香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)多地(di)少(shao)，寸(cun)土寸(cun)金。因(yin)此高校校園面積都不算大(da)，多依山而(er)建，鮮有內地(di)高校常見(jian)的(de)開闊(kuo)廣(guang)場、軒(xuan)敞大(da)廳和(he)成(cheng)片草(cao)坪。那(nei)些見(jian)縫插綠(lv)的(de)做(zuo)法(fa)和(he)內地(di)比起來，真有點(dian)像(xiang)盆景，但有限的(de)空間反倒逼出了布局(ju)的(de)智(zhi)慧(hui)。鑲嵌于樓(lou)宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于樓(lou)頂的(de)天(tian)臺泳池與(yu)球(qiu)場，無不展現了香港(gang)人(ren)的(de)獨具匠心。總體看，香港(gang)高校校園建設(she)各有特色(se)，與(yu)各自文化個性、內涵相融(rong)洽，成(cheng)為校園文化重要載(zai)體與(yu)彰顯(xian)之地(di)。

　　1、香(xiang)港中文大學(xue)

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)面積占地134公頃。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)依(yi)山(shan)而(er)建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分成三層，經過47年的(de)(de)精心經營(ying)，放眼望去(qu)處處花(hua)(hua)木扶(fu)疏，中西風格建(jian)筑(zhu)掩映(ying)其間，相映(ying)成趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)中大校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)，仿(fang)佛是一曲山(shan)與海(hai)的(de)(de)協奏(zou)，清逸(yi)舒(shu)爽，給人帶來無限的(de)(de)詩意靈感。漫步中大校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)，可遠(yuan)(yuan)觀飛鳥，近賞花(hua)(hua)木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)內的(de)(de)人行(xing)道上(shang)，清雅的(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)老樹、翠瓦(wa)丹柱的(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)人造(zao)噴泉(quan)、幽(you)靜的(de)(de)庭院(yuan)、沉郁(yu)的(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以及多樣(yang)的(de)(de)景物(wu)，使人應接(jie)不暇，為學(xue)(xue)(xue)子和學(xue)(xue)(xue)人營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)潛心治學(xue)(xue)(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠久，校(xiao)園也是依(yi)山而建(jian)(jian)，盡管占地(di)少(shao)，但(dan)因為順(shun)應山體的(de)各個建(jian)(jian)筑(zhu)都(dou)注重巧妙利用地(di)勢，使人感覺別有(you)一(yi)種風(feng)(feng)格(ge)。有(you)的(de)樓體與樓體之(zhi)間用長長的(de)連廊或橋貫(guan)通，在(zai)悠長的(de)回廊中漫步，從一(yi)個樓群轉(zhuan)到另一(yi)個樓群，使人產生曲徑通幽的(de)感覺。港大的(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑(zhu)并非(fei)遵循(xun)統一(yi)風(feng)(feng)格(ge)，也沒有(you)強調統一(yi)色調，而是各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)特(te)點(dian)，但(dan)并未因此令人感覺凌(ling)亂和缺少(shao)章(zhang)法，相反從建(jian)(jian)筑(zhu)外(wai)觀來看，也能讓人迅(xun)速了解(jie)到學校(xiao)的(de)歷史淵源(yuan)長久。有(you)的(de)樓體明顯是民國時期的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)風(feng)(feng)格(ge)，但(dan)保(bao)存完(wan)好，利用得也非(fei)常到位。

　　3、香港理(li)工(gong)大學

　　理大(da)(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)(de)中心地(di)帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)(da)(da)，但(dan)整個校(xiao)園風格非常(chang)明顯(xian)(xian)，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚(zhuan)墻樓群，遠遠望去就能(neng)準(zhun)確找到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)(da)量用商業巨子名字命(ming)名，處(chu)處(chu)彰顯(xian)(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)調和風格與理工(gong)大(da)(da)(da)提(ti)供應(ying)用教育和推動應(ying)用科研的(de)(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰顯(xian)(xian)著這(zhe)(zhe)所大(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)(de)獨特性(xing)和先鋒(feng)性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑設(she)計(ji)上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和創新意識，一(yi)座設(she)計(ji)學(xue)院大(da)(da)(da)樓即(ji)將屹立在校(xiao)園中，而這(zhe)(zhe)樣一(yi)座大(da)(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和造型，色(se)調明朗、外觀獨特，是畫龍點(dian)睛(jing)之作，將成為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)標志建(jian)筑，成為理工(gong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨特和先鋒(feng)的(de)(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香(xiang)港科技大學

　　科大是(shi)所年(nian)輕的(de)(de)大學，建校(xiao)(xiao)才19年(nian)，但已是(shi)世界一流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環(huan)境優(you)美的(de)(de)西貢清水灣半(ban)島，依山(shan)(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾(wei)海(hai)(hai)的(de)(de)怡人景色。從(cong)建筑風(feng)格上(shang)就可以看(kan)出它的(de)(de)高起點(dian)和趕超一流、氣(qi)(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)勢(shi)(shi)。幢幢建筑都(dou)散發著現(xian)代氣(qi)(qi)(qi)息(xi)，風(feng)格統(tong)一，建筑上(shang)的(de)(de)現(xian)代的(de)(de)氣(qi)(qi)(qi)派(pai)與大海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣(qi)(qi)(qi)以及山(shan)(shan)的(de)(de)靈(ling)氣(qi)(qi)(qi)渾然一體(ti)，氣(qi)(qi)(qi)勢(shi)(shi)逼(bi)人，間中也點(dian)綴(zhui)個別(bie)亭(ting)臺，卻是(shi)典型的(de)(de)民族(zu)風(feng)格，這(zhe)(zhe)亭(ting)臺卻好比是(shi)點(dian)睛之筆(bi)，給校(xiao)(xiao)園增添了(le)溫婉的(de)(de)感(gan)覺。這(zhe)(zhe)里任(ren)何一個角(jiao)度都(dou)是(shi)風(feng)景。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)最低(di)處緊挨著海(hai)(hai)岸線，在(zai)(zai)海(hai)(hai)邊(bian)(bian)可悠(you)閑地垂釣，可圍(wei)坐在(zai)(zai)燒烤爐邊(bian)(bian)享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在(zai)(zai)山(shan)(shan)頂(ding)望去，從(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)邊(bian)(bian)依次是(shi)學生宿(su)舍(she)、空中游(you)泳池、足(zu)球場和籃球場、燒烤場、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色，歸納為：一(yi)是(shi)注(zhu)重順勢而建(jian)，港大、中大、科(ke)大都依山而建(jian)，充分利(li)(li)(li)用(yong)山勢，使得校園(yuan)層次感強，減少占(zhan)地(di)面積。也便于營造開闊、大氣的(de)(de)氛(fen)圍(wei)，利(li)(li)(li)于實(shi)現環境造人(ren)(ren)的(de)(de)理念。二(er)是(shi)民族傳統風格(ge)的(de)(de)巧妙利(li)(li)(li)用(yong)，如(ru)港大美術博物(wu)館和科(ke)大的(de)(de)中國風格(ge)的(de)(de)亭臺點(dian)綴(zhui)以及中大的(de)(de)連(lian)廊(lang)，傳統文化盡(jin)顯(xian)。三是(shi)將環境融(rong)入建(jian)筑(zhu)景觀設(she)計(ji)中，如(ru)中大的(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大的(de)(de)占(zhan)山瞰(kan)海，都給校園(yuan)增(zeng)添(tian)了無限空間(jian)(jian)，在無言中表達了深遠的(de)(de)文化意境。四是(shi)人(ren)(ren)性化設(she)計(ji)，隨(sui)處可見(jian)的(de)(de)連(lian)廊(lang)、電梯成為不(bu)同樓宇之間(jian)(jian)的(de)(de)連(lian)接紐帶，既(ji)能遮陽，又能擋雨。到處高大樹木，草綠花(hua)艷，景致(zhi)舒展(zhan)，校景人(ren)(ren)文合一(yi)，天人(ren)(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所(suo)高校(xiao)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神是(shi)她重要的(de)價(jia)值(zhi)取(qu)向、文(wen)(wen)化內(nei)核與個(ge)性風格的(de)源(yuan)點，是(shi)最具生(sheng)命力(li)(li)(li)(li)與活力(li)(li)(li)(li)的(de)東西(xi)，是(shi)一以貫之的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神往往凝(ning)聚在校(xiao)訓(xun)(xun)、抱負、使(shi)命、愿景、理念(nian)、目標、口(kou)號等中。在香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)都非常重視文(wen)(wen)化精(jing)神凝(ning)練(lian)、精(jing)神追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)訓(xun)(xun)是(shi)“博(bo)文(wen)(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)使(shi)命定(ding)位為“在各個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合地進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供公(gong)共服務，致力(li)(li)(li)(li)于(yu)保存、創造、應用及傳播知識，以滿足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全中國，以至世界各地人民的(de)需(xu)要，并為人類的(de)福祉(zhi)作出(chu)貢(gong)獻”，并“努(nu)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)為香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全國及國際公(gong)認的(de)第一流研究型綜合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)訓(xun)(xun)為“開物成(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)(li)(li)(li)促進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經(jing)濟及社會發展，豐(feng)富香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)文(wen)(wen)化”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)承擔。

　　細(xi)品香港諸(zhu)高校(xiao)的(de)校(xiao)訓(xun)等精神載體，呈現以(yi)下幾個特(te)點：一是(shi)越超意識形態，彰顯社(she)會責任，追求(qiu)普世價(jia)值。二是(shi)既(ji)(ji)有深厚的(de)傳統文化，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際視野，中西(xi)融(rong)匯的(de)特(te)色十(shi)分鮮明。三是(shi)不求(qiu)追逐時(shi)(shi)尚，也非一時(shi)(shi)興致，審慎(shen)冷靜地表達(da)追求(qiu)真理(li)、精研學術、傳播知識等使命，力求(qiu)穩定性和(he)可(ke)傳承性。四是(shi)注(zhu)重人(ren)的(de)潛能發揮，鼓(gu)勵(li)師生伸(shen)展個性，反(fan)對陳規和(he)傀(kui)儡的(de)把戲。五(wu)是(shi)追求(qiu)卓越與平(ping)常心兼具(ju)，既(ji)(ji)志存(cun)高遠，又不汲(ji)汲(ji)于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文(wen)化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)(xue)是(shi)香(xiang)港惟(wei)一(yi)也是(shi)世界(jie)少有(you)的(de)(de)一(yi)所采(cai)用書院(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日制(zhi)本科生雖入讀不同(tong)專(zhuan)業，但在(zai)(zai)日常管理(li)中(zhong)分別隸屬于(yu)新亞、聯(lian)合、崇基、逸夫等書院(yuan)，入學(xue)(xue)時(shi)每位學(xue)(xue)生選學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)同(tong)時(shi)也要選定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)書院(yuan)。具體(ti)來說，每個學(xue)(xue)生都有(you)一(yi)個書院(yuan)的(de)(de)身(shen)份和一(yi)個學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)身(shen)份。學(xue)(xue)院(yuan)負(fu)(fu)責學(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)事務，而書院(yuan)則負(fu)(fu)責其(qi)他的(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)生們在(zai)(zai)描述自(zi)己(ji)的(de)(de)身(shen)份的(de)(de)時(shi)候，書院(yuan)放在(zai)(zai)前(qian)面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)放在(zai)(zai)后(hou)面(mian)。

　　每(mei)個書(shu)(shu)院(yuan)都(dou)有自(zi)己不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)風格。比如(ru)(ru)崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)，看(kan)(kan)重基(ji)督(du)教，新亞書(shu)(shu)院(yuan)則比較看(kan)(kan)重文史哲，看(kan)(kan)重中(zhong)國(guo)文化(hua)。一個書(shu)(shu)院(yuan)就(jiu)是一個大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)宿(su)舍區(qu)。來自(zi)不(bu)同學(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)在(zai)這里學(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各(ge)個書(shu)(shu)院(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自(zi)身(shen)素質，做好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)準備面對社(she)會(hui)，比如(ru)(ru)面試工(gong)作(zuo)坊、社(she)交(jiao)禮儀講座；有的(de)(de)(de)(de)(de)邀請各(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)了解外面的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)(shu)院(yuan)把不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)年級(ji)和不(bu)同學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)融(rong)合(he)在(zai)一起，借此(ci)開拓(tuo)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中(zhong)大(da)(da)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)教育，對同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)開放(fang)辦學(xue)，吸引(yin)全(quan)世界頂級教授和優(you)秀學(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)理念，而表現(xian)在(zai)校(xiao)園建(jian)筑與文化(hua)氛圍上，就是(shi)與社會(hui)沒有過多(duo)隔閡(he)。到香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)等院校(xiao)參(can)訪(fang)(fang)，有一(yi)個“發現(xian)”就是(shi)校(xiao)園都沒有圍墻，無論(lun)是(shi)依(yi)山而建(jian)的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)，還(huan)是(shi)身處鬧市的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)，任何人皆(jie)可(ke)自由(you)出入(ru)。參(can)訪(fang)(fang)者可(ke)以到任何一(yi)個教學(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀，除(chu)非是(shi)一(yi)些(xie)具有保密性(xing)和安全(quan)性(xing)的(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)，甚至有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)阿公阿婆組(zu)團來校(xiao)游(you)玩，和正(zheng)拍畢業紀念的(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣。校(xiao)園的(de)(de)開放(fang)、文化(hua)的(de)(de)開放(fang)、管理的(de)(de)開放(fang)，真正(zheng)體(ti)現(xian)了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)現(xian)代開放(fang)情懷與文化(hua)特色(se)。對社會(hui)的(de)(de)開放(fang)程度可(ke)以折射出高(gao)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元(yuan)辦學(xue)特色。

　　香港高校的樓宇，大(da)(da)多有自己的名(ming)(ming)字(zi)，有些(xie)一(yi)(yi)個報告廳、大(da)(da)教室、小(xiao)花壇等也(ye)有名(ming)(ming)字(zi)。命名(ming)(ming)方式大(da)(da)致有三(san)類(lei)：其一(yi)(yi)，以文化學術名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖(tu)書館、李卓(zhuo)敏基本醫學大(da)(da)樓；其二，以捐(juan)贈資助者命名(ming)(ming)，比如(ru)何(he)善衡工程(cheng)學大(da)(da)樓、邵逸夫堂，其三(san)，依建筑功能或所在(zai)學科特色自行命名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館、學思樓等。

　　在香港，大多數(shu)高校(xiao)的(de)命名(ming)都(dou)以(yi)捐(juan)贈(zeng)者命名(ming)，并且可大可小。這(zhe)(zhe)類命名(ming)的(de)好(hao)處是(shi)能拓展(zhan)辦學空間，爭取更多社會(hui)(hui)(hui)資(zi)源，形成(cheng)眾人(ren)拾薪、合力興學的(de)人(ren)才培養模式，同時也銘(ming)記捐(juan)贈(zeng)者、企業(ye)姓名(ming)，有助于彰顯企業(ye)社會(hui)(hui)(hui)責任，推動(dong)校(xiao)企合作。如香港理工大學，每棟大樓是(shi)捐(juan)贈(zeng)多者命名(ming)，而一(yi)些捐(juan)贈(zeng)少者學校(xiao)也沒有忘(wang)記他(ta)們，在校(xiao)園醒目(mu)處，我們就看到了數(shu)株(zhu)“捐(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕塑(su)的(de)每片葉子上都(dou)刻有捐(juan)贈(zeng)者姓名(ming)。力量有大小，善舉(ju)無疆界，學校(xiao)持開放靈活的(de)心態，誠邀社會(hui)(hui)(hui)各界共同辦學、共育英才。當我們漫步(bu)在這(zhe)(zhe)些校(xiao)園里，每一(yi)個名(ming)字迎面而來，既能激勵師生，又能引人(ren)思索。這(zhe)(zhe)些冠名(ming)建(jian)筑的(de)運(yun)用能傳(chuan)遞給(gei)人(ren)特殊(shu)感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)影響(xiang)。

　　4、不重門(men)面，不慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)多為世界級名(ming)(ming)校(xiao)，但仍保持(chi)一種(zhong)質樸風(feng)格(ge)(ge)。以(yi)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大學(xue)(xue)為例，當(dang)出租車沿坡路左彎(wan)右繞來(lai)(lai)到校(xiao)門(men)口，初(chu)訪(fang)港(gang)(gang)大的(de)(de)我(wo)們怎么也沒想(xiang)到，亞洲排名(ming)(ming)第一的(de)(de)百年名(ming)(ming)校(xiao)，竟然沒有(you)一個(ge)想(xiang)象(xiang)中的(de)(de)氣派校(xiao)門(men)。古樹掩(yan)映(ying)之(zhi)(zhi)下(xia)，港(gang)(gang)大的(de)(de)水泥(ni)門(men)柱(zhu)靜立于(yu)臺階之(zhi)(zhi)上(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大學(xue)(xue)四(si)枚(mei)金字沉穩而(er)淡定(ding)，整(zheng)個(ge)校(xiao)門(men)就(jiu)像一位布衣長者(zhe)，安然迎送(song)往來(lai)(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文大學(xue)(xue)的(de)(de)正門(men)位于(yu)大埔公路入口，四(si)根石柱(zhu)線條簡(jian)潔。我(wo)們到訪(fang)的(de)(de)高校(xiao)中，即(ji)使(shi)是新建校(xiao)不(bu)久的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)，也沒有(you)在校(xiao)門(men)上(shang)花多大功夫。幾所高校(xiao)把重心(xin)置(zhi)于(yu)師生(sheng)的(de)(de)進德修(xiu)業，在外觀建設上(shang)都呈現出不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華的(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)于(yu)沉靜質樸之(zhi)(zhi)中，透出一股內在品格(ge)(ge)，這份淡定(ding)平常(chang)的(de)(de)文化(hua)心(xin)態值(zhi)得學(xue)(xue)習(xi)借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要充分反(fan)(fan)映和(he)體現(xian)學校(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦學定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是大學精(jing)神(shen)與辦學理(li)念的(de)(de)集中反(fan)(fan)映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有(you)一種(zhong)(zhong)凝聚力(li)、向(xiang)(xiang)(xiang)心力(li)、親(qin)和(he)力(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)，它將自(zi)身獨特(te)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底(di)蘊和(he)進取意識相融合，以(yi)一種(zhong)(zhong)潛移默化(hua)的(de)(de)方式，將學校(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)目標(biao)和(he)理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)每一個角落，讓師生(sheng)(sheng)自(zi)覺地對學校(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)認(ren)同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)(gan)，激(ji)勵師生(sheng)(sheng)不斷進取，不斷超越。這種(zhong)(zhong)向(xiang)(xiang)(xiang)心力(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)來(lai)自(zi)這種(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是否應合了師生(sheng)(sheng)員工(gong)的(de)(de)心理(li)需(xu)求(qiu)(qiu)。如(ru)香港理(li)工(gong)大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)以(yi)磚(zhuan)紅色(se)為底(di)色(se)，充分反(fan)(fan)映了人(ren)們對工(gong)業文(wen)(wen)明的(de)(de)追求(qiu)(qiu)和(he)向(xiang)(xiang)(xiang)往，既反(fan)(fan)映了學校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)才培養目標(biao)又具(ju)有(you)時(shi)代精(jing)神(shen)，具(ju)有(you)較高的(de)(de)認(ren)可度(du)。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當吸收中(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)精華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以獨(du)特的(de)風格和魅力存在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深深扎(zha)根在(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)土壤中(zhong),它是(shi)對傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)繼承與創新(xin)、弘揚(yang)與光大，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)搖(yao)籃和發展(zhan)的(de)基石(shi)。香港高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)弘揚(yang)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們(men)以深刻啟示，香港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)大學的(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)熏陶，香港理大學的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更是(shi)用(yong)孔孟等先人關(guan)于(yu)創新(xin)的(de)一(yi)些論述為主線，把學校(xiao)(xiao)的(de)創新(xin)精神連接起來，反映了(le)一(yi)種深厚的(de)歷史感與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)(jian)設應(ying)當(dang)長(chang)遠規(gui)劃，從細(xi)節(jie)著(zhu)手。文化(hua)建(jian)(jian)設，無論是(shi)(shi)國家的(de)(de)(de)，民(min)族的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)(shi)一個復雜的(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)一個系統工(gong)程。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)建(jian)(jian)設有(you)(you)(you)軟件(jian)(jian)，也有(you)(you)(you)硬件(jian)(jian)建(jian)(jian)設，只有(you)(you)(you)在(zai)(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下，才能收到一定成效，它是(shi)(shi)一個不(bu)斷(duan)(duan)發展(zhan)、改革和繼承的(de)(de)(de)過程。例如硬件(jian)(jian)方(fang)面(mian)，我們(men)從香(xiang)港中文大學、香(xiang)港理工(gong)大學等(deng)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)上(shang)可以看得出，這些(xie)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)有(you)(you)(you)統一的(de)(de)(de)風格(ge)，因勢而(er)建(jian)(jian)，大氣莊嚴，而(er)且(qie)在(zai)(zai)細(xi)節(jie)上(shang)，學校(xiao)(xiao)(xiao)也是(shi)(shi)相當(dang)注意，哪(na)怕一塊張貼板(ban)都(dou)能體現(xian)著(zhu)細(xi)節(jie)、技巧、規(gui)則與(yu)文化(hua)意識。在(zai)(zai)軟件(jian)(jian)方(fang)面(mian)，就要更系統、持久、不(bu)斷(duan)(duan)積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)應當師生全員參與，師生共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個人(ren)都在(zai)以(yi)自(zi)覺(jue)或(huo)不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)方(fang)式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)構(gou)當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)構(gou)者和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)學生的(de)(de)事，更是(shi)(shi)教(jiao)職員工的(de)(de)事；不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)個別部(bu)門(men)的(de)(de)事，而是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)(you)部(bu)門(men)的(de)(de)事。對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)消極無為(wei)，是(shi)(shi)對已有(you)(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠然以(yi)對，是(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)意(yi)義，我們就會有(you)(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)主體意(yi)識(shi)，而成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)積(ji)極參與者和建(jian)設(she)(she)(she)者，努力(li)將(jiang)自(zi)己(ji)所學貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴港校園文化考察小組）