hua)，為促(cu)進區域職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育改革發(fa)展以及為"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"提供更高水(shui)平的(de)(de)技術技能(neng)人(ren)才支(zhi)撐出謀劃策。與(yu)此同(tong)時，多個促(cu)進各(ge)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育更好共(gong)享與(yu)賦能(neng)的(de)(de)機構掛(gua)牌(pai)成立；一(yi)(yi)系(xi)列促(cu)進交流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)協(xie)議得(de)以簽署；旨在(zai)(zai)推(tui)進"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"沿線國家(jia)(jia)(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)的(de)(de)《深(shen)(shen)圳共(gong)識》在(zai)(zai)會上宣讀……

　　全球職業教育如何更(geng)好地(di)實現交流與(yu)合(he)作；作為發(fa)起“一帶一路”倡議(yi)的(de)(de)國家(jia)，中國的(de)(de)職業教育如何發(fa)揮更(geng)大的(de)(de)輻射與(yu)引領作用；而身處改革開放前沿陣地(di)的(de)(de)深圳職業技術學院，又該如何更(geng)好地(di)引進(jin)與(yu)輸出，發(fa)揮更(geng)為關鍵的(de)(de)“支點”作用；這些(xie)，都是新時代(dai)背景(jing)下值(zhi)得(de)思考的(de)(de)問題(ti)。

　　據介(jie)紹，當前(qian)中國(guo)(guo)擁(yong)有世界上最大(da)規(gui)模的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人，每(mei)年培訓各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)技(ji)術技(ji)能人才(cai)200多萬(wan)，覆(fu)蓋所(suo)有制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各(ge)類(lei)專業(ye)(ye)已達1000多個。經(jing)過數十(shi)年的發(fa)展(zhan)，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已獲得巨大(da)成(cheng)就，為中國(guo)(guo)改革(ge)開放事業(ye)(ye)及經(jing)濟崛起作出了巨大(da)貢獻。

　　當(dang)快速發展的(de)中國(guo)職業教(jiao)育遇見波瀾壯闊的(de)“一帶一路”宏(hong)偉藍圖，人(ren)們看到了更加(jia)讓人(ren)振奮的(de)前(qian)景。

　　中(zhong)央新(xin)疆(jiang)工作(zuo)協(xie)調小組辦公(gong)室副主任、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三屆全國政協(xie)委員魯昕在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際研討(tao)會(hui)開幕式(shi)致辭時(shi)說，推進“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設關鍵在(zai)人(ren)才(cai)，根本在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，必須要充分發揮職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)作(zuo)用。“職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可以為‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)’的(de)(de)項目建(jian)設，提供其他教(jiao)育(yu)(yu)(yu)不可替代的(de)(de)人(ren)才(cai)支撐與(yu)技術、技能的(de)(de)支撐。”

　　作(zuo)為開幕式的主(zhu)持人(ren)，中國職(zhi)業教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)常務(wu)副會(hui)長劉(liu)占山指出，職(zhi)業教(jiao)育(yu)是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設的重要組成(cheng)部分，對于推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家和地(di)區的經濟發(fa)展、產(chan)業轉型升級、促進(jin)就業創業、增進(jin)民生福祉等具有不可(ke)替代的重要作(zuo)用。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副巡視(shi)員葛(ge)維威看來(lai)，發展職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經(jing)成(cheng)為(wei)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家加強教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)(liu)與(yu)合(he)作，促(cu)進(jin)經(jing)濟發展的重要舉措。而“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”國(guo)(guo)際合(he)作的部署，則是(shi)中國(guo)(guo)深(shen)化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)(liu)與(yu)合(he)作的重點內(nei)容。在堅持“請進(jin)來(lai)”的基(ji)礎上(shang)積極(ji)“走出(chu)去”，推動與(yu)中國(guo)(guo)企業和產品“走出(chu)去”相(xiang)配(pei)套的職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展模式(shi)，取得了(le)積極(ji)成(cheng)效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)(guo)際研討會(hui)(hui)的(de)舉辦，本(ben)身就是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動(dong)“一帶(dai)一路”建設的(de)一次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會(hui)(hui)由(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織全國(guo)(guo)委員會(hui)(hui)秘書處指導，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)研究(jiu)所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術學院具(ju)體(ti)承辦，聚焦的(de)正是(shi)“一帶(dai)一路”背(bei)景下國(guo)(guo)際間的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作。

　　另一方面，國際(ji)社(she)會對中(zhong)國職業教(jiao)育的力量以及未來在“一帶(dai)一路”建設中(zhong)扮演的角(jiao)色，同樣充(chong)滿了(le)期待(dai)。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育方面經驗豐(feng)富，其更深一(yi)步的(de)改(gai)革(ge)將(jiang)會引領全世界(jie)(jie)。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)駐華代(dai)表處(chu)主任(ren)Marielza Oliveira充滿信心(xin)地(di)說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經在(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育等問題上(shang)，為世界(jie)(jie)作出巨大(da)貢(gong)獻(xian)。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設上(shang)扮演的(de)重(zhong)要角色懷(huai)有極(ji)大(da)的(de)期(qi)待。此外(wai)，她(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體制(zhi)、校企合作模(mo)式表示(shi)高度認同，認為這(zhe)些創新的(de)改(gai)革(ge)舉(ju)措(cuo)彰顯(xian)了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)特質。她(ta)認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經做好了與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更深入合作的(de)準(zhun)備，她(ta)更相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)經驗，在(zai)不同的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構(gou)之間進行共享。

　　“更深入的(de)(de)交流”“更多元的(de)(de)合作”“更親密(mi)的(de)(de)合作伙伴(ban)關系”……類似的(de)(de)愿景與(yu)建(jian)議，在一(yi)天半的(de)(de)會(hui)議中頻頻被提及。

　　來(lai)(lai)自老撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說(shuo)，該國(guo)(guo)正(zheng)著力于打(da)造成(cheng)為(wei)一個(ge)東亞走廊中心的(de)樞紐國(guo)(guo)家，基(ji)礎建設升級與(yu)工(gong)業的(de)快速發展為(wei)職(zhi)(zhi)業教育帶來(lai)(lai)新的(de)機遇。他(ta)介紹，老撾(zhua)是一個(ge)傳統(tong)的(de)農(nong)業大國(guo)(guo)，但現在越來(lai)(lai)越多學(xue)生選擇工(gong)業領域的(de)職(zhi)(zhi)業和(he)方向，新增(zeng)的(de)職(zhi)(zhi)業教育缺(que)口正(zheng)變(bian)得越來(lai)(lai)越大。職(zhi)(zhi)業教育已成(cheng)為(wei)該國(guo)(guo)教育體系中非常(chang)重要的(de)組(zu)成(cheng)部分。

　　據其(qi)(qi)介紹，老撾制定的(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)五(wu)年(nian)計劃中(zhong)(zhong)，提(ti)出要加(jia)大投入，擴大職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)進行升級和提(ti)高。“我們職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎(chu)比較薄弱，所以希望能夠(gou)加(jia)強跟深圳尤其(qi)(qi)是深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)合作(zuo)，也(ye)加(jia)強跟中(zhong)(zhong)國(guo)其(qi)(qi)他地方的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院的(de)(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提(ti)升我們的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)(yu)、青年與體育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)訓(xun)導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國有世界(jie)上(shang)最大的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)體系(xi)，在規模以及(ji)學生(sheng)數(shu)量上(shang)都非(fei)常(chang)的(de)多，“我(wo)(wo)們也希望今后能夠與中國更(geng)多的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術培訓(xun)機構和學校進行更(geng)多的(de)合作(zuo)，這樣我(wo)(wo)們可以不斷深化我(wo)(wo)們未來(lai)的(de)合作(zuo)伙伴(ban)關系(xi)，并且(qie)建立(li)新的(de)合作(zuo)關系(xi)。”

　　馬(ma)來西(xi)亞(ya)教育(yu)部社區(qu)學(xue)院教育(yu)司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬(ma)來西(xi)亞(ya)職(zhi)業教育(yu)發展正尋求(qiu)質(zhi)量上(shang)的發展，同時不斷(duan)加強對職(zhi)業技術的改革(ge)。他希望(wang)中國能(neng)輸(shu)出相(xiang)關經驗(yan)，將更(geng)多專業帶到馬(ma)來西(xi)亞(ya)，讓當地的學(xue)生有更(geng)多的選(xuan)擇空間。

　　坦桑尼亞駐中(zhong)國大(da)使(shi)助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希(xi)望中(zhong)國與坦桑尼亞在職(zhi)業教育上加(jia)強合作，成為中(zhong)非職(zhi)業技能(neng)培訓合作上的一個樣(yang)板，并最終實現(xian)“一帶一路”建設的偉大(da)成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希(xi)望(wang)我成(cheng)為一名律師，但我想成(cheng)為一名飛機維修師，因為違抗了父(fu)母命令(ling)，有(you)三年(nian)我沒有(you)跟(gen)父(fu)親說(shuo)過話……”

　　在(zai)主(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業教育的(de)主(zhu)旨演講與(yu)政策對(dui)話環節(jie)，來自澳大利亞政府教育與(yu)培訓部的(de)公使銜參贊(zan)Katherine Vickers播放了(le)一(yi)段視頻，上(shang)文提及的(de)這位勇(yong)敢(gan)追求職(zhi)(zhi)業夢想的(de)女孩，由于自己的(de)愿望與(yu)父母的(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面(mian)臨家庭感(gan)情危(wei)機。當(dang)(dang)她獲得職(zhi)(zhi)業上(shang)的(de)成(cheng)功時，她又(you)重(zhong)新與(yu)父母和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需要重(zhong)塑大眾對(dui)職(zhi)(zhi)業教育的(de)認識。而這，正是當(dang)(dang)前全球職(zhi)(zhi)業教育面(mian)臨的(de)一(yi)大困(kun)境(jing)。

　　站(zhan)在全(quan)球戰略的(de)高度(du)，如何推動國(guo)際(ji)間職業(ye)教育(yu)的(de)交流(liu)與(yu)合(he)作？尤其是“一帶一路”這樣(yang)的(de)合(he)作倡議，為沿線國(guo)家的(de)職業(ye)教育(yu)合(he)作帶來了(le)怎(zen)樣(yang)的(de)新機遇？未來應如何進一步推動職業(ye)教育(yu)向更(geng)高水平發展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為(wei)，未來應(ying)加強職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域領導(dao)者包括管理者的能力建(jian)(jian)設(she)，同時，不斷(duan)地加強國(guo)(guo)(guo)際合(he)作(zuo)，包括信息、知識的分享(xiang)(xiang)以及同行之間的相(xiang)互學習等。他說(shuo)，隨著職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的進一步改革(ge)和發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)家層面的職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)應(ying)得到全(quan)面改善和更新，為(wei)學生帶來更多(duo)的機遇、更好的資源，助(zhu)力他們的未來發(fa)展(zhan)。據其介紹，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已構建(jian)(jian)了(le)一個集(ji)全(quan)球250個成(cheng)員于一體(ti)的網絡合(he)作(zuo)平臺，分享(xiang)(xiang)各國(guo)(guo)(guo)實踐經(jing)驗，全(quan)面助(zhu)推職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)球變革(ge)與(yu)發(fa)展(zhan)。

　　信息共享、互聯互通(tong)，是不少教(jiao)育者提到(dao)的(de)未(wei)來職業教(jiao)育發(fa)展的(de)趨(qu)勢(shi)所在。打造可深入交流、平等分享的(de)平臺(tai)是國內外(wai)高職院校深化職業教(jiao)育改革的(de)一大舉措。

　　英國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)同地(di)區都有各自的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系，但同時(shi)又互相聯系，這就能大(da)大(da)緩解各地(di)所(suo)面臨的(de)(de)(de)不(bu)同困難。英國(guo)駐廣州總領(ling)事(shi)館(guan)文化教(jiao)育(yu)(yu)領(ling)事(shi)Ralph Rogers總結了英國(guo)職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)三(san)大(da)原(yuan)則(ze)：首(shou)先(xian)，通過“學(xue)(xue)徒制”從市場(chang)、行業的(de)(de)(de)角度培養和拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力(li)。其次，政策(ce)環境非常靈活(huo)。“我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及(ji)培訓機構，會有更多(duo)的(de)(de)(de)自由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)課程設(she)置(zhi)。”最(zui)后，英國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量(liang)(liang)保障，達不(bu)到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或機構，會受到(dao)嚴厲(li)懲(cheng)罰。在(zai)這三(san)大(da)原(yuan)則(ze)之下，英國(guo)職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)呈現五大(da)特點(dian)。第(di)(di)一，重(zhong)視勞動(dong)力(li)市場(chang)信息，主動(dong)對接市場(chang)新(xin)需求(qiu)。第(di)(di)二，重(zhong)視標準(zhun)及(ji)資(zi)質。第(di)(di)三(san)，企業積(ji)極參與職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制。第(di)(di)五，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有較大(da)的(de)(de)(de)自由裁(cai)量(liang)(liang)權，根據實(shi)際情況決定課程的(de)(de)(de)設(she)置(zhi)。Ralph Rogers希望，英國(guo)能夠不(bu)斷拓展職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)，推動(dong)中(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展和變(bian)革。

　　加拿大漢博理工學(xue)院副(fu)校長(chang)Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采(cai)(cai)取不(bu)少(shao)措施改革職業教育，如采(cai)(cai)取靈活的在線(xian)培(pei)訓方式、對(dui)學(xue)分(fen)制進行(xing)改革、加入微學(xue)分(fen)制度(du)等(deng)。

　　中(zhong)國的職業(ye)教育(yu)如何“更上層(ceng)樓”？葛維(wei)威認為，當(dang)前中(zhong)國職業(ye)教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)已進(jin)入了新階段，呈現出(chu)了“體系框架基(ji)本形成(cheng)”、“制度標準更加(jia)完備(bei)”、“特(te)色發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)愈加(jia)明顯”等(deng)特(te)點，未來(lai)應加(jia)快推進(jin)現代化基(ji)礎工程，以(yi)供(gong)給側結(jie)構(gou)(gou)性改革為主(zhu)線，加(jia)快構(gou)(gou)建教育(yu)結(jie)構(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)與(yu)產業(ye)結(jie)構(gou)(gou)協同發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的新體系。

　　在對外(wai)交(jiao)流方面，香(xiang)港高等教(jiao)育科技學院校長(chang)曹秀芳認(ren)為，文(wen)化交(jiao)流對職業教(jiao)育而言，是(shi)(shi)一(yi)個非常(chang)重要的(de)環節。職業教(jiao)育要突圍，靠(kao)的(de)不僅僅是(shi)(shi)經濟上的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文(wen)化上的(de)深(shen)度交(jiao)流與合作。

　　而天(tian)津渤海職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院院長于(yu)蘭平(ping)則(ze)介紹道：“天(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)以魯(lu)班的‘大國工(gong)匠(jiang)’形象為(wei)依托，在(zai)泰國、印度、印尼等國家(jia)相繼設立‘魯(lu)班工(gong)坊’，將(jiang)天(tian)津作(zuo)為(wei)國家(jia)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革創(chuang)新示范區的優秀職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術和職(zhi)(zhi)業(ye)文化，采(cai)用學歷教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)培訓的方式(shi)走(zou)出國門，與(yu)(yu)世(shi)界分享，搭建(jian)起天(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)世(shi)界溝通的橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶(dai)一路”建設為中國及其他沿線國家職業(ye)(ye)教(jiao)育發展帶(dai)來了巨大(da)的(de)(de)歷史機遇，是各國教(jiao)育交流與合作的(de)(de)推進劑，那么，新技(ji)術與產業(ye)(ye)變革在給現代(dai)教(jiao)育者提出時(shi)代(dai)命題之(zhi)余，也為職業(ye)(ye)教(jiao)育與產業(ye)(ye)的(de)(de)深度融合，提出了更加(jia)迫切的(de)(de)要求。

　　本次研討(tao)會期間(jian)，安裝在舞臺(tai)前(qian)(qian)的(de)兩個(ge)小屏(ping)幕讓(rang)人(ren)(ren)(ren)眼前(qian)(qian)一(yi)亮：嘉賓在臺(tai)上發言，屏(ping)幕上實時顯(xian)示中英兩種文(wen)字(zi)，這就(jiu)是人(ren)(ren)(ren)工智能應用的(de)生動場景。毫(hao)無疑問，以信息網(wang)絡、智能制(zhi)造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的(de)新(xin)技術革(ge)命，正席卷全球，由此對(dui)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養也提出了新(xin)的(de)要求。

　　在此(ci)背景下，人才(cai)供給成為產業轉型面臨的(de)(de)突出問(wen)題。蛇(she)口集裝箱(xiang)碼頭有限(xian)公(gong)司(si)的(de)(de)總經理(li)助(zhu)理(li)林(lin)武(wu)(wu)川(chuan)說，當(dang)前，招商(shang)局港口正在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布局港口生態圈(quan)，但深感(gan)人才(cai)供給數量不足(zu)，匹配(pei)性偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速度偏(pian)緩(huan)。為此(ci)，企(qi)(qi)業自身開展了一(yi)系列的(de)(de)培(pei)養(yang)計(ji)劃，輸出和選拔港口人才(cai)。但僅靠(kao)企(qi)(qi)業自身還遠(yuan)遠(yuan)不夠，林(lin)武(wu)(wu)川(chuan)表示，希望與學(xue)(xue)校探討如(ru)(ru)何進行校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，共同培(pei)養(yang)更優秀的(de)(de)國際人才(cai)。“比如(ru)(ru)鼓(gu)勵在校學(xue)(xue)生多(duo)多(duo)參加社會(hui)實踐，我們很(hen)樂(le)意提供這樣的(de)(de)機會(hui)。如(ru)(ru)果是僅靠(kao)企(qi)(qi)業自己摸索，有時候會(hui)走彎路，甚(shen)至(zhi)事(shi)倍功半。但如(ru)(ru)果通過(guo)校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，借助(zhu)學(xue)(xue)校雄厚的(de)(de)師資力量，我覺(jue)得(de)效果會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對技術人才(cai)需求問題，校企合作、產教融合成(cheng)為(wei)共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研究部的(de)(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自(zi)己(ji)的(de)(de)故事。他來自(zi)一個手工家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培師，他自(zi)己(ji)也在烘培行(xing)業(ye)工作多年(nian)，所(suo)以(yi)非常清楚(chu)什么叫做工匠(jiang)精神。“如果你(ni)的(de)(de)產(chan)品很棒，作為生產(chan)者(zhe)就會(hui)有非常高的(de)(de)滿足感。”他以(yi)此(ci)說明職業(ye)教育要(yao)(yao)發(fa)展(zhan)，首先本(ben)身要(yao)(yao)有競爭力。此(ci)外，要(yao)(yao)通過不斷的(de)(de)創新來應對新時代的(de)(de)威脅和挑戰(zhan)。

　　德國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)享譽(yu)全球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)的深(shen)度參與息息相關。他(ta)說，德國(guo)整(zheng)個(ge)職業(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域，已有超過42.6萬家公司介(jie)入(ru)，他(ta)們在構建職業(ye)教(jiao)育(yu)文化方(fang)面(mian)發揮(hui)了(le)重要作用。

　　普通教(jiao)育與職業(ye)教(jiao)育的互(hu)聯互(hu)通同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們也在討論，如(ru)何保證職業(ye)類院校與普通大學(xue)(xue)共同建立(li)聯盟，實現資格(ge)互(hu)認。“因為(wei)學(xue)(xue)生確實需要一(yi)種(zhong)可以相(xiang)互(hu)認可的學(xue)(xue)位(wei)。很有(you)可能未(wei)來會出現專(zhuan)業(ye)碩士(shi)、專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)士(shi)這(zhe)樣(yang)的學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過(guo)去(qu)學(xue)(xue)校只是(shi)(shi)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供最頂(ding)尖的(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)習，而現(xian)在，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)進行產教(jiao)(jiao)融(rong)合，攜手企業(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更好的(de)(de)(de)平臺。”瑞士南方應(ying)用科(ke)技大學(xue)(xue)副(fu)校長Claudio Bo?r表(biao)示，在瑞士，越來越多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)用型(xing)技術大學(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)(shi)傳統的(de)(de)(de)綜合性(xing)大學(xue)(xue)，這是(shi)(shi)因為(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非常快，有的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經被企業(ye)(ye)預(yu)定了(le)。他(ta)分(fen)析(xi)瑞士職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)成功，在于把(ba)科(ke)研職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術教(jiao)(jiao)育(yu)聯系在一(yi)起。如今，“雙元制(zhi)”是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主流模式，但(dan)他(ta)認為(wei)，這個模式還需要(yao)再往前(qian)走一(yi)步，除了(le)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技術培(pei)(pei)訓，還要(yao)強(qiang)調更高技能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香港職業訓(xun)練(lian)局執行干事尤曾家麗介(jie)紹了香港的(de)經驗。她說(shuo)，香港職業訓(xun)練(lian)局更(geng)為關注護理培(pei)訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術和酒店等學(xue)科專業。她表示，我(wo)們不僅要教(jiao)授知識，還要幫助年輕一代獲得正確的(de)價值(zhi)知識，并培(pei)養(yang)他們終身學(xue)習的(de)能(neng)力。因此她強調，香港在職業教(jiao)育方面注重(zhong)團(tuan)隊管理、自(zi)我(wo)管理以及跨文(wen)化交際(ji)能(neng)力，更(geng)重(zhong)要的(de)是，培(pei)養(yang)能(neng)夠(gou)開創(chuang)事業，發現并解決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力，鼓(gu)勵(li)學(xue)生進行創(chuang)業創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議(yi)下，我們如(ru)何走出(chu)去，聯合(he)政府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)(ye)來搭建(jian)平(ping)臺非常關(guan)鍵，產教融合(he)是(shi)一個很(hen)好的(de)落腳點。”無(wu)錫商(shang)業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院黨委書(shu)記楊建(jian)新介紹，從(cong)2010年起，該校(xiao)與紅豆集團合(he)作，實施海外(wai)辦(ban)學(xue)(xue)“三(san)(san)步走”戰略。第一步是(shi)到柬(jian)埔寨共(gong)建(jian)西港(gang)特區培(pei)(pei)訓中(zhong)心，第二步開展留(liu)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)歷(li)教育(yu)，第三(san)(san)步是(shi)共(gong)同舉辦(ban)海外(wai)應用技(ji)術大學(xue)(xue)。到目(mu)前為止，該培(pei)(pei)訓中(zhong)心已經培(pei)(pei)養當地人才(cai)近(jin)3萬人次，成果(guo)顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院黨(dang)委書記陳秋明分享了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)產教融合方(fang)面的(de)探索和經(jing)驗(yan)。他說，歷次科技(ji)革命(ming)(ming)和產業革命(ming)(ming)都會引起職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)轉型(xing)升(sheng)級(ji)，職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)也只有緊扣社會經(jing)濟(ji)發展的(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準自己發展的(de)方(fang)向。在(zai)他看來，首先(xian)是高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)培養目標要改變(bian)，要從原來的(de)培養技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)才(cai)，轉變(bian)為(wei)創新型(xing)技(ji)術性人(ren)才(cai)，還應(ying)該(gai)是市民終(zhong)身(shen)教育(yu)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，不能(neng)關起門辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院始終(zhong)堅持(chi)一個理念，深(shen)圳市民的(de)需(xu)求在(zai)哪(na)里(li)，我(wo)們就要把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)(ban)到哪(na)里(li)。要把圍(wei)墻打(da)掉(diao)，辦(ban)(ban)真正接地氣的(de)高(gao)等教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過完25歲生日(ri)的(de)深職院，因為這(zhe)一(yi)次(ci)高規(gui)格(ge)的(de)國際(ji)教(jiao)育盛會(hui)，再次(ci)站(zhan)到了鎂光燈下。在(zai)國際(ji)交流與(yu)合作方面動作頻仍的(de)深職院，舉辦過大(da)量類似(si)的(de)國際(ji)會(hui)議，但此次(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教(jiao)育盛會(hui)，在(zai)深職院打造“中(zhong)國特色、世(shi)界一(yi)流”職業院校的(de)征程中(zhong)，無疑有著(zhu)更為重(zhong)大(da)的(de)意義。

　　在(zai)研討會開幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工作協調小組辦(ban)公室副(fu)主(zhu)任、教育部原(yuan)副(fu)部長、十(shi)三屆(jie)全國(guo)政(zheng)協委員魯昕“點贊”深圳是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改革開放的(de)(de)前沿(yan)，是(shi)創(chuang)新發展的(de)(de)典范。深圳職業(ye)技術(shu)學院是(shi)培養高素質技術(shu)技能人才(cai)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示范，是(shi)向實體(ti)經濟(ji)，現代服務(wu)業(ye)，輸(shu)送一線(xian)技術(shu)技能人才(cai)的(de)(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起本次研討會落戶深(shen)(shen)職院(yuan)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，中國(guo)職業(ye)技術教育學(xue)會常(chang)務副(fu)會長(chang)劉占(zhan)山說，深(shen)(shen)職院(yuan)是中國(guo)高(gao)等職業(ye)教育領域具有示范作用(yong)(yong)的(de)(de)學(xue)校，具有重要的(de)(de)影響。特別是最近(jin)幾年，學(xue)校緊緊圍(wei)繞(rao)國(guo)家(jia)“一帶(dai)(dai)一路”建(jian)設大布局(ju)，開展(zhan)對“一帶(dai)(dai)一路”沿線(xian)國(guo)家(jia)職業(ye)教育政策(ce)、制(zhi)度(du)、情(qing)況的(de)(de)研究，為本次大會提供了非常(chang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)材料。另(ling)一方(fang)面(mian)，深(shen)(shen)職院(yuan)跟沿線(xian)國(guo)家(jia)已開展(zhan)了很多合作，有非常(chang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)基礎。“這個會放在深(shen)(shen)職院(yuan)開，因(yin)為這里本身就是現場和樣板(ban)，可以(yi)起到很好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)引領和示范作用(yong)(yong)。”

　　中航國(guo)際成套設(she)備有限(xian)公司董事長張焱也指出，深職院(yuan)是中國(guo)最優秀(xiu)的職業院(yuan)校之(zhi)一(yi)，專(zhuan)業齊全，研發和教學體系走在國(guo)內最前沿，他們希望(wang)與深職院(yuan)開展深入合作，為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家提供專(zhuan)業的學校規(gui)劃(hua)、專(zhuan)業設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資培訓等服務，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)中發揮更大的作用。

　　在(zai)(zai)深職(zhi)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明(ming)看(kan)來，職(zhi)業(ye)教育服務(wu)一帶一路，實(shi)質(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)有兩個(ge)重要職(zhi)責，一是服務(wu)優質(zhi)(zhi)(zhi)產能走(zou)出去(qu)，職(zhi)業(ye)教育要為(wei)優質(zhi)(zhi)(zhi)企業(ye)走(zou)出去(qu)提供人才(cai)支持和技(ji)術(shu)支撐，同(tong)時要將(jiang)企業(ye)的(de)技(ji)術(shu)標準轉化(hua)成(cheng)課(ke)程(cheng)標準，要為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)產品走(zou)出去(qu)打(da)天(tian)下；二是職(zhi)業(ye)教育中(zhong)(zhong)國(guo)模式自身走(zou)出去(qu)，在(zai)(zai)服務(wu)優質(zhi)(zhi)(zhi)產能走(zou)出去(qu)的(de)同(tong)時，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教育的(de)國(guo)際(ji)影響力。“深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)要在(zai)(zai)履行這兩個(ge)職(zhi)責的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將(jiang)學(xue)校(xiao)建設成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳秋明(ming)說，參與“一帶一路”建設，是深職(zhi)院(yuan)義不容辭的(de)責任，也是學(xue)校(xiao)戰略發展(zhan)的(de)歷(li)史性機遇(yu)。

　　對精心承(cheng)辦本(ben)次活動的深職(zhi)院來(lai)說，大會的成果無疑是豐碩的。

　　11日的(de)開幕式上，舉行了聯(lian)合國教科文(wen)組織(zhi)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)計劃(hua)亞(ya)非研究與培訓中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌儀式。該中(zhong)(zhong)心(xin)將依托深圳市(shi)現(xian)代技術產業優勢以及深職(zhi)(zhi)院辦學(xue)經驗(yan)，在亞(ya)非地(di)區有針對性地(di)開展符合本(ben)地(di)區實際需求的(de)職(zhi)(zhi)教研究和培訓項目，支持亞(ya)非地(di)區國家(jia)提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)質量，從而促進(jin)相關(guan)國家(jia)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)可持續(xu)發展。

　　12日中午的(de)閉幕式上(shang)，校長賈興(xing)東代表(biao)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，與來(lai)(lai)自(zi)馬六(liu)甲(jia)馬來(lai)(lai)西亞技術大(da)學、德國薩爾蘭應用技術大(da)學、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬(jian)埔寨國家智(zhi)庫的(de)代表(biao)分別簽(qian)訂合(he)作協(xie)議，并與劉(liu)占山一道，為(wei)中國職(zhi)(zhi)業技術教育(yu)學會“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)業教育(yu)研究(jiu)中心(xin)揭(jie)牌。該中心(xin)作為(wei)學會的(de)內部工作機(ji)構，設在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在(zai)促(cu)進職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)國際交流與合(he)作，提升職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)國際化水(shui)平(ping)。

　　大會(hui)閉幕之際(ji)，來自聯合國教(jiao)科文組織和22個國家(jia)的300余名“一(yi)帶一(yi)路”職業教(jiao)育國際(ji)研討會(hui)代表共同發表了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的深職院，以其(qi)優質(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量、開闊(kuo)創新的辦學視野以及在推進國際教(jiao)育合作方面的努(nu)力與服(fu)務，得到(dao)了(le)世界同行的認(ren)可(ke)和贊賞。