在對話(hua)與(yu)合(he)作成(cheng)為(wei)世(shi)界發(fa)展主流(liu)的新(xin)時(shi)代，在新(xin)技術與(yu)產業(ye)(ye)變(bian)革風起云涌(yong)之(zhi)際，有沒(mei)有一(yi)(yi)(yi)個類(lei)似(si)的"支點"，可以(yi)(yi)撬動(dong)國(guo)際間職業(ye)(ye)教育(yu)的深(shen)度(du)交流(liu)與(yu)合(he)作，推動(dong)產業(ye)(ye)與(yu)教育(yu)的深(shen)度(du)融(rong)合(he)，以(yi)(yi)實現更快更優(you)的發(fa)展？答案(an)可能(neng)是(shi)多(duo)元的，但"一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路"應是(shi)一(yi)(yi)(yi)個無法(fa)忽略(lve)的選項。

　　5月11日-12日，以"互學(xue)互鑒，合作共贏"為(wei)主題的(de)(de)(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)際研討會在(zai)深(shen)(shen)圳(zhen)成(cheng)功舉辦。來(lai)自20多個國(guo)(guo)家(jia)(jia)和地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)100位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育界(jie)大咖和國(guo)(guo)內職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)200位(wei)專(zhuan)家(jia)(jia)學(xue)者及代(dai)表齊聚深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"建設與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展等話(hua)題展開(kai)深(shen)(shen)度(du)對話(hua)，為(wei)促進(jin)(jin)(jin)區(qu)(qu)域職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革發展以及為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"提(ti)供更(geng)高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才支撐出謀劃策。與此同時(shi)，多個促進(jin)(jin)(jin)各(ge)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)好共享(xiang)與賦能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)機構掛牌成(cheng)立；一(yi)(yi)(yi)系列促進(jin)(jin)(jin)交流與合作的(de)(de)(de)(de)協議(yi)得以簽(qian)署；旨(zhi)在(zai)推(tui)進(jin)(jin)(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路"沿線國(guo)(guo)家(jia)(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)度(du)合作的(de)(de)(de)(de)《深(shen)(shen)圳(zhen)共識》在(zai)會上宣讀……

　　全球職業教育如(ru)何(he)更(geng)好地實現交流與(yu)合作；作為發(fa)(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業教育如(ru)何(he)發(fa)(fa)揮更(geng)大的(de)輻射(she)與(yu)引領作用(yong)；而身處改革(ge)開放前沿陣地的(de)深圳職業技術學院，又該如(ru)何(he)更(geng)好地引進與(yu)輸出，發(fa)(fa)揮更(geng)為關鍵(jian)的(de)“支點(dian)”作用(yong)；這些，都是(shi)新時代背景下(xia)值(zhi)得思考的(de)問題。

　　據(ju)介紹，當前(qian)中國擁(yong)有世界(jie)上(shang)最大(da)(da)規模的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在校生已近(jin)3000萬人，每年培訓(xun)各(ge)級(ji)各(ge)類(lei)技術技能人才200多(duo)萬，覆蓋所有制造業(ye)(ye)(ye)(ye)和服(fu)務業(ye)(ye)(ye)(ye)，從(cong)中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各(ge)類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)已達1000多(duo)個。經過數十(shi)年的發(fa)展(zhan)，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已獲得巨大(da)(da)成就，為中國改革(ge)開(kai)放事業(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)經濟(ji)崛起作出了巨大(da)(da)貢獻。

　　當(dang)快速(su)發展的中國(guo)職業教育遇(yu)見波瀾(lan)壯闊的“一(yi)帶一(yi)路”宏偉(wei)藍圖，人(ren)們看到了更加讓人(ren)振奮(fen)的前景。

　　中央新疆工作協調(diao)小(xiao)組(zu)辦公室(shi)副主(zhu)任、教(jiao)(jiao)育部(bu)原副部(bu)長、十(shi)三屆(jie)全國政協委員魯昕在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”職業教(jiao)(jiao)育國際(ji)研討會開幕式致辭時說，推進(jin)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)(jian)設關鍵在(zai)人才(cai)，根(gen)本(ben)在(zai)教(jiao)(jiao)育，必須要充分(fen)發揮(hui)職業教(jiao)(jiao)育的(de)作用。“職業教(jiao)(jiao)育可(ke)以為(wei)‘一(yi)帶一(yi)路’的(de)項目建(jian)(jian)設，提(ti)供其他(ta)教(jiao)(jiao)育不可(ke)替代的(de)人才(cai)支(zhi)(zhi)撐與技術、技能的(de)支(zhi)(zhi)撐。”

　　作(zuo)為開幕式的主持人，中國(guo)(guo)職業教(jiao)育學會常務副(fu)會長(chang)劉占山指出，職業教(jiao)育是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的重要(yao)組(zu)成部分，對(dui)于推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)(guo)家和地(di)區的經(jing)濟發展、產業轉型升級、促進就業創業、增進民生福祉等具(ju)有不可(ke)替代的重要(yao)作(zuo)用(yong)。

　　在(zai)中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)司副(fu)巡(xun)視員(yuan)葛維(wei)威看來(lai)，發(fa)(fa)展職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)已經成(cheng)為“一帶一路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)家加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合作，促(cu)進經濟發(fa)(fa)展的(de)(de)重要舉(ju)措。而“一帶一路(lu)”國(guo)際(ji)合作的(de)(de)部署(shu)，則是中國(guo)深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)合作的(de)(de)重點內容。在(zai)堅(jian)持“請(qing)進來(lai)”的(de)(de)基礎(chu)上積極“走出去(qu)”，推(tui)動(dong)與(yu)中國(guo)企業(ye)(ye)和產品“走出去(qu)”相配套(tao)的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展模式，取(qu)得了(le)積極成(cheng)效(xiao)。

　　事(shi)實上，本次(ci)國(guo)際研討會的舉(ju)辦(ban)，本身就是中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的一(yi)次(ci)努力。本次(ci)大會由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育部職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育司、中(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織全國(guo)委員會秘書處指導(dao)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)會、教(jiao)(jiao)(jiao)育部職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳主辦(ban)，深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)院具體(ti)承辦(ban)，聚焦的正是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背(bei)景下(xia)國(guo)際間(jian)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育交流與合作(zuo)。

　　另一方面，國際社會對中國職(zhi)業教育的力量以(yi)及(ji)未來(lai)在“一帶一路”建設中扮演的角色，同(tong)樣(yang)充(chong)滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在職(zhi)業(ye)教(jiao)育方面經(jing)驗(yan)豐富(fu)，其更深(shen)一步的(de)改(gai)革將會引領全世(shi)界(jie)(jie)。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)駐華代表處(chu)主任Marielza Oliveira充(chong)滿信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)在教(jiao)師培訓(xun)、女性教(jiao)育等(deng)問題上，為世(shi)界(jie)(jie)作(zuo)出巨(ju)大貢(gong)獻。因此(ci)，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育在“一帶一路”建設(she)上扮演的(de)重要(yao)角色懷有極大的(de)期待。此(ci)外，她對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體(ti)制(zhi)、校企(qi)合(he)作(zuo)模(mo)式表示高度認同(tong)(tong)，認為這些創新的(de)改(gai)革舉措彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學習(xi)”這一特(te)質。她認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好(hao)了(le)與(yu)“一帶一路”沿線國(guo)(guo)(guo)家進行更深(shen)入(ru)合(he)作(zuo)的(de)準備，她更相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能(neng)夠協(xie)同(tong)(tong)“一帶一路”沿線國(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革經(jing)驗(yan)，在不同(tong)(tong)的(de)國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)與(yu)機(ji)構之間進行共享。

　　“更深入(ru)的(de)交流”“更多元的(de)合(he)作”“更親密的(de)合(he)作伙伴(ban)關系(xi)”……類似的(de)愿(yuan)景與(yu)建議，在一天(tian)半(ban)的(de)會議中頻頻被提(ti)及。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)(guo)正著力于打(da)造成為(wei)一(yi)個(ge)東亞走廊(lang)中心的(de)(de)(de)樞紐國(guo)(guo)家，基礎(chu)建設升級(ji)與工(gong)業的(de)(de)(de)快速發展為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)機遇。他介紹，老撾是一(yi)個(ge)傳統的(de)(de)(de)農業大國(guo)(guo)，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)學生(sheng)選擇(ze)工(gong)業領域的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業和方向，新(xin)增的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)缺口(kou)正變得(de)越(yue)來(lai)越(yue)大。職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)已成為(wei)該國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)組成部分。

　　據(ju)其(qi)介(jie)紹(shao)，老撾制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五(wu)年(nian)計劃(hua)中，提出要加大投入，擴大職業(ye)教(jiao)育的(de)規模，同時(shi)對傳統的(de)職業(ye)教(jiao)育進行升級和(he)提高。“我(wo)們職業(ye)教(jiao)育的(de)基礎(chu)比(bi)較薄弱，所以希望能夠加強跟(gen)(gen)深(shen)圳(zhen)尤(you)其(qi)是深(shen)職院(yuan)的(de)合作(zuo)(zuo)，也(ye)加強跟(gen)(gen)中國其(qi)他地方的(de)職業(ye)技術學院(yuan)的(de)合作(zuo)(zuo)。通過這些合作(zuo)(zuo)，提升我(wo)們的(de)國際競爭力。”

　　柬埔(pu)寨(zhai)教(jiao)育、青年與體育部職業訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有(you)世界上(shang)最大的(de)職業技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)育體系，在規(gui)模以(yi)及(ji)學(xue)生數量上(shang)都非(fei)常(chang)的(de)多，“我(wo)們(men)也希望今后(hou)能夠與中(zhong)國更多的(de)職業技(ji)術(shu)(shu)培訓機構和學(xue)校進(jin)行更多的(de)合作(zuo)(zuo)，這樣我(wo)們(men)可以(yi)不(bu)斷深化我(wo)們(men)未來的(de)合作(zuo)(zuo)伙伴關系，并且(qie)建立新的(de)合作(zuo)(zuo)關系。”

　　馬(ma)來西亞(ya)教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司(si)前司(si)長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當(dang)前馬(ma)來西亞(ya)職業教(jiao)育(yu)發展正尋求質量(liang)上的(de)發展，同時(shi)不斷加(jia)強對職業技術(shu)的(de)改革。他(ta)希望中國能輸出相關經驗，將更多(duo)專業帶到(dao)馬(ma)來西亞(ya)，讓當(dang)地的(de)學生有更多(duo)的(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑尼(ni)亞駐中(zhong)(zhong)國大使助(zhu)理Mr Hussein Mtoro更加明確地(di)說(shuo)，希(xi)望中(zhong)(zhong)國與坦(tan)桑尼(ni)亞在職業教(jiao)育上(shang)加強合(he)作，成(cheng)為中(zhong)(zhong)非職業技能培訓合(he)作上(shang)的一個樣(yang)板，并最終(zhong)實現“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父(fu)母希望(wang)我(wo)(wo)成(cheng)為一(yi)名律師，但我(wo)(wo)想成(cheng)為一(yi)名飛機維(wei)修師，因為違抗了父(fu)母命令，有三(san)年我(wo)(wo)沒(mei)有跟父(fu)親(qin)說過話(hua)……”

　　在主題(ti)為“一帶一路”建(jian)設與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主旨演(yan)講與政策對話環(huan)節，來自澳(ao)大利亞政府教(jiao)(jiao)育與培(pei)訓部的(de)(de)公使(shi)銜參(can)贊(zan)Katherine Vickers播放(fang)了一段(duan)視頻，上文(wen)提及的(de)(de)這(zhe)(zhe)位勇(yong)敢追(zhui)求職(zhi)(zhi)業(ye)夢想的(de)(de)女孩(hai)，由于自己的(de)(de)愿望與父(fu)(fu)母的(de)(de)想法不一致(zhi)，一度面臨(lin)家(jia)庭感情危機。當她(ta)獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)(de)成功時，她(ta)又(you)重新與父(fu)(fu)母和解。演(yan)講中(zhong)，Katherine Vickers多次提到需(xu)要(yao)重塑大眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)認識(shi)。而這(zhe)(zhe)，正是當前全(quan)球職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育面臨(lin)的(de)(de)一大困境(jing)。

　　站在全球戰略的高度，如何推動國(guo)際間職(zhi)業教育(yu)(yu)的交流與(yu)合作？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”這樣(yang)的合作倡議，為(wei)沿(yan)線國(guo)家(jia)的職(zhi)業教育(yu)(yu)合作帶(dai)來了怎樣(yang)的新機遇？未來應(ying)如何進一(yi)步(bu)推動職(zhi)業教育(yu)(yu)向更高水平發展？

　　聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際職教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為(wei)，未來(lai)應加(jia)(jia)強(qiang)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)領導(dao)者包括管(guan)理者的(de)(de)(de)(de)能(neng)力建設，同時，不斷(duan)地加(jia)(jia)強(qiang)國(guo)(guo)際合(he)作(zuo)，包括信息(xi)、知識的(de)(de)(de)(de)分享以及(ji)同行之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互學(xue)習等。他說，隨著職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)進一步(bu)改(gai)革(ge)和(he)發展(zhan)，國(guo)(guo)家層面(mian)的(de)(de)(de)(de)職業技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系應得到(dao)全面(mian)改(gai)善和(he)更(geng)新，為(wei)學(xue)生帶來(lai)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)機遇、更(geng)好的(de)(de)(de)(de)資源，助力他們的(de)(de)(de)(de)未來(lai)發展(zhan)。據其(qi)介紹，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際職教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)(xin)已構建了一個集全球250個成員于一體的(de)(de)(de)(de)網絡合(he)作(zuo)平臺(tai)，分享各(ge)國(guo)(guo)實(shi)踐(jian)經驗，全面(mian)助推職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全球變革(ge)與發展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯(lian)互(hu)通，是不少教(jiao)(jiao)育者提到的(de)未(wei)來職業(ye)教(jiao)(jiao)育發展的(de)趨勢所在。打造可深入交流、平(ping)等(deng)分享(xiang)的(de)平(ping)臺(tai)是國內外(wai)高職院校深化職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)歷史(shi)悠(you)久，不(bu)同地區都(dou)有(you)各自的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，但同時又互相聯系，這(zhe)就能(neng)大(da)大(da)緩解各地所面臨的(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領事館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)三大(da)原(yuan)則：首(shou)先，通(tong)過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)角度培養和拓展學(xue)(xue)生的(de)能(neng)力(li)。其次，政策環(huan)境非常靈活。“我們的(de)學(xue)(xue)校(xiao)及(ji)培訓機(ji)構，會(hui)有(you)更多的(de)自由(you)度來管理他們的(de)課程(cheng)設(she)置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)非常強(qiang)調(diao)質(zhi)(zhi)量(liang)保障，達不(bu)到要求(qiu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)或機(ji)構，會(hui)受到嚴(yan)厲懲罰。在(zai)這(zhe)三大(da)原(yuan)則之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈現五大(da)特點。第(di)(di)(di)一，重視勞動力(li)市場(chang)信(xin)息，主動對(dui)接市場(chang)新需求(qiu)。第(di)(di)(di)二，重視標準及(ji)資質(zhi)(zhi)。第(di)(di)(di)三，企業(ye)(ye)積極參與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第(di)(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)(di)五，學(xue)(xue)校(xiao)有(you)較大(da)的(de)自由(you)裁量(liang)權(quan)，根(gen)據實(shi)際情況決定課程(cheng)的(de)設(she)置。Ralph Rogers希(xi)望，英(ying)國(guo)(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)優勢(shi)，并把(ba)經驗帶到中國(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展和變革(ge)。

　　加拿大漢博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已(yi)采(cai)(cai)取不少(shao)措施改革職業教育，如采(cai)(cai)取靈(ling)活的在線培訓方式、對學(xue)分(fen)制進(jin)行改革、加入微學(xue)分(fen)制度等。

　　中國(guo)的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)如何“更上層樓”？葛維(wei)威認為，當(dang)前中國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展已進入了新階段(duan)，呈現(xian)出了“體(ti)系框架基本(ben)形(xing)成”、“制度標準更加完備(bei)”、“特色發(fa)(fa)展愈加明顯”等特點，未(wei)來(lai)應加快(kuai)推進現(xian)代化基礎工程，以(yi)供(gong)給(gei)側結(jie)構(gou)(gou)性(xing)改革(ge)為主(zhu)線，加快(kuai)構(gou)(gou)建教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)結(jie)構(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)與產業結(jie)構(gou)(gou)協同發(fa)(fa)展的新體(ti)系。

　　在對(dui)外交流(liu)(liu)方(fang)面，香港高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)科技學(xue)院校長曹秀芳(fang)認為，文(wen)化(hua)交流(liu)(liu)對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)而言，是一個非常重要(yao)的環節。職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)突(tu)圍，靠(kao)的不僅(jin)僅(jin)是經濟上的互通(tong)互聯，更需要(yao)文(wen)化(hua)上的深度交流(liu)(liu)與合(he)作。

　　而天(tian)津(jin)渤海職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)院(yuan)長于蘭(lan)平則介紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育以魯班的(de)‘大國(guo)(guo)工匠’形象為(wei)依托，在泰國(guo)(guo)、印度(du)、印尼(ni)等國(guo)(guo)家(jia)相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)津(jin)作(zuo)為(wei)國(guo)(guo)家(jia)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)創(chuang)新示范區的(de)優秀職(zhi)業(ye)技術和職(zhi)業(ye)文化，采用學歷教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走出國(guo)(guo)門，與(yu)(yu)世界分享(xiang)，搭建(jian)起天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)世界溝通(tong)的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說(shuo)，“一帶一路(lu)”建設(she)為中國(guo)及其他(ta)沿(yan)線國(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育發展帶來(lai)了巨大的歷史機遇，是各國(guo)教(jiao)育交流與合作的推進(jin)劑(ji)，那么，新技術與產(chan)業變革在給(gei)現代教(jiao)育者(zhe)提出時(shi)代命題(ti)之余，也為職(zhi)業教(jiao)育與產(chan)業的深度融合，提出了更(geng)加迫切的要求。

　　本次研討(tao)會(hui)期(qi)間，安裝在舞臺(tai)前的兩(liang)個(ge)小屏幕讓人眼(yan)前一亮：嘉賓在臺(tai)上發言，屏幕上實時(shi)顯示中英(ying)兩(liang)種文(wen)字，這就是人工智(zhi)能應用(yong)的生動場景。毫無疑(yi)問，以信息網絡、智(zhi)能制造、新能源和(he)新材料(liao)為(wei)代表的新技術(shu)革(ge)命(ming)，正席卷全球(qiu)，由此對人才培養也提出了新的要(yao)求。

　　在此(ci)背景(jing)下，人(ren)才(cai)供給成(cheng)為(wei)產業(ye)轉型面(mian)臨的(de)突出(chu)問題。蛇口(kou)集(ji)裝(zhuang)箱碼頭有限公司的(de)總經理助理林(lin)武川說，當前，招商局港口(kou)正在“一帶一路”沿線國家(jia)布局港口(kou)生態圈，但(dan)深感人(ren)才(cai)供給數(shu)量(liang)不(bu)足，匹配性偏弱，培(pei)(pei)養速度偏緩。為(wei)此(ci)，企(qi)業(ye)自(zi)身(shen)開展了(le)一系列的(de)培(pei)(pei)養計劃，輸出(chu)和選拔(ba)港口(kou)人(ren)才(cai)。但(dan)僅(jin)靠企(qi)業(ye)自(zi)身(shen)還(huan)遠遠不(bu)夠，林(lin)武川表示(shi)，希望與學(xue)校(xiao)探(tan)討如(ru)(ru)何進行(xing)校(xiao)企(qi)合作，共同培(pei)(pei)養更優秀(xiu)的(de)國際人(ren)才(cai)。“比(bi)如(ru)(ru)鼓勵在校(xiao)學(xue)生多多參加社會實踐，我們很樂意提供這樣(yang)的(de)機會。如(ru)(ru)果(guo)是僅(jin)靠企(qi)業(ye)自(zi)己摸索(suo)，有時候(hou)會走(zou)彎(wan)路，甚至事倍功半(ban)。但(dan)如(ru)(ru)果(guo)通過校(xiao)企(qi)合作，借助學(xue)校(xiao)雄(xiong)厚(hou)的(de)師資力量(liang)，我覺得效果(guo)會大(da)大(da)增(zeng)強。”

　　應對技術(shu)人才需求問題，校企合(he)作、產教融合(he)成為(wei)共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研(yan)究部的(de)(de)(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述了自己(ji)的(de)(de)(de)故事。他(ta)來自一個(ge)手工(gong)(gong)家(jia)庭，爸爸是個(ge)烘(hong)(hong)培(pei)師，他(ta)自己(ji)也在(zai)烘(hong)(hong)培(pei)行業工(gong)(gong)作(zuo)多年(nian)，所以非(fei)常清楚什么(me)叫(jiao)做工(gong)(gong)匠(jiang)精神。“如果(guo)你(ni)的(de)(de)(de)產(chan)品很棒，作(zuo)為(wei)生產(chan)者就會有非(fei)常高的(de)(de)(de)滿(man)足感。”他(ta)以此說明職業教育要(yao)發展，首先(xian)本(ben)身要(yao)有競爭力。此外，要(yao)通(tong)過不(bu)斷的(de)(de)(de)創新來應對(dui)新時(shi)代的(de)(de)(de)威脅(xie)和挑(tiao)戰(zhan)。

　　德(de)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育享譽全球(qiu)，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企業(ye)的深度參(can)與息息相(xiang)關。他(ta)說，德(de)國整個(ge)職(zhi)業(ye)教(jiao)育領(ling)域，已(yi)有超過42.6萬家公司(si)介(jie)入，他(ta)們在構建(jian)職(zhi)業(ye)教(jiao)育文化方(fang)面發(fa)揮(hui)了重要作用。

　　普通(tong)教育(yu)(yu)與職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)的互聯(lian)互通(tong)同樣(yang)重(zhong)要。Oliver Diehl說(shuo)，他(ta)們也在討論，如何保證(zheng)職業(ye)(ye)(ye)類院校與普通(tong)大學(xue)共同建(jian)立聯(lian)盟，實現(xian)資(zi)格互認(ren)。“因為學(xue)生確實需(xu)要一種可以相互認(ren)可的學(xue)位(wei)。很有可能未來(lai)會出現(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)士這(zhe)樣(yang)的學(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校只是(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供最頂尖(jian)的(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)，好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)始(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進(jin)行產教(jiao)融合(he)，攜手企(qi)業(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更好(hao)的(de)(de)平臺。”瑞士(shi)南方應用(yong)(yong)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士(shi)，越來越多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用(yong)(yong)型技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為(wei)前者的(de)(de)就業(ye)速度非常快，有(you)的(de)(de)甚至沒畢(bi)業(ye)就已經被企(qi)業(ye)預定(ding)了。他分析(xi)瑞士(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)成(cheng)功，在(zai)于把科研職業(ye)培訓(xun)和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育(yu)聯(lian)系在(zai)一起。如今，“雙元制(zhi)”是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)主流模(mo)式(shi)，但他認為(wei)，這個模(mo)式(shi)還需要再往前走一步(bu)，除了注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術培訓(xun)，還要強調更高技(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中(zhong)國香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓練(lian)局(ju)執(zhi)行干事尤(you)曾家(jia)麗介(jie)紹(shao)了(le)香(xiang)港(gang)的(de)(de)經驗。她(ta)說，香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓練(lian)局(ju)更為(wei)關注(zhu)護(hu)理培(pei)訓、保健、設計、工程、信息(xi)技術和酒店等學科專業(ye)。她(ta)表示，我(wo)們不僅要(yao)教授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)，還(huan)要(yao)幫助年輕(qing)一代(dai)獲得正確的(de)(de)價(jia)值知(zhi)(zhi)識(shi)，并(bing)培(pei)養他們終(zhong)身(shen)學習(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)力。因此她(ta)強(qiang)調，香(xiang)港(gang)在職(zhi)業(ye)教育方(fang)面注(zhu)重團隊管理、自我(wo)管理以及(ji)跨文(wen)化交際(ji)能(neng)(neng)力，更重要(yao)的(de)(de)是，培(pei)養能(neng)(neng)夠開(kai)創(chuang)事業(ye)，發現并(bing)解決問題的(de)(de)能(neng)(neng)力，鼓勵學生進行創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議下，我(wo)們如(ru)何(he)走(zou)出去，聯合(he)政(zheng)府、學(xue)(xue)校、企業(ye)來搭建(jian)平臺非常關鍵，產教融合(he)是(shi)一(yi)個很好的落腳(jiao)點。”無錫商業(ye)職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)黨委(wei)書記楊建(jian)新介(jie)紹，從2010年起，該(gai)校與紅(hong)豆集(ji)團合(he)作(zuo)，實施海外辦學(xue)(xue)“三步(bu)走(zou)”戰略。第(di)一(yi)步(bu)是(shi)到柬埔寨(zhai)共建(jian)西(xi)港特區培(pei)(pei)訓(xun)中心(xin)，第(di)二步(bu)開展(zhan)留(liu)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷(li)教育，第(di)三步(bu)是(shi)共同舉辦海外應(ying)用技術大(da)學(xue)(xue)。到目前為止，該(gai)培(pei)(pei)訓(xun)中心(xin)已經培(pei)(pei)養當地(di)人(ren)才近3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨委書(shu)記(ji)陳(chen)秋明分享了學(xue)(xue)(xue)校在(zai)產教(jiao)(jiao)融(rong)合方面的(de)(de)(de)(de)探索(suo)和(he)經(jing)驗。他說(shuo)，歷次科技革命和(he)產業(ye)(ye)革命都會(hui)引起職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)轉型升級，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也只(zhi)有緊扣社會(hui)經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)(de)(de)脈搏，才能(neng)夠(gou)找準自己(ji)發展的(de)(de)(de)(de)方向。在(zai)他看來(lai)，首先是(shi)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)培養目標(biao)要改變(bian)，要從原來(lai)的(de)(de)(de)(de)培養技能(neng)型人才，轉變(bian)為創新型技術性人才，還應該是(shi)市(shi)民終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，不能(neng)關(guan)起門辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)始終堅(jian)持一(yi)個理念，深(shen)圳(zhen)市(shi)民的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)在(zai)哪里，我們就要把(ba)學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)到哪里。要把(ba)圍墻打掉，辦(ban)真(zhen)正(zheng)接地(di)氣的(de)(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生(sheng)日的(de)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)，因(yin)為(wei)這一(yi)次高規格的(de)國(guo)(guo)際教(jiao)育盛(sheng)會(hui)，再次站到(dao)了鎂光(guang)燈下。在國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)與合作(zuo)方面動作(zuo)頻仍的(de)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)，舉辦過大量類似的(de)國(guo)(guo)際會(hui)議(yi)，但(dan)此(ci)次聚焦(jiao)于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教(jiao)育盛(sheng)會(hui)，在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)打造“中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)、世界一(yi)流(liu)”職(zhi)業院(yuan)校的(de)征程中(zhong)，無(wu)疑有著(zhu)更為(wei)重大的(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工作(zuo)協(xie)調小組辦公室副主(zhu)任、教育部原副部長、十三屆全國(guo)政(zheng)協(xie)委員魯昕“點贊(zan)”深圳是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)改革開(kai)放(fang)的(de)(de)前沿，是(shi)(shi)創新發(fa)展的(de)(de)典范(fan)。深圳職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學院是(shi)(shi)培養高素(su)質(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才(cai)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示范(fan)，是(shi)(shi)向實體經濟，現代服務業，輸送一線技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才(cai)的(de)(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起(qi)本次研討會(hui)落戶深(shen)職(zhi)院的(de)(de)原(yuan)因，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育學(xue)會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占山說，深(shen)職(zhi)院是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育領域具有示范作用的(de)(de)學(xue)校(xiao)，具有重(zhong)要的(de)(de)影響(xiang)。特別是(shi)最近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)(guo)家(jia)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設大(da)布局，開(kai)展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育政(zheng)策、制(zhi)度、情況(kuang)的(de)(de)研究，為本次大(da)會(hui)提供了(le)非常(chang)好的(de)(de)材(cai)料(liao)。另一(yi)(yi)方(fang)面，深(shen)職(zhi)院跟沿線國(guo)(guo)家(jia)已開(kai)展了(le)很(hen)(hen)多合作，有非常(chang)好的(de)(de)基(ji)礎(chu)。“這(zhe)個(ge)會(hui)放在深(shen)職(zhi)院開(kai)，因為這(zhe)里本身(shen)就是(shi)現場(chang)和(he)樣板，可以起(qi)到很(hen)(hen)好的(de)(de)引領和(he)示范作用。”

　　中航國(guo)(guo)際成(cheng)套(tao)設備有限(xian)公司(si)董事長張(zhang)焱也指出，深(shen)職院(yuan)是中國(guo)(guo)最優(you)秀的(de)職業院(yuan)校之一，專(zhuan)業齊全，研發和教學體(ti)系走在國(guo)(guo)內最前沿(yan)，他們希望與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入合作(zuo)，為“一帶一路”沿(yan)線國(guo)(guo)家(jia)提供專(zhuan)業的(de)學校規劃、專(zhuan)業設計、課程建(jian)設、師資培訓等服務，在“一帶一路”建(jian)設中發揮(hui)更(geng)大的(de)作(zuo)用。

　　在深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)服務一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)，實質上有兩(liang)個(ge)重要(yao)職(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)是服務優質產(chan)(chan)能走出去，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)為(wei)優質企業(ye)走出去提(ti)供人才支(zhi)持和技術支(zhi)撐(cheng)，同時(shi)要(yao)將(jiang)企業(ye)的(de)(de)技術標準轉(zhuan)化成課程(cheng)標準，要(yao)為(wei)中(zhong)國產(chan)(chan)品走出去打天(tian)下；二是職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)國模式(shi)自身(shen)走出去，在服務優質產(chan)(chan)能走出去的(de)(de)同時(shi)，擴大中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)國際影(ying)響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院(yuan)要(yao)在履(lv)行這兩(liang)個(ge)職(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，將(jiang)學校(xiao)建設(she)成為(wei)中(zhong)國特(te)色世界一(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳秋明說(shuo)，參與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)，是深職(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容辭(ci)的(de)(de)責任，也是學校(xiao)戰略發展的(de)(de)歷(li)史性機遇。

　　對精心(xin)承辦本次活(huo)動的深(shen)職院來說，大會的成果無(wu)疑是豐碩的。

　　11日的(de)開幕式上(shang)，舉行了聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織職業(ye)教(jiao)(jiao)育計劃亞非(fei)研究與(yu)培訓(xun)中(zhong)心(xin)揭(jie)牌(pai)儀式。該(gai)中(zhong)心(xin)將依托(tuo)深(shen)圳市現代技術產業(ye)優(you)勢以及深(shen)職院辦學經驗，在(zai)亞非(fei)地區有(you)針對性地開展(zhan)符(fu)合本(ben)地區實際需求的(de)職教(jiao)(jiao)研究和培訓(xun)項目，支持(chi)亞非(fei)地區國(guo)(guo)家提升職業(ye)教(jiao)(jiao)育質量，從而促進相(xiang)關(guan)國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)可持(chi)續發展(zhan)。

　　12日中(zhong)(zhong)午的(de)(de)閉幕式上，校(xiao)長賈興(xing)東代(dai)表深職(zhi)院，與(yu)來(lai)自馬六甲馬來(lai)西亞技術大學、德國(guo)薩(sa)爾蘭(lan)應用技術大學、香港(gang)職(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代(dai)表分別簽訂合(he)作協議，并(bing)與(yu)劉占山一(yi)道，為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)學會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)研(yan)究中(zhong)(zhong)心揭牌(pai)。該中(zhong)(zhong)心作為(wei)學會(hui)的(de)(de)內部工(gong)作機構，設在深職(zhi)院，旨在促(cu)進職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)際交(jiao)流與(yu)合(he)作，提升職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)際化水平。

　　大會閉幕之際，來自聯合國教科文組(zu)織和22個國家的300余(yu)名“一帶一路”職業教育國際研討會代表(biao)共(gong)同(tong)發表(biao)了《深圳共(gong)識》。

　　25歲的(de)深(shen)職(zhi)院，以其優質的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量、開闊(kuo)創新的(de)辦學視野以及在推進國際教(jiao)育(yu)合作方面(mian)的(de)努力與服務，得到了(le)世界(jie)同(tong)行的(de)認可和贊賞。