在對話與合作成為世界發展主流的(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與產業(ye)變革風(feng)起(qi)云(yun)涌之際(ji)(ji)，有(you)沒有(you)一個類似的(de)"支點"，可以撬動國(guo)際(ji)(ji)間職業(ye)教(jiao)育的(de)深度(du)交(jiao)流與合作，推動產業(ye)與教(jiao)育的(de)深度(du)融合，以實(shi)現(xian)更快更優的(de)發展？答案可能(neng)是多元的(de)，但(dan)"一帶一路(lu)"應是一個無法忽略的(de)選項(xiang)。

　　5月(yue)11日-12日，以"互學互鑒，合作(zuo)共贏"為(wei)主題的(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際研討會在(zai)深(shen)圳成(cheng)功舉(ju)辦。來自20多(duo)個國(guo)家和(he)地區的(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)界大咖和(he)國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校、企業(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)200位(wei)專家學者及(ji)代(dai)表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)"建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展等話題展開深(shen)度對話，為(wei)促進區域(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發展以及(ji)為(wei)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)技(ji)術技(ji)能人才支撐出謀劃(hua)策。與(yu)此同時，多(duo)個促進各國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好共享與(yu)賦能的(de)機構(gou)掛牌(pai)成(cheng)立；一(yi)(yi)系列促進交流與(yu)合作(zuo)的(de)協議得以簽署(shu)；旨(zhi)在(zai)推進"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)深(shen)度合作(zuo)的(de)《深(shen)圳共識》在(zai)會上宣讀……

　　全球職(zhi)業(ye)教育如何(he)更(geng)好地實(shi)現交流與(yu)合作；作為(wei)發起(qi)“一帶一路(lu)”倡議的(de)(de)國家，中國的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育如何(he)發揮更(geng)大(da)的(de)(de)輻(fu)射(she)與(yu)引(yin)領作用；而身處(chu)改革(ge)開放(fang)前(qian)沿陣地的(de)(de)深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學院，又該如何(he)更(geng)好地引(yin)進(jin)與(yu)輸出，發揮更(geng)為(wei)關(guan)鍵的(de)(de)“支點”作用；這些，都(dou)是(shi)新時代背(bei)景下值(zhi)得思考的(de)(de)問題。

　　據介紹(shao)，當前中(zhong)國擁有(you)世(shi)界上最大規模的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體(ti)系：職(zhi)(zhi)業在校生已近3000萬人(ren)，每年培訓各級各類(lei)技(ji)術技(ji)能人(ren)才200多萬，覆(fu)蓋所有(you)制造(zao)業和服(fu)務業，從(cong)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)、高等(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)到本科職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)，各類(lei)專業已達1000多個(ge)。經(jing)過數(shu)十年的發展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)已獲得(de)巨(ju)大成(cheng)就，為中(zhong)國改(gai)革開放(fang)事業及經(jing)濟崛起作出了(le)巨(ju)大貢獻。

　　當(dang)快速(su)發(fa)展(zhan)的中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)遇見波瀾(lan)壯闊的“一帶一路”宏偉(wei)藍圖，人(ren)們看到了更(geng)加讓人(ren)振奮(fen)的前景。

　　中(zhong)央新(xin)疆(jiang)工作協調小組辦公(gong)室副(fu)主任、教育(yu)(yu)部(bu)原(yuan)副(fu)部(bu)長、十三(san)屆(jie)全國(guo)政(zheng)協委員魯昕在(zai)(zai)“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)業教育(yu)(yu)國(guo)際研討會開幕式致(zhi)辭時說(shuo)，推(tui)進“一帶(dai)一路(lu)”建設關鍵在(zai)(zai)人才，根本(ben)在(zai)(zai)教育(yu)(yu)，必須要充分發揮(hui)職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)作用。“職(zhi)業教育(yu)(yu)可以為‘一帶(dai)一路(lu)’的(de)項目建設，提供(gong)其他教育(yu)(yu)不可替代的(de)人才支撐與(yu)技術(shu)、技能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為開(kai)幕(mu)式的主持(chi)人，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育學(xue)會常務(wu)副會長劉(liu)占(zhan)山指出，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育是(shi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)的重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分(fen)，對于(yu)推動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家(jia)和(he)地(di)區的經(jing)濟發展、產業(ye)(ye)轉(zhuan)型升級(ji)、促進就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進民(min)生福祉(zhi)等具有不可(ke)替代(dai)的重(zhong)要(yao)作(zuo)用。

　　在中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)副巡(xun)視員葛(ge)維威(wei)看來，發(fa)展(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已經成(cheng)為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)加強教(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)(yu)(yu)合作，促(cu)進經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)重(zhong)要舉措(cuo)。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)”國(guo)(guo)際(ji)合作的(de)部署，則是中國(guo)(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)交流與(yu)(yu)(yu)合作的(de)重(zhong)點內容。在堅(jian)持“請進來”的(de)基礎上積極(ji)“走出去(qu)”，推動與(yu)(yu)(yu)中國(guo)(guo)企業(ye)和(he)產(chan)品“走出去(qu)”相(xiang)配套的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)模式，取得了積極(ji)成(cheng)效(xiao)。

　　事實上，本次(ci)國(guo)(guo)(guo)際(ji)研(yan)討會的(de)舉辦(ban)，本身就(jiu)是(shi)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會由(you)中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中國(guo)(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全(quan)國(guo)(guo)(guo)委員會秘書處指導，中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研(yan)究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院具體承辦(ban)，聚焦(jiao)的(de)正(zheng)是(shi)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景下國(guo)(guo)(guo)際(ji)間的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與合作。

　　另一(yi)方面，國際社會(hui)對中(zhong)國職業教育(yu)的力量以及未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)扮演的角色，同樣充(chong)滿(man)了期(qi)待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職業教(jiao)育(yu)(yu)方面經(jing)驗豐(feng)富，其更深一(yi)(yi)步的(de)改革(ge)將(jiang)會引領全(quan)世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織駐華(hua)代表處主(zhu)任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地(di)說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)師培訓、女(nv)性教(jiao)育(yu)(yu)等問題上，為世界作(zuo)(zuo)出巨大(da)貢獻。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)重(zhong)要角色懷有極(ji)大(da)的(de)期待。此外，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)、校企合作(zuo)(zuo)模式(shi)表示高度認同，認為這(zhe)些創新的(de)改革(ge)舉措彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)(yi)特質。她(ta)認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了(le)與(yu)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)進行更深入合作(zuo)(zuo)的(de)準備，她(ta)更相信(xin)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)能夠(gou)協同“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)，將(jiang)職業教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)經(jing)驗，在(zai)(zai)不(bu)同的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)組(zu)織與(yu)機構之間進行共享。

　　“更(geng)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)交流”“更(geng)多元(yuan)的(de)(de)(de)合(he)作”“更(geng)親(qin)密的(de)(de)(de)合(he)作伙伴關系”……類(lei)似(si)的(de)(de)(de)愿(yuan)景與建議(yi)，在一天半(ban)的(de)(de)(de)會(hui)議(yi)中(zhong)頻頻被提及。

　　來(lai)(lai)自老撾(zhua)的Saykham Phanthavong校長說，該國正著力于打造成(cheng)為(wei)一個(ge)東亞(ya)走廊中(zhong)心的樞紐國家，基(ji)礎建設(she)升級與工業(ye)(ye)的快速發展為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)育帶來(lai)(lai)新的機遇。他介紹，老撾(zhua)是一個(ge)傳統的農業(ye)(ye)大國，但(dan)現在越來(lai)(lai)越多(duo)學生選擇工業(ye)(ye)領(ling)域的職業(ye)(ye)和(he)方向，新增的職業(ye)(ye)教(jiao)育缺口(kou)正變得越來(lai)(lai)越大。職業(ye)(ye)教(jiao)育已(yi)成(cheng)為(wei)該國教(jiao)育體系中(zhong)非(fei)常重要的組成(cheng)部分。

　　據其(qi)(qi)介紹，老撾(zhua)制定的(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中(zhong)，提(ti)出要(yao)加(jia)(jia)大投入，擴(kuo)大職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)規模，同時對(dui)傳統的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育進行升級和(he)提(ti)高。“我(wo)(wo)們職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)基礎比較薄弱(ruo)，所以希望(wang)能夠(gou)加(jia)(jia)強(qiang)跟深圳尤其(qi)(qi)是深職(zhi)院的(de)合作(zuo)，也(ye)加(jia)(jia)強(qiang)跟中(zhong)國(guo)其(qi)(qi)他(ta)地方的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術學院的(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提(ti)升我(wo)(wo)們的(de)國(guo)際競(jing)爭(zheng)力(li)。”

　　柬埔(pu)寨(zhai)教(jiao)育(yu)、青(qing)年與(yu)體育(yu)部職(zhi)業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國(guo)有世界(jie)上最大的職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)體系，在規(gui)模以(yi)及學生數量上都非(fei)常(chang)的多，“我們(men)也希(xi)望今后能(neng)夠與(yu)中國(guo)更多的職(zhi)業技術培訓機構和學校進行更多的合作，這(zhe)樣我們(men)可以(yi)不斷深(shen)化我們(men)未來的合作伙伴關系，并且建立新的合作關系。”

　　馬來(lai)西(xi)亞教(jiao)(jiao)育部社區學院教(jiao)(jiao)育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西(xi)亞職業教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)正(zheng)尋求質量(liang)上的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，同時(shi)不斷加(jia)強對職業技術的(de)改革(ge)。他希望中國能(neng)輸出相關經驗(yan)，將(jiang)更多專業帶到馬來(lai)西(xi)亞，讓當地的(de)學生有(you)更多的(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑尼(ni)亞駐(zhu)中(zhong)國(guo)大(da)(da)使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)(jia)明確地說(shuo)，希望中(zhong)國(guo)與坦(tan)桑尼(ni)亞在職業教育上(shang)加(jia)(jia)強(qiang)合作，成為中(zhong)非職業技能培訓(xun)合作上(shang)的(de)一(yi)個樣板，并最終實(shi)現“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設的(de)偉大(da)(da)成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)希望我成(cheng)為一名律師，但我想成(cheng)為一名飛機維修(xiu)師，因為違抗(kang)了父母(mu)命令，有(you)三年我沒有(you)跟父親說過話……”

　　在主題(ti)為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)對話環節，來(lai)自澳大利(li)亞政(zheng)(zheng)府(fu)教育與(yu)(yu)培訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻(pin)，上文提及的(de)(de)這位(wei)勇敢追求職(zhi)業(ye)(ye)夢(meng)想的(de)(de)女孩，由(you)于(yu)自己的(de)(de)愿望與(yu)(yu)父(fu)母的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨(lin)家庭感情危(wei)機。當她獲得職(zhi)業(ye)(ye)上的(de)(de)成功(gong)時，她又重新與(yu)(yu)父(fu)母和解。演講(jiang)中(zhong)，Katherine Vickers多次提到需要(yao)重塑大眾對職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)認識。而這，正是當前全球職(zhi)業(ye)(ye)教育面臨(lin)的(de)(de)一(yi)大困境。

　　站在全球戰(zhan)略的高(gao)度，如何推動(dong)國際間職業教育(yu)的交流與合(he)(he)作？尤其是“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”這樣的合(he)(he)作倡議(yi)，為沿(yan)線國家的職業教育(yu)合(he)(he)作帶(dai)(dai)來(lai)了(le)怎樣的新機遇？未(wei)來(lai)應如何進一(yi)步推動(dong)職業教育(yu)向更高(gao)水平發展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)來應加(jia)強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域領導者包括管理(li)者的(de)(de)能(neng)力(li)建(jian)設，同時(shi)，不斷地加(jia)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)際合(he)作，包括信息、知(zhi)識的(de)(de)分(fen)享(xiang)以及同行之間的(de)(de)相(xiang)互(hu)學(xue)習等。他說，隨著(zhu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)進一(yi)步改革和發展，國(guo)(guo)家層(ceng)面的(de)(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系應得到(dao)全面改善和更新(xin)，為學(xue)生帶來更多的(de)(de)機遇(yu)、更好的(de)(de)資源，助力(li)他們的(de)(de)未(wei)來發展。據其介紹，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心已構建(jian)了(le)一(yi)個集全球(qiu)250個成員(yuan)于一(yi)體的(de)(de)網絡(luo)合(he)作平(ping)臺，分(fen)享(xiang)各(ge)國(guo)(guo)實踐經(jing)驗，全面助推職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全球(qiu)變(bian)革與(yu)發展。

　　信息共享(xiang)、互聯互通，是(shi)不少教(jiao)育者提(ti)到(dao)的未來職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展的趨勢所(suo)在。打(da)造(zao)可深(shen)入交流、平等分享(xiang)的平臺(tai)是(shi)國內(nei)外高職院校深(shen)化職業(ye)(ye)教(jiao)育改革的一大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)(bu)同(tong)地(di)區都有(you)各(ge)自的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，但同(tong)時又互相聯系(xi)，這(zhe)就能(neng)(neng)大大緩解各(ge)地(di)所面臨(lin)的(de)不(bu)(bu)同(tong)困(kun)難(nan)。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐(zhu)廣州(zhou)總(zong)領事館文化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)三大原(yuan)則：首先，通過“學(xue)徒(tu)制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)的(de)角度培養(yang)和拓(tuo)展(zhan)學(xue)生的(de)能(neng)(neng)力。其次，政策環境非常靈活。“我們的(de)學(xue)校(xiao)及(ji)培訓機構，會有(you)更多的(de)自由度來(lai)管理他(ta)們的(de)課程設置(zhi)。”最后，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)非常強調質(zhi)量保障，達(da)不(bu)(bu)到(dao)要求的(de)學(xue)校(xiao)或機構，會受到(dao)嚴厲懲罰(fa)。在(zai)這(zhe)三大原(yuan)則之下，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現(xian)五(wu)大特點。第(di)一(yi)，重視(shi)勞動力市場(chang)信息，主動對接市場(chang)新需求。第(di)二，重視(shi)標(biao)準及(ji)資質(zhi)。第(di)三，企業(ye)積極參與(yu)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第(di)四，雙軌制(zhi)的(de)學(xue)徒(tu)制(zhi)。第(di)五(wu)，學(xue)校(xiao)有(you)較大的(de)自由裁量權，根據實際情況決定課程的(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷拓(tuo)展(zhan)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)優勢(shi)，并把(ba)經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)發展(zhan)和變革。

　　加拿大(da)漢(han)博理工學(xue)(xue)院副(fu)校(xiao)長Alister Mathieson也提到，該校(xiao)已采取不少措施(shi)改革(ge)職業教育，如(ru)采取靈活的在線培訓方(fang)式、對學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)進行改革(ge)、加入微(wei)學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)度等(deng)。

　　中(zhong)國的(de)職業教(jiao)育(yu)如何“更(geng)上層樓”？葛(ge)維威認為，當(dang)前中(zhong)國職業教(jiao)育(yu)發展已進入了(le)新(xin)階段，呈現出了(le)“體(ti)系(xi)框架基(ji)本(ben)形成”、“制度標準更(geng)加(jia)完備”、“特(te)色發展愈加(jia)明顯”等特(te)點，未來應加(jia)快(kuai)推進現代化基(ji)礎工程，以供(gong)給側結(jie)(jie)構(gou)性改革為主線(xian)，加(jia)快(kuai)構(gou)建教(jiao)育(yu)結(jie)(jie)構(gou)、人才結(jie)(jie)構(gou)與產業結(jie)(jie)構(gou)協同發展的(de)新(xin)體(ti)系(xi)。

　　在對外交(jiao)(jiao)流(liu)方(fang)面，香港高等(deng)教育科技學院校(xiao)長曹秀芳(fang)認為，文(wen)化交(jiao)(jiao)流(liu)對職業教育而言(yan)，是(shi)一個非(fei)常重(zhong)要(yao)的環節。職業教育要(yao)突圍(wei)，靠的不僅僅是(shi)經濟上(shang)的互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文(wen)化上(shang)的深度交(jiao)(jiao)流(liu)與合作。

　　而天(tian)津渤海職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學院院長于蘭平則介紹(shao)道：“天(tian)津職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)魯班(ban)的(de)‘大國(guo)工匠’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼等(deng)國(guo)家相繼設立‘魯班(ban)工坊’，將(jiang)天(tian)津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新示(shi)范區的(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)和職(zhi)(zhi)業文化，采用學歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)與職(zhi)(zhi)業培訓(xun)的(de)方式走出國(guo)門，與世界分享，搭建(jian)起天(tian)津職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說(shuo)，“一帶(dai)一路”建設為中國及其他沿(yan)線國家(jia)職(zhi)業教育(yu)(yu)發(fa)展帶(dai)來了(le)巨(ju)大的歷史機遇(yu)，是各國教育(yu)(yu)交流與(yu)合作的推進(jin)劑，那么，新技術與(yu)產業變(bian)革在(zai)給現代教育(yu)(yu)者(zhe)提出時代命題之余，也為職(zhi)業教育(yu)(yu)與(yu)產業的深度融(rong)合，提出了(le)更加(jia)迫切(qie)的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺(tai)前(qian)的(de)兩個小屏(ping)幕讓人眼前(qian)一亮：嘉(jia)賓在臺(tai)上(shang)發言，屏(ping)幕上(shang)實時(shi)顯示(shi)中英兩種文字，這就是人工智能(neng)應用的(de)生動場景。毫無疑問(wen)，以信息網絡、智能(neng)制造、新(xin)(xin)能(neng)源和新(xin)(xin)材料(liao)為代表的(de)新(xin)(xin)技術革命，正席卷全球(qiu)，由此對人才培養也提出了新(xin)(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此背景下，人(ren)才供(gong)(gong)給成(cheng)為產業(ye)(ye)轉型面(mian)臨的(de)突出問題。蛇(she)口(kou)(kou)集裝(zhuang)箱碼頭有限公(gong)司(si)的(de)總經理助理林(lin)武川說，當(dang)前，招(zhao)商局(ju)港口(kou)(kou)正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國(guo)家布局(ju)港口(kou)(kou)生態圈，但深(shen)感人(ren)才供(gong)(gong)給數量不(bu)足(zu)，匹配性偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速度偏(pian)緩。為此，企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)身(shen)開展了一(yi)系列的(de)培(pei)養(yang)計(ji)劃，輸出和選拔港口(kou)(kou)人(ren)才。但僅靠企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)身(shen)還(huan)遠遠不(bu)夠，林(lin)武川表示，希望與學(xue)(xue)校(xiao)探討(tao)如何進(jin)行校(xiao)企(qi)(qi)合作，共同(tong)培(pei)養(yang)更優(you)秀的(de)國(guo)際(ji)人(ren)才。“比如鼓勵在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生多(duo)多(duo)參加社會(hui)(hui)(hui)實踐，我(wo)們(men)很(hen)樂意提供(gong)(gong)這樣的(de)機會(hui)(hui)(hui)。如果(guo)是僅靠企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)己摸索，有時候會(hui)(hui)(hui)走彎路，甚至(zhi)事倍功半。但如果(guo)通過(guo)校(xiao)企(qi)(qi)合作，借助學(xue)(xue)校(xiao)雄厚(hou)的(de)師資(zi)力量，我(wo)覺(jue)得效(xiao)果(guo)會(hui)(hui)(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對技術人(ren)才需求問(wen)題，校(xiao)企(qi)合作(zuo)、產教(jiao)融(rong)合成為共識。

　　德國聯邦教育與研(yan)究部的職(zhi)教專(zhuan)家Oliver Diehl首先講述了(le)自己的故事。他(ta)來(lai)(lai)自一個(ge)手(shou)工家庭，爸爸是個(ge)烘(hong)培師，他(ta)自己也在烘(hong)培行業(ye)工作(zuo)多年，所以非常(chang)清(qing)楚(chu)什么叫(jiao)做工匠(jiang)精神。“如果你的產品很棒，作(zuo)為(wei)生產者就會有非常(chang)高的滿足感。”他(ta)以此(ci)說明職(zhi)業(ye)教育要(yao)(yao)發展(zhan)，首先本身要(yao)(yao)有競爭力。此(ci)外，要(yao)(yao)通過不斷的創新來(lai)(lai)應對新時代的威脅和(he)挑戰。

　　德(de)國職業教育(yu)享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來，這同(tong)企業的深度參(can)與息息相關(guan)。他說，德(de)國整個職業教育(yu)領域，已(yi)有超過42.6萬家公(gong)司介(jie)入，他們(men)在構建職業教育(yu)文化(hua)方面發揮了(le)重要作用。

　　普(pu)通教育與(yu)職業教育的(de)互聯(lian)互通同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們(men)也在討論(lun)，如何(he)保證(zheng)職業類院校與(yu)普(pu)通大(da)學(xue)共同建(jian)立聯(lian)盟，實現資格(ge)互認。“因為學(xue)生確實需要一種可以相互認可的(de)學(xue)位(wei)。很有可能未(wei)來(lai)會出現專業碩士、專業學(xue)士這樣(yang)的(de)學(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供最頂尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在，好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去進行產教(jiao)融合(he)，攜手(shou)企(qi)業(ye)(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)(rui)士南方應(ying)用科(ke)(ke)技大學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)(rui)士，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇應(ying)用型技術大學(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的(de)(de)(de)綜合(he)性大學(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前者(zhe)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)速度非常快(kuai)，有的(de)(de)(de)甚(shen)至沒畢業(ye)(ye)(ye)就已經被企(qi)業(ye)(ye)(ye)預(yu)定了。他分析瑞(rui)(rui)士職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)成功，在于把科(ke)(ke)研職業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)和大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育(yu)(yu)聯系在一起。如(ru)今(jin)，“雙(shuang)元制(zhi)”是職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主流模(mo)式，但他認為(wei)，這個模(mo)式還需要(yao)再往前走一步(bu)，除了注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技術培訓(xun)，還要(yao)強調更(geng)高技能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國(guo)香港職(zhi)業訓(xun)練(lian)局(ju)執行(xing)干事(shi)尤曾家麗(li)介紹了香港的(de)經驗(yan)。她說，香港職(zhi)業訓(xun)練(lian)局(ju)更為關注護理(li)培(pei)訓(xun)、保(bao)健(jian)、設計、工程、信息技術和酒店等(deng)學(xue)科專業。她表示，我們不僅(jin)要(yao)教授(shou)知(zhi)識，還要(yao)幫(bang)助年輕一代獲得正確的(de)價值知(zhi)識，并培(pei)養他們終(zhong)身學(xue)習的(de)能(neng)力。因(yin)此她強調，香港在職(zhi)業教育方面注重團隊(dui)管(guan)理(li)、自我管(guan)理(li)以及跨文化交際能(neng)力，更重要(yao)的(de)是，培(pei)養能(neng)夠開創(chuang)事(shi)業，發(fa)現并解(jie)決問題的(de)能(neng)力，鼓勵學(xue)生(sheng)進行(xing)創(chuang)業創(chuang)新。

　　“‘一帶(dai)一路(lu)’倡議下，我(wo)們如何走(zou)出去(qu)，聯合政府、學(xue)校、企業來搭建(jian)平臺非(fei)常關鍵，產教融合是(shi)一個很好(hao)的落腳點。”無(wu)錫商業職業技術學(xue)院黨委(wei)書記(ji)楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校與紅豆集團合作(zuo)，實施海(hai)外(wai)辦(ban)學(xue)“三步(bu)走(zou)”戰(zhan)略。第一步(bu)是(shi)到柬埔(pu)寨共建(jian)西(xi)港(gang)特區(qu)培(pei)(pei)訓中心(xin)，第二(er)步(bu)開展(zhan)留學(xue)生的學(xue)歷教育(yu)，第三步(bu)是(shi)共同舉(ju)辦(ban)海(hai)外(wai)應用技術大學(xue)。到目(mu)前為止，該培(pei)(pei)訓中心(xin)已經培(pei)(pei)養當地(di)人才(cai)近(jin)3萬人次，成果顯著。

　　深圳(zhen)職業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)黨委(wei)書記(ji)陳秋明(ming)分享了(le)學(xue)校在(zai)產教(jiao)融合方(fang)面的(de)(de)探索和經(jing)驗。他(ta)說，歷(li)次科技(ji)革(ge)命和產業(ye)革(ge)命都會(hui)引起(qi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉型升級，職業(ye)教(jiao)育(yu)也(ye)只有緊扣社會(hui)經(jing)濟發展(zhan)(zhan)的(de)(de)脈(mo)搏，才能(neng)夠找(zhao)準自己發展(zhan)(zhan)的(de)(de)方(fang)向。在(zai)他(ta)看來，首先是高職院(yuan)校的(de)(de)培(pei)養目標要改變，要從原來的(de)(de)培(pei)養技(ji)能(neng)型人(ren)才，轉變為創新型技(ji)術(shu)(shu)性人(ren)才，還應(ying)該是市(shi)民終身(shen)教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)校，不(bu)能(neng)關起(qi)門辦學(xue)。“深職院(yuan)始終堅持(chi)一個(ge)理念，深圳(zhen)市(shi)民的(de)(de)需求(qiu)在(zai)哪(na)里，我們就要把學(xue)校辦到哪(na)里。要把圍墻(qiang)打(da)掉，辦真正接地氣的(de)(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生日的(de)深(shen)職院(yuan)，因為(wei)這一次(ci)高規格的(de)國(guo)(guo)(guo)際教育盛會，再(zai)次(ci)站到了(le)鎂(mei)光(guang)燈下(xia)。在國(guo)(guo)(guo)際交流(liu)與(yu)合作(zuo)(zuo)方面動(dong)作(zuo)(zuo)頻仍(reng)的(de)深(shen)職院(yuan)，舉(ju)辦過(guo)大量類似的(de)國(guo)(guo)(guo)際會議，但此次(ci)聚(ju)焦(jiao)于“一帶(dai)一路(lu)”的(de)教育盛會，在深(shen)職院(yuan)打造“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一流(liu)”職業(ye)院(yuan)校的(de)征(zheng)程中(zhong)，無疑有著更為(wei)重大的(de)意義。

　　在研(yan)討會開幕式致(zhi)辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央(yang)新疆工作協(xie)調小組(zu)辦公(gong)室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十(shi)三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕(xin)“點贊”深圳是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改(gai)革開放的(de)前沿，是(shi)創新發展的(de)典范(fan)。深圳職業技術學院是(shi)培養(yang)高素(su)質技術技能人(ren)才(cai)的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示(shi)范(fan)，是(shi)向實體經(jing)濟，現代(dai)服務業，輸(shu)送一線技術技能人(ren)才(cai)的(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜(bang)樣”。

　　談(tan)起本次研討會(hui)落戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)原因(yin)，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業技術教育(yu)學(xue)會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占山說，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)是(shi)中(zhong)國高等職(zhi)(zhi)業教育(yu)領域具有(you)(you)示(shi)(shi)范作用(yong)的(de)學(xue)校(xiao)，具有(you)(you)重(zhong)要的(de)影響。特別(bie)是(shi)最近(jin)幾年(nian)，學(xue)校(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國家“一(yi)帶一(yi)路”建設大(da)布局(ju)，開(kai)展(zhan)對“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家職(zhi)(zhi)業教育(yu)政策、制(zhi)度、情況的(de)研究，為(wei)本次大(da)會(hui)提(ti)供(gong)了非常(chang)好的(de)材料。另一(yi)方面(mian)，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿線國家已開(kai)展(zhan)了很多(duo)合作，有(you)(you)非常(chang)好的(de)基礎。“這(zhe)(zhe)個會(hui)放在(zai)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)，因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)里(li)本身就是(shi)現場和樣板，可以起到(dao)很好的(de)引領和示(shi)(shi)范作用(yong)。”

　　中航國際成套(tao)設(she)備有限(xian)公司董(dong)事長張焱也指出，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中國最優秀的職(zhi)業(ye)院(yuan)校之一，專業(ye)齊全，研發(fa)和教學體(ti)系走在國內最前沿，他們希望與(yu)深(shen)職(zhi)院(yuan)開展深(shen)入合作，為“一帶一路”沿線國家(jia)提供專業(ye)的學校規劃、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資(zi)培訓(xun)等服務，在“一帶一路”建設(she)中發(fa)揮更大的作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書(shu)記(ji)陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育服(fu)務(wu)一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩個重要(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)是(shi)(shi)服(fu)務(wu)優質(zhi)(zhi)產(chan)能走出去(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育要(yao)為優質(zhi)(zhi)企業(ye)(ye)(ye)走出去(qu)提供人才(cai)支(zhi)持和技(ji)術(shu)支(zhi)撐，同時(shi)要(yao)將企業(ye)(ye)(ye)的技(ji)術(shu)標準轉(zhuan)化成(cheng)課(ke)程(cheng)標準，要(yao)為中(zhong)(zhong)國產(chan)品(pin)走出去(qu)打天下(xia)；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中(zhong)(zhong)國模式(shi)自(zi)身(shen)走出去(qu)，在(zai)服(fu)務(wu)優質(zhi)(zhi)產(chan)能走出去(qu)的同時(shi)，擴大(da)中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的國際影響(xiang)力。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)要(yao)在(zai)履行這(zhe)兩個職(zhi)(zhi)責(ze)的過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將學校(xiao)建(jian)設成(cheng)為中(zhong)(zhong)國特(te)色(se)世界一(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳秋明說(shuo)，參(can)與“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容辭的責(ze)任，也是(shi)(shi)學校(xiao)戰略發展(zhan)的歷史性(xing)機遇。

　　對精心承(cheng)辦本次(ci)活動的深職(zhi)院來說，大會的成果無(wu)疑(yi)是豐碩的。

　　11日的(de)開(kai)幕式上，舉行了聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)組織職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)計劃亞(ya)非研究(jiu)與(yu)培訓中心揭牌儀式。該中心將依托深(shen)圳市現代技術產業優勢以(yi)及深(shen)職(zhi)院辦學經(jing)驗，在亞(ya)非地(di)區有針對(dui)性地(di)開(kai)展(zhan)符(fu)合本地(di)區實(shi)際(ji)需求的(de)職(zhi)教(jiao)研究(jiu)和培訓項目，支持亞(ya)非地(di)區國(guo)家提升(sheng)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量，從而促進相(xiang)關國(guo)家職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)可持續發展(zhan)。

　　12日中(zhong)午(wu)的(de)閉幕式上，校長賈興東代(dai)表深職(zhi)(zhi)院(yuan)，與來自馬六甲(jia)馬來西亞技術大學(xue)、德國(guo)(guo)薩爾(er)蘭應用技術大學(xue)、香(xiang)港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔(pu)寨國(guo)(guo)家智庫的(de)代(dai)表分別簽訂合作(zuo)協議，并與劉占山一(yi)道，為中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究中(zhong)心(xin)揭牌。該中(zhong)心(xin)作(zuo)為學(xue)會(hui)的(de)內部工作(zuo)機構，設在深職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)際交(jiao)流與合作(zuo)，提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)際化水(shui)平(ping)。

　　大會(hui)閉幕之際，來自(zi)聯(lian)合國教科文(wen)組織(zhi)和(he)22個國家的300余名“一帶一路”職業教育國際研(yan)討會(hui)代表共(gong)同發表了《深圳共(gong)識》。

　　25歲的(de)(de)(de)深職(zhi)院，以其優質的(de)(de)(de)教育教學(xue)質量(liang)、開闊創新的(de)(de)(de)辦學(xue)視野以及在推(tui)進國際(ji)教育合作方(fang)面的(de)(de)(de)努力(li)與服務(wu)，得到(dao)了世界同行(xing)的(de)(de)(de)認可和贊賞。