香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多(duo)地少，寸土寸金。因此高(gao)(gao)校校園(yuan)面積(ji)都(dou)不算大，多(duo)依山而(er)建(jian)，鮮有(you)內(nei)(nei)地高(gao)(gao)校常見(jian)的(de)(de)開闊廣場、軒敞(chang)大廳和成片草(cao)坪(ping)。那些見(jian)縫插綠的(de)(de)做法和內(nei)(nei)地比(bi)起來，真(zhen)有(you)點像盆景，但有(you)限的(de)(de)空(kong)間(jian)反倒逼出了(le)布局的(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于(yu)樓(lou)宇間(jian)的(de)(de)玲瓏(long)水體、仰臥(wo)于(yu)樓(lou)頂的(de)(de)天臺(tai)泳池與(yu)(yu)球場，無(wu)不展現(xian)了(le)香港人的(de)(de)獨具匠心。總體看，香港高(gao)(gao)校校園(yuan)建(jian)設(she)各(ge)有(you)特色，與(yu)(yu)各(ge)自文化個性、內(nei)(nei)涵相融洽(qia)，成為校園(yuan)文化重要載(zai)體與(yu)(yu)彰顯之地。

　　1、香港(gang)中文(wen)大(da)學

　　校(xiao)(xiao)園面積占地134公(gong)頃。學(xue)校(xiao)(xiao)依山(shan)(shan)(shan)而建，自山(shan)(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)(shan)腳，由高到低(di)分成三層，經(jing)過47年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)精心經(jing)營，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木扶疏，中西風格(ge)建筑掩(yan)映其間，相(xiang)映成趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中大校(xiao)(xiao)園，仿佛是(shi)一曲山(shan)(shan)(shan)與(yu)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸(yi)舒(shu)爽，給人(ren)帶來無限的(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感(gan)。漫步中大校(xiao)(xiao)園，可遠(yuan)(yuan)觀飛鳥(niao)，近(jin)賞花(hua)木。行走在校(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造噴泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)建筑，以(yi)及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接(jie)不暇，為學(xue)子(zi)和學(xue)人(ren)營造了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)潛心治(zhi)學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)(li)史(shi)(shi)最(zui)悠久(jiu)(jiu)，校(xiao)園(yuan)也(ye)是(shi)依山而(er)建(jian)，盡(jin)管占(zhan)地少(shao)，但因(yin)為順應山體的(de)各個建(jian)筑都(dou)注重巧妙利(li)用(yong)地勢(shi)，使人感覺(jue)別有(you)(you)一種風(feng)格(ge)。有(you)(you)的(de)樓體與(yu)樓體之間(jian)用(yong)長(chang)長(chang)的(de)連(lian)廊或橋貫通，在悠長(chang)的(de)回廊中漫步，從一個樓群(qun)(qun)轉(zhuan)到(dao)(dao)另一個樓群(qun)(qun)，使人產生曲徑通幽的(de)感覺(jue)。港大的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑并(bing)非(fei)遵循統(tong)一風(feng)格(ge)，也(ye)沒有(you)(you)強(qiang)調統(tong)一色調，而(er)是(shi)各自(zi)顯示(shi)著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)特點，但并(bing)未因(yin)此(ci)令人感覺(jue)凌亂和缺少(shao)章法，相反從建(jian)筑外觀來看，也(ye)能讓人迅(xun)速了解到(dao)(dao)學校(xiao)的(de)歷(li)(li)史(shi)(shi)淵源長(chang)久(jiu)(jiu)。有(you)(you)的(de)樓體明顯是(shi)民國時期(qi)的(de)建(jian)筑風(feng)格(ge)，但保(bao)存(cun)完好(hao)，利(li)用(yong)得也(ye)非(fei)常到(dao)(dao)位(wei)。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)(da)位于繁華(hua)的(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)(xiao)園面積(ji)不(bu)大(da)(da)，但(dan)整個校(xiao)(xiao)園風格非常明(ming)顯，一(yi)色(se)(se)的(de)(de)赭褐色(se)(se)磚墻樓(lou)(lou)群，遠遠望去(qu)就(jiu)能準確找到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)位置，幢幢現代(dai)氣派的(de)(de)樓(lou)(lou)宇(yu)，外加大(da)(da)量用(yong)(yong)商業巨子(zi)名(ming)(ming)字命(ming)名(ming)(ming)，處(chu)處(chu)彰顯著莊重(zhong)、沉穩、豪氣。這種色(se)(se)調和(he)風格與理工大(da)(da)提供應(ying)用(yong)(yong)教育和(he)推動應(ying)用(yong)(yong)科研的(de)(de)理念十分吻合，也(ye)彰顯著這所大(da)(da)學(xue)角色(se)(se)的(de)(de)獨特性和(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)建(jian)筑設計上的(de)(de)大(da)(da)膽(dan)和(he)創新意(yi)識，一(yi)座設計學(xue)院大(da)(da)樓(lou)(lou)即將屹立在校(xiao)(xiao)園中，而這樣一(yi)座大(da)(da)樓(lou)(lou)的(de)(de)外觀(guan)和(he)造型，色(se)(se)調明(ming)朗、外觀(guan)獨特，是畫龍點睛之作，將成為該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)標(biao)志(zhi)建(jian)筑，成為理工大(da)(da)的(de)(de)獨特和(he)先(xian)鋒的(de)(de)最直接的(de)(de)標(biao)榜符號(hao)。

　　4、香港(gang)科(ke)技大學

　　科大(da)是(shi)所年輕的(de)(de)大(da)學，建(jian)校(xiao)(xiao)才(cai)19年，但(dan)已是(shi)世(shi)界一(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位(wei)于環境優美的(de)(de)西貢清水(shui)灣半(ban)島，依山(shan)(shan)面(mian)海(hai)(hai)，飽(bao)覽牛尾(wei)海(hai)(hai)的(de)(de)怡(yi)人(ren)景(jing)色。從建(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格上(shang)就可(ke)以(yi)看出它的(de)(de)高起點和(he)(he)趕超一(yi)流、氣(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)勢。幢幢建(jian)筑(zhu)(zhu)都散發著現代(dai)氣(qi)息，風(feng)格統一(yi)，建(jian)筑(zhu)(zhu)上(shang)的(de)(de)現代(dai)的(de)(de)氣(qi)派與大(da)海(hai)(hai)的(de)(de)豪(hao)氣(qi)以(yi)及山(shan)(shan)的(de)(de)靈氣(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)勢逼人(ren)，間中也點綴個別亭臺，卻是(shi)典型的(de)(de)民(min)族風(feng)格，這亭臺卻好比是(shi)點睛(jing)之筆，給(gei)校(xiao)(xiao)園增(zeng)添了溫(wen)婉的(de)(de)感覺(jue)。這里任(ren)何(he)一(yi)個角(jiao)度(du)都是(shi)風(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)最(zui)低處緊(jin)挨(ai)著海(hai)(hai)岸(an)線，在(zai)海(hai)(hai)邊(bian)可(ke)悠閑地垂釣，可(ke)圍坐在(zai)燒烤爐邊(bian)享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴的(de)(de)護欄或圍墻(qiang)，若站在(zai)山(shan)(shan)頂望(wang)去(qu)，從山(shan)(shan)坡到海(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)學生宿舍、空中游泳池、足球(qiu)場和(he)(he)籃球(qiu)場、燒烤場、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑特色，歸納為：一(yi)是(shi)注重順勢(shi)而建(jian)，港(gang)大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)都依山而建(jian)，充分利用山勢(shi)，使得校(xiao)(xiao)園(yuan)層次感強，減少占(zhan)地面積。也便于(yu)(yu)營造開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)氛(fen)圍(wei)，利于(yu)(yu)實現環境造人(ren)的(de)(de)理念。二是(shi)民(min)族(zu)傳統(tong)(tong)風(feng)格的(de)(de)巧妙利用，如港(gang)大(da)(da)(da)美術(shu)博物館和科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳統(tong)(tong)文化盡顯。三是(shi)將環境融入(ru)建(jian)筑景觀(guan)設計(ji)中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)合(he)(he)一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)占(zhan)山瞰(kan)海，都給校(xiao)(xiao)園(yuan)增添(tian)了無限空(kong)間，在無言中(zhong)表達(da)了深遠(yuan)的(de)(de)文化意境。四是(shi)人(ren)性化設計(ji)，隨處可(ke)見的(de)(de)連廊(lang)、電梯成為不同(tong)樓宇(yu)之(zhi)間的(de)(de)連接(jie)紐帶(dai)，既能遮(zhe)陽，又(you)能擋雨。到處高(gao)大(da)(da)(da)樹木(mu)，草綠花(hua)艷，景致舒展(zhan)，校(xiao)(xiao)景人(ren)文合(he)(he)一(yi)，天人(ren)合(he)(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大學(xue)精神是(shi)她重要(yao)的(de)(de)價值(zhi)取向(xiang)、文(wen)化內核與個(ge)性(xing)風格(ge)的(de)(de)源點，是(shi)最(zui)具生(sheng)命(ming)力(li)與活(huo)力(li)的(de)(de)東西(xi)，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念(nian)。大學(xue)精神往(wang)往(wang)凝聚在校(xiao)(xiao)訓(xun)(xun)、抱負、使(shi)命(ming)、愿景、理(li)(li)念(nian)、目標(biao)、口號(hao)等(deng)中。在香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非(fei)常重視文(wen)化精神凝練、精神追(zhui)求。如(ru)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)(xun)是(shi)“博(bo)文(wen)約禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使(shi)命(ming)定位為(wei)“在各個(ge)學(xue)科(ke)領(ling)域，全面(mian)綜(zong)合(he)地進行教學(xue)與研究，提(ti)供公共服(fu)務，致力(li)于保存、創造、應用及(ji)傳播知識，以滿足(zu)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全中國(guo)，以至(zhi)世界(jie)各地人民(min)的(de)(de)需要(yao)，并(bing)為(wei)人類(lei)的(de)(de)福(fu)祉作出貢獻”，并(bing)“努力(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)、全國(guo)及(ji)國(guo)際公認的(de)(de)第一(yi)流(liu)研究型綜(zong)合(he)大學(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理(li)(li)工大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)(xun)為(wei)“開(kai)物成(cheng)務，勵(li)學(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)則將“致力(li)促進香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)經(jing)濟及(ji)社(she)會發展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)文(wen)化”作為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)承(cheng)擔。

　　細(xi)品香(xiang)港諸高(gao)校的(de)校訓等精(jing)神載體，呈現以(yi)下幾(ji)個(ge)特點：一(yi)是(shi)(shi)(shi)越超意識(shi)形態(tai)，彰顯社會責任，追(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是(shi)(shi)(shi)既(ji)有深(shen)厚的(de)傳統文化(hua)，又時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中西融(rong)匯(hui)的(de)特色十分(fen)鮮(xian)明。三是(shi)(shi)(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚，也非一(yi)時(shi)興致，審慎冷靜(jing)地表達追(zhui)求(qiu)真理、精(jing)研學術、傳播(bo)知識(shi)等使命，力求(qiu)穩(wen)定性和(he)可傳承性。四是(shi)(shi)(shi)注重(zhong)人的(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸(shen)展個(ge)性，反對陳規和(he)傀(kui)儡的(de)把戲。五是(shi)(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)卓越與平(ping)常心兼(jian)具，既(ji)志存高(gao)遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書院文化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)是香(xiang)港惟一(yi)(yi)(yi)也是世界少有的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所(suo)采用(yong)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)府。全日(ri)(ri)制本科(ke)生(sheng)(sheng)雖入讀(du)不同專業(ye)，但在(zai)日(ri)(ri)常管理中(zhong)分別隸(li)屬(shu)于新亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)同時也要選定自己(ji)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具(ju)體來說(shuo)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有一(yi)(yi)(yi)個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份和一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)科(ke)方面(mian)的(de)(de)(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則負(fu)責其他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描述自己(ji)的(de)(de)(de)身(shen)份的(de)(de)(de)時候，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都有(you)自己不(bu)(bu)同(tong)的(de)風格。比(bi)如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)(zhong)(zhong)基(ji)督(du)教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)則比(bi)較(jiao)看重(zhong)(zhong)(zhong)文史哲，看重(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)國文化。一(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)就是(shi)一(yi)個(ge)大(da)的(de)宿(su)舍(she)區。來(lai)自不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年(nian)級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)這里學(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)書(shu)院(yuan)經常(chang)舉辦(ban)各種(zhong)各樣的(de)活動，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做好(hao)充分(fen)的(de)準備(bei)面對(dui)(dui)社(she)會(hui)，比(bi)如面試工作坊、社(she)交禮儀講座(zuo)；有(you)的(de)邀請各界名人來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)演講，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們了解外(wai)面的(de)世界。書(shu)院(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)的(de)年(nian)級和不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們融合在(zai)一(yi)起，借此開拓(tuo)他(ta)們的(de)眼界。中(zhong)大(da)獨有(you)的(de)書(shu)院(yuan)教(jiao)育，對(dui)(dui)同(tong)學(xue)(xue)的(de)發展作用(yong)非常(chang)大(da)。

　　2、沒有(you)圍(wei)墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)，吸引全世(shi)界頂(ding)級(ji)教(jiao)授和(he)優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)辦學(xue)(xue)理念，而表現在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑與(yu)文(wen)(wen)化(hua)氛圍上，就是(shi)(shi)與(yu)社會沒(mei)有(you)過多(duo)隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪(fang)，有(you)一(yi)(yi)個“發現”就是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園都(dou)沒(mei)有(you)圍墻(qiang)，無論(lun)是(shi)(shi)依山而建的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處(chu)鬧(nao)市(shi)的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)，任(ren)何人(ren)皆可自由出(chu)入(ru)。參(can)訪(fang)者(zhe)可以到任(ren)何一(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀(guan)，除非是(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)具有(you)保密性和(he)安(an)全性的(de)地方(fang)。在(zai)(zai)風景宜人(ren)的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)，甚(shen)至有(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和(he)正(zheng)拍畢業紀念的(de)年輕(qing)學(xue)(xue)子相映(ying)成趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)開放(fang)(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)開放(fang)(fang)、管理的(de)開放(fang)(fang)，真正(zheng)體現了(le)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)現代開放(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)(wen)化(hua)特色。對(dui)社會的(de)開放(fang)(fang)程度可以折射出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特(te)色。

　　香(xiang)港高校的樓(lou)宇，大(da)(da)多有(you)自己的名字，有(you)些一個(ge)報告廳、大(da)(da)教室、小(xiao)花壇等也有(you)名字。命名方式大(da)(da)致有(you)三(san)類：其一，以文化學術名人命名，如錢穆圖書(shu)館(guan)、李(li)卓敏(min)基本(ben)醫學大(da)(da)樓(lou)；其二(er)，以捐贈資助者命名，比如何善衡(heng)工(gong)程學大(da)(da)樓(lou)、邵逸夫(fu)堂(tang)，其三(san)，依建(jian)筑功能或所在學科特色自行命名，如人文館(guan)、學思樓(lou)等。

　　在(zai)香(xiang)港(gang)，大(da)多數高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的命(ming)(ming)名(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，并(bing)且可大(da)可小(xiao)。這類命(ming)(ming)名(ming)的好處是能拓展(zhan)辦學(xue)空(kong)間，爭取更多社(she)會(hui)(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合力(li)興學(xue)的人(ren)才培養模式，同時也銘(ming)記(ji)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)(you)助于彰顯企(qi)業社(she)會(hui)(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作。如香(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)多者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，而一些捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)少(shao)者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也沒(mei)有(you)(you)忘(wang)記(ji)他們，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園醒目處，我(wo)們就看(kan)到了數株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑的每(mei)片葉(xie)子上(shang)都(dou)刻有(you)(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者(zhe)姓名(ming)。力(li)量有(you)(you)大(da)小(xiao)，善(shan)舉(ju)無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)持(chi)開放(fang)靈活的心(xin)態，誠邀社(she)會(hui)(hui)各界(jie)共同辦學(xue)、共育英才。當我(wo)們漫步(bu)在(zai)這些校(xiao)(xiao)(xiao)園里，每(mei)一個(ge)名(ming)字迎面而來(lai)，既能激勵師生，又能引人(ren)思(si)索。這些冠名(ming)建筑的運用能傳遞給人(ren)特殊感受(shou)，讓(rang)人(ren)受(shou)到潛移默(mo)化(hua)的影響(xiang)。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但(dan)仍(reng)保(bao)持一(yi)種質樸風(feng)格(ge)(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)(da)學為例，當出租車沿(yan)坡路(lu)左彎右繞(rao)來到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我(wo)們怎(zen)么也(ye)沒(mei)想到，亞洲排名第一(yi)的(de)(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒(mei)有一(yi)個(ge)想象(xiang)中的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門(men)柱(zhu)靜(jing)立(li)于臺(tai)階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)(da)學四枚金(jin)字沉(chen)穩而淡定，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位布衣長者，安然(ran)迎送往(wang)來學子(zi)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大(da)(da)(da)學的(de)(de)(de)正門(men)位于大(da)(da)(da)埔公路(lu)入口，四根石柱(zhu)線(xian)條簡(jian)潔。我(wo)們到訪的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是(shi)新建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)(da)學，也(ye)沒(mei)有在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)(da)(da)功夫(fu)。幾所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重心(xin)置于師生的(de)(de)(de)進(jin)德修業，在外觀(guan)建設(she)上都呈現出不施(shi)粉黛、不慕(mu)浮(fu)華(hua)的(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于沉(chen)靜(jing)質樸之(zhi)中，透(tou)出一(yi)股(gu)內(nei)在品格(ge)(ge)，這份(fen)淡定平(ping)常的(de)(de)(de)文化心(xin)態值得學習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)和(he)體現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)(qiu)與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)精神與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)集中反(fan)(fan)映(ying)，優(you)秀的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)一種凝聚力(li)(li)、向(xiang)心(xin)(xin)力(li)(li)、親和(he)力(li)(li)和(he)感(gan)(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)，它(ta)將(jiang)自(zi)身獨特(te)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)進取意識相(xiang)融(rong)合，以一種潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)方式，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)目標和(he)理(li)念(nian)信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每一個(ge)角落，讓師生自(zi)覺(jue)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產生認同感(gan)(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)(gan)(gan)，激勵師生不(bu)斷(duan)進取，不(bu)斷(duan)超越。這種向(xiang)心(xin)(xin)力(li)(li)和(he)感(gan)(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)來(lai)自(zi)這種校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應合了(le)師生員(yuan)工的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)需(xu)求(qiu)(qiu)。如香港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色為(wei)底色，充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)了(le)人們對(dui)工業文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)和(he)向(xiang)往，既(ji)反(fan)(fan)映(ying)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才(cai)培養目標又具有(you)時代精神，具有(you)較高的(de)(de)(de)認可度(du)。

　　2、校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當(dang)吸收中(zhong)國傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精(jing)(jing)華。校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨特(te)的(de)(de)風格和(he)(he)魅力存在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土(tu)壤中(zhong),它是(shi)對(dui)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創新(xin)(xin)、弘(hong)揚與(yu)光大，傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖籃和(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)基石。香港(gang)(gang)高校在(zai)弘(hong)揚傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深(shen)刻啟示(shi)，香港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)書(shu)院(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)注(zhu)重傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶(tao)，香港(gang)(gang)理(li)大學的(de)(de)校園(yuan)宣傳片(pian)更(geng)是(shi)用(yong)孔孟等(deng)先(xian)人關(guan)于(yu)創新(xin)(xin)的(de)(de)一(yi)些論述為主線，把學校的(de)(de)創新(xin)(xin)精(jing)(jing)神連接起來，反映了(le)一(yi)種(zhong)深(shen)厚(hou)的(de)(de)歷史感(gan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設應當(dang)(dang)長(chang)遠規(gui)劃，從(cong)細節(jie)著手。文(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設，無論(lun)是(shi)國家的(de)(de)(de)(de)(de)，民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)，還是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，都是(shi)一(yi)個(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統工(gong)程。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)(jian)設有(you)軟件(jian)，也有(you)硬件(jian)建(jian)(jian)(jian)設，只(zhi)有(you)在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)(de)(de)努力下，才能收到一(yi)定成效(xiao)，它是(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)發展、改(gai)革和繼承的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。例如硬件(jian)方面，我們(men)從(cong)香港(gang)中文(wen)(wen)大(da)學、香港(gang)理工(gong)大(da)學等的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑上可以看得出(chu)，這些學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑有(you)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而且(qie)在細節(jie)上，學校(xiao)也是(shi)相當(dang)(dang)注意，哪怕一(yi)塊張(zhang)貼板都能體現著細節(jie)、技巧、規(gui)則與文(wen)(wen)化意識。在軟件(jian)方面，就(jiu)要更系(xi)統、持久、不斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當師(shi)生全員參與，師(shi)生共(gong)同為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人都在(zai)以自(zi)覺(jue)或不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)，成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)者(zhe)和外在(zai)文(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)教職(zhi)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅(jin)是(shi)個(ge)別(bie)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，而(er)是(shi)學(xue)校(xiao)所(suo)有部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極無為，是(shi)對已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耗散(san)。認識到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，我們就(jiu)會(hui)有一種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體意識，而(er)成為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極參與者(zhe)和建(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努力(li)將自(zi)己所(suo)學(xue)貢(gong)獻于校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校園文化考察小組）