香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)多地(di)少，寸(cun)土(tu)寸(cun)金。因此(ci)高校校園(yuan)(yuan)面積(ji)都不算大，多依(yi)山而建，鮮有(you)內(nei)(nei)地(di)高校常見(jian)的(de)開(kai)闊廣場、軒敞大廳和成片草坪(ping)。那(nei)些(xie)見(jian)縫(feng)插綠的(de)做法和內(nei)(nei)地(di)比起(qi)來(lai)，真(zhen)有(you)點像盆景，但有(you)限的(de)空間反倒逼出了(le)布局的(de)智(zhi)慧。鑲(xiang)嵌于(yu)樓(lou)(lou)宇間的(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于(yu)樓(lou)(lou)頂(ding)的(de)天臺泳池與球場，無(wu)不展現了(le)香港(gang)人(ren)的(de)獨(du)具(ju)匠(jiang)心。總體(ti)看，香港(gang)高校校園(yuan)(yuan)建設各有(you)特色(se)，與各自(zi)文化(hua)個性、內(nei)(nei)涵(han)相融(rong)洽，成為校園(yuan)(yuan)文化(hua)重要(yao)載體(ti)與彰顯之地(di)。

　　1、香港(gang)中文大學

　　校(xiao)(xiao)園面積(ji)占地(di)134公頃。學(xue)校(xiao)(xiao)依山(shan)(shan)而建(jian)，自山(shan)(shan)頂(ding)至(zhi)山(shan)(shan)腳，由高到低分成三層(ceng)，經過(guo)47年的(de)(de)(de)(de)精(jing)心經營(ying)，放眼(yan)望(wang)去處(chu)處(chu)花木(mu)扶(fu)疏，中西(xi)風格建(jian)筑掩(yan)映(ying)其間，相映(ying)成趣。俯瞰吐露港(gang)、遠(yuan)眺八(ba)仙(xian)嶺的(de)(de)(de)(de)中大校(xiao)(xiao)園，仿(fang)佛是一曲山(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸(yi)舒(shu)爽，給人(ren)(ren)(ren)帶來無限的(de)(de)(de)(de)詩意靈(ling)感。漫步中大校(xiao)(xiao)園，可遠(yuan)觀(guan)飛鳥(niao)，近賞花木(mu)。行走在校(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)造(zao)噴(pen)泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)雕(diao)塑、現(xian)代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)景(jing)物，使人(ren)(ren)(ren)應接不暇，為學(xue)子(zi)和學(xue)人(ren)(ren)(ren)營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)潛心治學(xue)、養德練(lian)才的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠(you)久，校園(yuan)也(ye)是依山而建，盡(jin)管(guan)占地少，但因為順(shun)應山體(ti)的(de)各個(ge)建筑(zhu)都注重巧妙利(li)用地勢，使(shi)人(ren)感覺別有(you)(you)一(yi)(yi)種風(feng)格(ge)。有(you)(you)的(de)樓體(ti)與(yu)樓體(ti)之間用長(chang)長(chang)的(de)連廊(lang)或橋(qiao)貫通，在悠(you)長(chang)的(de)回廊(lang)中漫步(bu)，從一(yi)(yi)個(ge)樓群(qun)轉到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)樓群(qun)，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽的(de)感覺。港大的(de)校園(yuan)建筑(zhu)并非遵循統一(yi)(yi)風(feng)格(ge)，也(ye)沒有(you)(you)強(qiang)調(diao)統一(yi)(yi)色調(diao)，而是各自顯示著(zhu)自己(ji)的(de)特點，但并未因此(ci)令(ling)人(ren)感覺凌亂和缺(que)少章(zhang)法，相反從建筑(zhu)外觀(guan)來(lai)看，也(ye)能(neng)讓(rang)人(ren)迅速了解到(dao)學(xue)校的(de)歷史淵源長(chang)久。有(you)(you)的(de)樓體(ti)明顯是民國時期的(de)建筑(zhu)風(feng)格(ge)，但保(bao)存完好(hao)，利(li)用得(de)也(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港理(li)工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)位于繁華(hua)的中心地帶紅勘，校(xiao)園(yuan)面(mian)積不大(da)(da)，但整(zheng)個校(xiao)園(yuan)風格非(fei)常明顯(xian)，一(yi)(yi)色(se)的赭褐色(se)磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能(neng)準確(que)找到學(xue)校(xiao)的位置，幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)現代氣派的樓(lou)宇，外(wai)(wai)加大(da)(da)量用商業(ye)巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯(xian)著(zhu)莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種(zhong)色(se)調(diao)和(he)風格與理(li)(li)工(gong)大(da)(da)提供應用教育和(he)推動(dong)應用科研的理(li)(li)念十分吻合，也彰顯(xian)著(zhu)這(zhe)所大(da)(da)學(xue)角色(se)的獨(du)特性和(he)先鋒性。它的建筑(zhu)設(she)(she)計上(shang)的大(da)(da)膽和(he)創新意識，一(yi)(yi)座設(she)(she)計學(xue)院大(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹立(li)在校(xiao)園(yuan)中，而這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)座大(da)(da)樓(lou)的外(wai)(wai)觀和(he)造型，色(se)調(diao)明朗、外(wai)(wai)觀獨(du)特，是畫龍點(dian)睛(jing)之作，將(jiang)成為(wei)該(gai)校(xiao)未(wei)來(lai)的標志建筑(zhu)，成為(wei)理(li)(li)工(gong)大(da)(da)的獨(du)特和(he)先鋒的最直接的標榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)(da)是(shi)所年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學，建(jian)校才19年(nian)(nian)，但已是(shi)世界一(yi)流(liu)名校。該校位于(yu)環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景色(se)。從建(jian)筑風格上(shang)(shang)就(jiu)可(ke)以(yi)看出它的(de)(de)(de)(de)高起點和趕超(chao)一(yi)流(liu)、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都散發(fa)著(zhu)現代氣(qi)息，風格統(tong)一(yi)，建(jian)筑上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)派與(yu)大(da)(da)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪(hao)氣(qi)以(yi)及(ji)山(shan)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)氣(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人(ren)，間中(zhong)也點綴個別(bie)亭(ting)臺，卻(que)是(shi)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)民(min)族風格，這(zhe)亭(ting)臺卻(que)好(hao)比(bi)是(shi)點睛之筆，給校園(yuan)增添(tian)了溫婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里任何(he)一(yi)個角度(du)都是(shi)風景。校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣(diao)，可(ke)圍(wei)坐在燒烤爐邊享受美(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)連(lian)接處沒有戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站(zhan)在山(shan)頂(ding)望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)邊依次是(shi)學生宿(su)舍(she)、空中(zhong)游泳池、足球場(chang)和籃球場(chang)、燒烤場(chang)、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)特色(se)，歸(gui)納為：一(yi)是(shi)注重(zhong)順勢(shi)而建，港大(da)、中(zhong)大(da)、科(ke)大(da)都依山而建，充分利(li)用山勢(shi)，使(shi)得校(xiao)園層次感強，減(jian)少(shao)占地面積。也便于營造(zao)開闊、大(da)氣的(de)(de)氛圍，利(li)于實(shi)現環(huan)(huan)境造(zao)人的(de)(de)理念。二是(shi)民(min)族傳統(tong)風格(ge)的(de)(de)巧妙利(li)用，如港大(da)美術博物館(guan)和科(ke)大(da)的(de)(de)中(zhong)國風格(ge)的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳統(tong)文化盡(jin)顯(xian)。三(san)是(shi)將環(huan)(huan)境融入(ru)建筑(zhu)景(jing)觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)的(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大(da)的(de)(de)占山瞰海，都給校(xiao)園增添了(le)無限空間，在無言中(zhong)表達(da)了(le)深遠的(de)(de)文化意境。四是(shi)人性化設計，隨處可見(jian)的(de)(de)連廊(lang)、電梯成為不同樓宇之間的(de)(de)連接紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到(dao)處高大(da)樹木，草(cao)綠花艷，景(jing)致舒展，校(xiao)景(jing)人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校的(de)(de)大(da)(da)學(xue)精神是她重(zhong)(zhong)要的(de)(de)價值取向、文(wen)化(hua)(hua)(hua)內核與個(ge)性風格的(de)(de)源點，是最具生命力與活力的(de)(de)東西，是一以(yi)貫之的(de)(de)辦學(xue)理(li)念。大(da)(da)學(xue)精神往往凝(ning)聚在校訓、抱負、使命、愿景、理(li)念、目標、口(kou)號(hao)等中。在香(xiang)港(gang)(gang)，諸高校都非常(chang)重(zhong)(zhong)視文(wen)化(hua)(hua)(hua)精神凝(ning)練、精神追(zhui)求。如香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)校訓是“博(bo)文(wen)約(yue)禮”，將(jiang)學(xue)校的(de)(de)使命定位(wei)為(wei)(wei)(wei)(wei)“在各(ge)個(ge)學(xue)科(ke)領域，全面綜合地(di)進(jin)行教學(xue)與研究(jiu)，提(ti)供公(gong)共服務，致(zhi)(zhi)力于保存、創造、應用(yong)及(ji)傳播知識，以(yi)滿足(zu)香(xiang)港(gang)(gang)、全中國(guo)，以(yi)至世界(jie)各(ge)地(di)人民(min)的(de)(de)需要，并為(wei)(wei)(wei)(wei)人類的(de)(de)福祉作出貢(gong)獻”，并“努(nu)力成為(wei)(wei)(wei)(wei)香(xiang)港(gang)(gang)、全國(guo)及(ji)國(guo)際公(gong)認的(de)(de)第一流研究(jiu)型綜合大(da)(da)學(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)的(de)(de)校訓為(wei)(wei)(wei)(wei)“開物(wu)成務，勵學(xue)利民(min)”。香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)則將(jiang)“致(zhi)(zhi)力促進(jin)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經(jing)濟及(ji)社會(hui)發(fa)展，豐(feng)富香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)”作為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)校對香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品(pin)香港諸高校的(de)校訓等精(jing)神載體，呈現以下幾個特點：一是(shi)(shi)越超(chao)意識形態，彰顯(xian)社會(hui)責(ze)任，追求(qiu)(qiu)普世價(jia)值。二是(shi)(shi)既有深(shen)厚的(de)傳(chuan)統文化，又時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際視(shi)野，中西融(rong)匯的(de)特色十分鮮明。三是(shi)(shi)不(bu)求(qiu)(qiu)追逐(zhu)時(shi)尚(shang)，也非一時(shi)興(xing)致，審慎冷靜地表達追求(qiu)(qiu)真理、精(jing)研學術、傳(chuan)播知識等使命，力求(qiu)(qiu)穩(wen)定(ding)性(xing)和可傳(chuan)承性(xing)。四(si)是(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)人(ren)的(de)潛(qian)能發揮，鼓勵師生伸(shen)展個性(xing)，反對陳規和傀儡(lei)的(de)把戲(xi)。五是(shi)(shi)追求(qiu)(qiu)卓越與平常心兼具，既志存(cun)高遠，又不(bu)汲汲于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化(hua)。

　　香港(gang)中文大學(xue)是香港(gang)惟一也是世界(jie)少(shao)有的(de)(de)(de)(de)一所采用書(shu)(shu)院(yuan)制管理的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)學(xue)府(fu)。全日(ri)制本科生雖入(ru)讀不(bu)同專(zhuan)業，但在日(ri)常(chang)管理中分別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸(yi)夫等(deng)(deng)書(shu)(shu)院(yuan)，入(ru)學(xue)時每(mei)位學(xue)生選學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)同時也要選定(ding)自己的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)。具(ju)體來說，每(mei)個學(xue)生都有一個書(shu)(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和一個學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)院(yuan)負責學(xue)科方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)事務(wu)，而書(shu)(shu)院(yuan)則負責其他的(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)生們(men)在描述自己的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，書(shu)(shu)院(yuan)放在前面(mian)(mian)，學(xue)院(yuan)放在后面(mian)(mian)。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)都(dou)有自己不(bu)同(tong)(tong)的(de)風格。比(bi)如崇基學(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)(zhong)基督教(jiao)，新亞(ya)書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較看重(zhong)(zhong)文史哲(zhe)，看重(zhong)(zhong)中(zhong)國文化。一個書(shu)院(yuan)(yuan)就是一個大的(de)宿(su)舍(she)區(qu)。來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年級的(de)學(xue)生(sheng)們在這(zhe)里(li)學(xue)習、娛(yu)樂(le)、生(sheng)活。各個書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)活動，幫助學(xue)生(sheng)提高自身素質，做好充分的(de)準備面對社會，比(bi)如面試工作(zuo)坊、社交禮(li)儀講(jiang)座(zuo)；有的(de)邀請各界名人(ren)來(lai)學(xue)校演(yan)講(jiang)，讓學(xue)生(sheng)們了解外(wai)面的(de)世界。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)年級和(he)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)科(ke)背(bei)景的(de)學(xue)生(sheng)們融合在一起，借此開拓他們的(de)眼界。中(zhong)大獨有的(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教(jiao)育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)的(de)發展作(zuo)用非常大。

　　2、沒(mei)有(you)圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，吸引(yin)全世界頂級教(jiao)(jiao)授和優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)一貫的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念，而表(biao)現(xian)(xian)在校(xiao)園(yuan)建筑與(yu)文(wen)(wen)化氛(fen)圍(wei)上，就(jiu)是(shi)與(yu)社(she)會(hui)(hui)沒有過多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)高等院校(xiao)參訪，有一個“發現(xian)(xian)”就(jiu)是(shi)校(xiao)園(yuan)都沒有圍(wei)墻，無論是(shi)依山(shan)而建的(de)香(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧(nao)市的(de)香(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)，任何人皆(jie)可自由出入。參訪者可以(yi)到(dao)任何一個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓、科(ke)研所(suo)去參觀(guan)，除非是(shi)一些具有保密性和安全性的(de)地方。在風景宜人的(de)香(xiang)港(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)，甚至(zhi)有一隊一隊的(de)阿公阿婆組團來校(xiao)游玩，和正拍畢(bi)業(ye)紀(ji)念的(de)年輕(qing)學(xue)(xue)子(zi)相映成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)開放、文(wen)(wen)化的(de)開放、管理(li)的(de)開放，真正體現(xian)(xian)了香(xiang)港(gang)高校(xiao)的(de)現(xian)(xian)代開放情懷與(yu)文(wen)(wen)化特色。對社(she)會(hui)(hui)的(de)開放程(cheng)度可以(yi)折射(she)出高校(xiao)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念。

　　3、樓宇(yu)命名體現多元辦學特色。

　　香港高校的(de)樓宇，大(da)多有自(zi)己的(de)名字，有些一個(ge)報告廳、大(da)教室、小花壇等也有名字。命(ming)名方式大(da)致有三類：其(qi)一，以(yi)文化學(xue)(xue)術名人(ren)命(ming)名，如(ru)錢穆圖書館、李卓敏基(ji)本(ben)醫學(xue)(xue)大(da)樓；其(qi)二，以(yi)捐贈資助者命(ming)名，比(bi)如(ru)何善衡工程學(xue)(xue)大(da)樓、邵逸夫堂，其(qi)三，依(yi)建筑功能(neng)或所在學(xue)(xue)科(ke)特色(se)自(zi)行(xing)命(ming)名，如(ru)人(ren)文館、學(xue)(xue)思樓等。

　　在(zai)香港(gang)，大(da)多數高校(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)(ming)名(ming)(ming)都(dou)以(yi)捐(juan)贈者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)，并(bing)且可(ke)大(da)可(ke)小。這類(lei)命(ming)(ming)名(ming)(ming)的(de)(de)好處是能拓展辦(ban)學(xue)(xue)空間，爭取更多社(she)會資(zi)源，形(xing)成眾(zhong)人拾薪(xin)、合力(li)興學(xue)(xue)的(de)(de)人才培養模式(shi)，同時也銘記捐(juan)贈者(zhe)、企業姓(xing)名(ming)(ming)，有(you)助(zhu)于彰顯企業社(she)會責任，推動校(xiao)(xiao)企合作。如香港(gang)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)，每棟(dong)大(da)樓是捐(juan)贈多者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)，而一些(xie)捐(juan)贈少者(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也沒有(you)忘記他們(men)，在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我(wo)們(men)就看(kan)到(dao)了數株“捐(juan)贈樹”——金屬雕塑(su)的(de)(de)每片葉子上(shang)都(dou)刻有(you)捐(juan)贈者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)。力(li)量有(you)大(da)小，善舉無(wu)疆界，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)持開(kai)放靈活的(de)(de)心態，誠邀社(she)會各界共(gong)同辦(ban)學(xue)(xue)、共(gong)育英才。當我(wo)們(men)漫步在(zai)這些(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每一個名(ming)(ming)字迎(ying)面而來，既能激勵師(shi)生，又能引人思索。這些(xie)冠名(ming)(ming)建筑的(de)(de)運(yun)用(yong)能傳遞(di)給人特殊(shu)感受(shou)，讓(rang)人受(shou)到(dao)潛移默化的(de)(de)影響。

　　4、不重門(men)面(mian)，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保(bao)持一(yi)種質樸風(feng)格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為例，當出租車(che)沿坡路左彎右(you)繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門口，初訪(fang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)我們(men)怎(zen)么也沒(mei)想(xiang)到(dao)，亞洲排名(ming)(ming)第一(yi)的(de)(de)百年(nian)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒(mei)有一(yi)個想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門。古樹掩(yan)映之(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)水(shui)泥(ni)門柱靜立于臺(tai)階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四(si)枚金字(zi)沉穩而淡定(ding)，整個校(xiao)(xiao)(xiao)門就像(xiang)一(yi)位布衣長(chang)者(zhe)，安(an)然(ran)迎送往來學(xue)子(zi)。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)正門位于大(da)(da)(da)埔公路入口，四(si)根石柱線條簡潔。我們(men)到(dao)訪(fang)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)，也沒(mei)有在校(xiao)(xiao)(xiao)門上花多大(da)(da)(da)功(gong)夫。幾(ji)所高校(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)重(zhong)心置于師生的(de)(de)進德修業，在外觀建設上都呈現出不施粉黛(dai)、不慕浮華(hua)的(de)(de)個性風(feng)格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)于沉靜質樸之(zhi)中(zhong)，透出一(yi)股(gu)內在品格(ge)，這份淡定(ding)平常的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)心態(tai)值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設要(yao)充分反(fan)映和(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)與(yu)(yu)辦學(xue)定(ding)位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學(xue)精神與(yu)(yu)辦學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中反(fan)映，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)一(yi)種凝聚力(li)、向心力(li)、親和(he)力(li)和(he)感(gan)(gan)召力(li)，它將自身(shen)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)底(di)蘊(yun)和(he)進取意識相融(rong)合，以一(yi)種潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)目(mu)標和(he)理(li)念信仰(yang)，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓師生自覺地對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生認(ren)同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)自豪感(gan)(gan)，激勵師生不(bu)斷進取，不(bu)斷超越。這種向心力(li)和(he)感(gan)(gan)召力(li)來自這種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是否應(ying)合了師生員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)需求(qiu)。如(ru)香港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)(hua)以磚(zhuan)紅色為(wei)底(di)色，充分反(fan)映了人們(men)對(dui)工(gong)業文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)向往，既反(fan)映了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養目(mu)標又具(ju)有(you)時代(dai)精神，具(ju)有(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可度(du)。

　　2、校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設應當吸收中國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)雖(sui)然以(yi)獨(du)特的(de)(de)風格和(he)魅力存在(zai)于文化(hua)(hua)之(zhi)林(lin),但它卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)土壤中,它是對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)繼承(cheng)與(yu)創新(xin)(xin)(xin)、弘(hong)揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)搖籃(lan)和(he)發展(zhan)的(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)弘(hong)揚傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)方面確實給我們以(yi)深(shen)(shen)刻啟示，香(xiang)港(gang)中文大(da)學(xue)的(de)(de)書院文化(hua)(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文化(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園宣傳(chuan)(chuan)片更是用(yong)孔(kong)孟等先(xian)人關于創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)一(yi)些論(lun)述(shu)為主(zhu)線，把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)精神連接(jie)起(qi)來，反映了一(yi)種深(shen)(shen)厚的(de)(de)歷史感與(yu)文化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)設應當長遠規劃(hua)，從(cong)細節(jie)(jie)著手。文化建(jian)(jian)設，無論是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)一(yi)個復(fu)雜的(de)(de)(de)過程(cheng)，是(shi)一(yi)個系(xi)統工程(cheng)。校(xiao)(xiao)園文化建(jian)(jian)設有(you)軟(ruan)件(jian)(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)(jian)建(jian)(jian)設，只有(you)在(zai)長期(qi)的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下，才能(neng)收(shou)到(dao)一(yi)定(ding)成效，它是(shi)一(yi)個不(bu)斷發(fa)展、改革和(he)繼承(cheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)。例(li)如硬(ying)件(jian)(jian)方面(mian)，我們(men)從(cong)香港中文大(da)學(xue)、香港理工大(da)學(xue)等的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑上可以(yi)看得出，這些(xie)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑有(you)統一(yi)的(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊嚴，而且在(zai)細節(jie)(jie)上，學(xue)校(xiao)(xiao)也是(shi)相當注(zhu)意(yi)，哪怕一(yi)塊(kuai)張貼(tie)板都(dou)能(neng)體現(xian)著細節(jie)(jie)、技巧、規則(ze)與文化意(yi)識。在(zai)軟(ruan)件(jian)(jian)方面(mian)，就(jiu)要更(geng)系(xi)統、持久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應當師(shi)(shi)生(sheng)全員參與，師(shi)(shi)生(sheng)共(gong)同為校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)(ge)人都在(zai)以自覺或不(bu)自覺的(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當中，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)建(jian)構者(zhe)(zhe)和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)形(xing)塑者(zhe)(zhe)。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)事，更是(shi)(shi)(shi)教職員工的(de)(de)事；不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)別部(bu)門(men)的(de)(de)事，而(er)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)所有部(bu)門(men)的(de)(de)事。對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極無為，是(shi)(shi)(shi)對(dui)已(yi)有的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)減損；無動于衷(zhong)、漠然以對(dui)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散(san)。認識到(dao)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)意義，我們就會有一種(zhong)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)主體意識，而(er)成(cheng)為校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極參與者(zhe)(zhe)和建(jian)設(she)(she)者(zhe)(zhe)，努力將自己所學(xue)貢獻于校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣(xuan)傳(chuan)部赴港(gang)校園文化考察小組）