——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團(tuan)前往日本大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)園、韓(han)國(guo)技(ji)能大(da)學(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行了(le)訪(fang)問，代(dai)表(biao)團(tuan)與到訪(fang)各(ge)校(xiao)就(jiu)雙方教師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生的交流、科研項(xiang)目合作以及(ji)交換學(xue)(xue)(xue)生等事宜進(jin)行了(le)深(shen)入的探討。

　　此次(ci)訪問鞏固和深(shen)化(hua)了我(wo)校(xiao)與(yu)日、韓(han)友好合(he)作(zuo)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關系，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)先進的(de)(de)辦學(xue)經驗，尤其是(shi)日韓(han)院(yuan)校(xiao)在(zai)復(fu)合(he)型人才(cai)的(de)(de)培養(yang)、實訓室(shi)建(jian)設、與(yu)企業緊密合(he)作(zuo)的(de)(de)人才(cai)培養(yang)模式、高效的(de)(de)管(guan)理機制等給我(wo)校(xiao)辦學(xue)以(yi)深(shen)刻啟示(shi)。

　　一、日(ri)韓(han)學校構建了比較(jiao)完備的教學管理和運行體系(xi)

　　1、學校(xiao)辦(ban)學體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪滋慶學園的(de)大阪醫療(liao)(liao)技術(shu)專(zhuan)門學校(xiao)的(de)學制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因(yin)不(bu)同而有(you)多種形式(shi)，如一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)(liao)秘書(shu)(shu)、保育員、藥學、醫藥品銷售為二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)心理(li)、臨床(chuang)檢驗技師、針(zhen)灸師則(ze)為三(san)(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美容專(zhuan)業(ye)為四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學畢業(ye)生開(kai)(kai)設(she)；藥學、醫療(liao)(liao)秘書(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)(kai)有(you)一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學校(xiao)還(huan)根據在(zai)職人員的(de)需求(qiu)，在(zai)一些專(zhuan)業(ye)還(huan)開(kai)(kai)設(she)了晚(wan)班(ban)。建于1939年(nian)(nian)的(de)韓國(guo)東洋未(wei)來大學（東洋工業(ye)專(zhuan)門大學），根據學科的(de)不(bu)同，也(ye)開(kai)(kai)設(she)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)還(huan)在(zai)機械工程等專(zhuan)業(ye)招收(shou)本(ben)科學士學位的(de)學生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設置和所開(kai)課(ke)程(cheng)緊(jin)貼(tie)就業(ye)崗(gang)位需(xu)求(qiu)。大阪醫療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)校根據日本社(she)會逐漸老齡(ling)化的(de)特點，開(kai)設了診療(liao)信息(xi)管理、醫療(liao)秘書(shu)、醫療(liao)心(xin)理、針灸健康美容、針灸師(shi)、保育學(xue)、臨床檢驗技師(shi)、醫藥品銷(xiao)售等輔助(zhu)醫療(liao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，就業(ye)前景良好。每個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)需(xu)要考取國家資(zi)格(ge)考試證書(shu)或行業(ye)資(zi)格(ge)證書(shu)，考證是(shi)要從事崗(gang)位的(de)入(ru)職資(zi)格(ge)要求(qiu)。學(xue)校的(de)教學(xue)就是(shi)圍繞培養崗(gang)位技能和獲得(de)行業(ye)資(zi)格(ge)證兩方面(mian)展開(kai)的(de)。東(dong)洋未(wei)來大學(xue)的(de)課(ke)程(cheng)設置也面(mian)向社(she)會實際(ji)需(xu)求(qiu)，為(wei)企(qi)業(ye)解決(jue)實際(ji)問題，并(bing)且與企(qi)業(ye)合作(zuo)(zuo)開(kai)展訂(ding)單式人才培養，學(xue)生(sheng)畢業(ye)后，可直接到合作(zuo)(zuo)企(qi)業(ye)就業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培養(yang)走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的道路。韓國永(yong)進專門大(da)學(xue)(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)(xue)合(he)作示范(fan)性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)從師資、教材、實驗設備幾方面實施學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)三位(wei)一體的教育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習理論課的時(shi)間(jian)不到五分之二，其余時(shi)間(jian)都在實驗室和企(qi)業(ye)實習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求(qiu)，與(yu)企(qi)業(ye)緊密合(he)作，已與(yu)164家(jia)企(qi)業(ye)簽訂訂單培養(yang)合(he)同。

　　4、多(duo)渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)控(kong)制。日(ri)(ri)(ri)韓職業(ye)類院校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一個首要(yao)要(yao)求就(jiu)是(shi)要(yao)有(you)企業(ye)工作(zuo)經歷，尤其是(shi)日(ri)(ri)(ri)本(ben)院校還(huan)要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有(you)相(xiang)應的(de)(de)執業(ye)資格(ge)，這是(shi)日(ri)(ri)(ri)本(ben)職業(ye)院校保證培養工學(xue)(xue)結(jie)合(he)人才的(de)(de)前(qian)題。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園采取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)(ri)志，學(xue)(xue)校管(guan)理(li)部(bu)門定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)(ri)志等手(shou)段(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進行考察(cha)。學(xue)(xue)校管(guan)理(li)部(bu)門還(huan)會通過(guo)巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行情(qing)況。東(dong)洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)開(kai)(kai)發(fa)了獨(du)具特(te)色的(de)(de)開(kai)(kai)放式網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)時進行錄像，然后(hou)將講課(ke)(ke)內(nei)容上傳到互聯網(wang)(wang)(wang)(wang)上，講課(ke)(ke)內(nei)容完全對(dui)外開(kai)(kai)放。該校2007年開(kai)(kai)始(shi)準備開(kai)(kai)放式網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，2008年發(fa)布在(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)上，到2009年底，已有(you)218門課(ke)(ke)程(cheng)放到網(wang)(wang)(wang)(wang)上。開(kai)(kai)放式網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一方面(mian)使(shi)社會共享(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，另(ling)一方面(mian)促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一節課(ke)(ke)。

　　二、日(ri)本(ben)高校的青少年(nian)安全教育特點鮮(xian)明

　　日(ri)本學(xue)校在(zai)安(an)全(quan)教(jiao)育方面各(ge)有特點(dian)，尤其是(shi)大(da)阪(ban)市立阿倍野防(fang)災(zai)中心(xin)給人印象深刻(ke)。該(gai)中心(xin)是(shi)大(da)阪(ban)市政(zheng)府投資建(jian)造的(de)公(gong)益(yi)性防(fang)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)中心(xin)，共分(fen)為五個部(bu)分(fen)：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學(xue)習區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)。該(gai)中心(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼真(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)神、淡(dan)路大(da)地(di)震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒(dao)塌(ta)的(de)街區(qu)(qu)，恐怖(bu)的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨其境。在(zai)這(zhe)里可(ke)以(yi)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)地(di)震(zhen)(zhen)來臨后(hou)，在(zai)室內與街區(qu)(qu)如(ru)何進(jin)行避難、消防(fang)及(ji)救援等活動(dong)。設置有如(ru)何用電話(hua)報警；了解坍塌(ta)建(jian)筑(zhu)周(zhou)圍(wei)的(de)危(wei)險(xian)性；通(tong)過(guo)濃煙(yan)區(qu)(qu)緊急(ji)避難；初期火(huo)災(zai)滅(mie)火(huo)體(ti)(ti)驗(yan)(yan)。

　　日本青少年安全教(jiao)育有(you)許多方面值得我們學習和借鑒：

　　1、各級(ji)政府及學(xue)(xue)校對(dui)安全(quan)教育工作高度重視。日(ri)(ri)本是多(duo)(duo)地(di)震國家，由地(di)震進一步引發的災(zai)(zai)難如火災(zai)(zai)、疾病等多(duo)(duo)有發生，政府對(dui)減災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工作非常重視，法律規定各單位(wei)學(xue)(xue)校每年至少開展一次逃生演練和滅(mie)火演習，并由消防(fang)署指(zhi)導參(can)與制作計劃方案；并投入巨資建設(she)安全(quan)項(xiang)目，池(chi)田小學(xue)(xue)就投入十(shi)幾億日(ri)(ri)元改建校舍和技防(fang)設(she)施。

　　2、日本人(ren)的(de)安全意識普遍較高(gao)。池田(tian)小(xiao)學辦公室的(de)每(mei)一(yi)(yi)位老師(shi)都(dou)會操作各(ge)種技(ji)防(fang)(fang)系統，都(dou)懂得(de)(de)緊(jin)急(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)況下如何組(zu)織學生疏散(san)和制(zhi)服(fu)罪犯保護學生。在參(can)觀(guan)校(xiao)園時我(wo)們看到老師(shi)正(zheng)在給學生們講(jiang)解消(xiao)火(huo)栓(shuan)和滅火(huo)器的(de)使用(yong)方法；教師(shi)辦公室擺放著防(fang)(fang)衛工具(ju)的(de)單(dan)架、急(ji)(ji)(ji)(ji)救包；疏散(san)通道標(biao)志明(ming)顯，疏散(san)門緊(jin)急(ji)(ji)(ji)(ji)開啟方便；校(xiao)園技(ji)防(fang)(fang)設施齊(qi)全，有紅外對碰、電視監控、緊(jin)急(ji)(ji)(ji)(ji)廣(guang)播系統、疏散(san)門開啟報警系統、學生進出校(xiao)門電子記(ji)錄系統等(deng)。我(wo)們特別注意到從校(xiao)長到老師(shi)每(mei)個人(ren)胸前都(dou)掛(gua)了一(yi)(yi)個口(kou)笛，經詢問才得(de)(de)知是在緊(jin)急(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)況下使用(yong)的(de)。

　　3、制度完善(shan)，管(guan)(guan)理(li)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)。大(da)阪滋慶學園和(he)池(chi)田小學，在安(an)全工(gong)(gong)作上都(dou)有一整套(tao)的管(guan)(guan)理(li)制度和(he)管(guan)(guan)理(li)措施。如果沒有接待人員(yuan)的帶領，是進不到校(xiao)園里的。另外在大(da)街上看到有維修(xiu)施工(gong)(gong)工(gong)(gong)程(cheng)，都(dou)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)按照規定標準拉好警(jing)戒線，并有專人手(shou)拿彩(cai)旗，指揮(hui)和(he)保護行人安(an)全，其認(ren)真(zhen)程(cheng)度可謂一絲(si)不茍。

　　4、安全教(jiao)育從小(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田小(xiao)學(xue)設有(you)專門的(de)(de)(de)安全教(jiao)育課和課本，從一年(nian)級到(dao)(dao)六(liu)年(nian)級均有(you)不同的(de)(de)(de)學(xue)習內容，掌握各(ge)種自(zi)衛和逃生(sheng)技(ji)能。一個學(xue)生(sheng)因不小(xiao)心(xin)把手弄(nong)破了(le)，也要自(zi)己在(zai)網絡上登記(ji)清楚原委(wei)，并看老師的(de)(de)(de)評語，老師會(hui)指出他存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)不足。另外，在(zai)阿倍(bei)野防災中(zhong)(zhong)心(xin)參(can)觀時(shi)，我(wo)們也看到(dao)(dao)了(le)三(san)(san)三(san)(san)兩兩的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)自(zi)行來到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)心(xin)參(can)加活(huo)動(dong)。

　　三(san)、日韓院校科研以為(wei)企(qi)業提供技術(shu)服務和指導(dao)學生科技創新為(wei)主(zhu)

　　日韓職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)特色。最具代(dai)表性的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)韓國(guo)永進專門大學(xue)(xue)機械系在產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作方面建立的(de)(de)(de)(de)(de)大邱(qiu)地(di)區“科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)(xin)”，其(qi)設(she)(she)備(bei)非常昂貴，中小(xiao)(xiao)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購買這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)。在產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作中，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提出(chu)產(chan)(chan)品構想(xiang)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據這(zhe)(zhe)些構想(xiang)給出(chu)解決(jue)方案、生(sheng)產(chan)(chan)模具，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提供的(de)(de)(de)(de)(de)模具在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)員工有(you)政(zheng)府資助的(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)授組(zu)成，每周三是(shi)中小(xiao)(xiao)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)訪問日。類似這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)(xin)，韓國(guo)大邱(qiu)地(di)區有(you)4個，但(dan)分工不同。大邱(qiu)科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)(xin)因(yin)業(ye)(ye)(ye)績突出(chu)，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大(da)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)小(xiao)組也比較有特色(se)。學(xue)(xue)校實施以項(xiang)目(mu)(mu)為中(zhong)心的創(chuang)新(xin)活(huo)動，學(xue)(xue)生要完成項(xiang)目(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)利用課上、課下(xia)、假期進行(xing)項(xiang)目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校建有61個組織，每(mei)個組織有10-20名(ming)學(xue)(xue)生，在(zai)教(jiao)師的指導(dao)下(xia)，通過(guo)師兄、師姐帶動，每(mei)年進行(xing)一(yi)個項(xiang)目(mu)(mu)的開發。學(xue)(xue)生開發出的作(zuo)品，經過(guo)教(jiao)師評估后，優(you)秀作(zuo)品可(ke)在(zai)展覽會上展出。學(xue)(xue)校對被選拔參展的項(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)獎勵，最(zui)高可(ke)達200萬韓元，最(zui)少50萬韓元。

　　四(si)、日(ri)韓(han)院校實訓室硬件和軟(ruan)件建設體(ti)現職業教育鮮明特(te)色(se)

　　日韓院校實訓(xun)室(shi)面積(ji)一(yi)般都不大(da)，但管理有(you)序、功能齊全，考慮到場(chang)地(di)的(de)充分利用(yong)，一(yi)些(xie)實驗(yan)設備和實驗(yan)臺帶有(you)輪子(zi)，可(ke)根據講課(ke)或實驗(yan)進行移動(dong)(dong)。電源(yuan)線懸掛在(zai)棚頂，并且也很方便在(zai)軌道上移動(dong)(dong)。實驗(yan)室(shi)各種規章制度健(jian)全，安全注(zhu)意(yi)事項非常卡通。提供有(you)危機(ji)發生時逃(tao)生通道圖。實驗(yan)室(shi)走廊里均采用(yong)寬敞、明亮、可(ke)視性好的(de)大(da)玻(bo)璃，對教學進行監(jian)控(kong)。

　　日本大阪醫療(liao)技術學(xue)(xue)園專門(men)學(xue)(xue)校計算(suan)(suan)(suan)(suan)機機房(fang)里，教師的計算(suan)(suan)(suan)(suan)機臺(tai)擺(bai)放在學(xue)(xue)生計算(suan)(suan)(suan)(suan)機臺(tai)的最后(hou)一(yi)排的中間(jian)，白板(ban)在所有學(xue)(xue)生計算(suan)(suan)(suan)(suan)機臺(tai)的最前排，從教師工(gong)作臺(tai)位置(zhi)可(ke)以(yi)看到學(xue)(xue)生上課的情(qing)況，是(shi)一(yi)種比較好的監控學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的手段，有效(xiao)解決了教師在前面(mian)講授(shou)或(huo)演示時，一(yi)些學(xue)(xue)生上網、玩游戲(xi)等令教師困惑的共性問題。

　　韓國公州映像大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)理很有特色(se)，學(xue)(xue)(xue)校有最大(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)設備管(guan)理辦公室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)(yong)來制(zhi)作(zuo)一(yi)部電(dian)影。學(xue)(xue)(xue)生可(ke)以(yi)使用(yong)(yong)(yong)證件借(jie)用(yong)(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)完好(hao)，要(yao)(yao)事(shi)先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)保(bao)險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)險，由使用(yong)(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)期初按(an)計劃買(mai)好(hao)，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要(yao)(yao)買(mai)保(bao)險。韓國技能大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)設備管(guan)理和運行也給我們(men)留下了深刻的(de)(de)印象(xiang)，電(dian)子測量控制(zhi)專(zhuan)業用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是和生產現場一(yi)樣(yang)的(de)(de)設備。

　　五、日韓職業(ye)教育給我(wo)們(men)的啟示

　　1、關于(yu)與(yu)日韓的(de)(de)國際交(jiao)(jiao)流(liu)。目前日韓院校(xiao)(xiao)都樂(le)于(yu)接受中國的(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是日本(ben)(ben)(ben)老齡化(hua)問題已經很突出(chu)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由(you)于(yu)生(sheng)(sheng)源(yuan)有(you)限而不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)停辦。在(zai)這種情況下目前去(qu)日本(ben)(ben)(ben)留學(xue)(xue)(xue)(xue)費用相對較低(di)，生(sheng)(sheng)存條件也相對較好。問題是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)相當的(de)(de)日語基礎(chu)，另一(yi)方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日本(ben)(ben)(ben)并不(bu)(bu)能拿到更(geng)高的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書(shu)，因此還要有(you)對日本(ben)(ben)(ben)非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷技能教(jiao)育(yu)的(de)(de)認可(ke)。但從長遠來(lai)(lai)看，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)單(dan)向流(liu)動(dong)肯定是不(bu)(bu)可(ke)持續的(de)(de)，我們在(zai)不(bu)(bu)遠的(de)(de)將來(lai)(lai)應當考慮(lv)將日韓的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行交(jiao)(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓(han)院校的(de)(de)招生推(tui)介活(huo)動值得我們借鑒(jian)。日(ri)(ri)本大阪滋(zi)慶學園每周(zhou)(zhou)六(liu)、周(zhou)(zhou)日(ri)(ri)是學校開(kai)放日(ri)(ri)，面(mian)向(xiang)全(quan)體市民、社會開(kai)放，讓社會和(he)公民們了解學校。開(kai)放日(ri)(ri)期間教師輪流值班，會對學校的(de)(de)專業(ye)(ye)和(he)課程及畢(bi)業(ye)(ye)后所從事的(de)(de)工作進行介紹、演示(shi)，使(shi)學生在進校前就對學校有比(bi)較充分(fen)的(de)(de)了解，這對學生選擇(ze)專業(ye)(ye)幫助(zhu)很大，所以學生選讀的(de)(de)專業(ye)(ye)通常是自(zi)己喜歡的(de)(de)專業(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)(xin)(xin)入(ru)職教(jiao)師(shi)的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。日(ri)韓學(xue)校要(yao)(yao)(yao)求(qiu)新(xin)(xin)(xin)入(ru)職的教(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)(yao)有企業工(gong)作經歷，這是學(xue)校走工(gong)學(xue)結合道路的保(bao)證，我們在新(xin)(xin)(xin)入(ru)職的教(jiao)師(shi)的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)上(shang)是否也(ye)要(yao)(yao)(yao)增加(jia)企業工(gong)作經歷的權(quan)重呢(ni)？

　　4、注(zhu)重禮儀教育。日本(ben)與韓國都(dou)(dou)注(zhu)重禮儀教育，所到(dao)之處皆(jie)禮儀，從外表到(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)尊重。我們(men)參觀的(de)每一(yi)所學校(xiao)，不管認不認識，迎面走過(guo)的(de)人們(men)都(dou)(dou)會禮貌地(di)看你(ni)一(yi)眼，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)或者彎一(yi)下(xia)腰(yao)。在韓國公州映像大學，學生們(men)只要見到(dao)老師(shi)，即會放下(xia)手頭(tou)做的(de)事、停下(xia)正在講的(de)話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)老師(shi)鞠(ju)躬問好，包(bao)括向(xiang)我們(men)這些客人。

　　5、國民素質較高。日(ri)本(ben)和韓國國民素質普遍較高，從(cong)保護環(huan)境(jing)衛生、遵守交通規(gui)則、在(zai)公共場合(he)不(bu)喧嘩等方面可(ke)(ke)見一斑。保護環(huan)境(jing)方面，孩子們從(cong)小就被(bei)教育要注(zhu)意(yi)保護環(huan)境(jing)衛生，形成良好(hao)的生活習慣。日(ri)本(ben)街頭幾乎看不(bu)到垃(la)圾桶(tong)(tong)，可(ke)(ke)是街道非(fei)常干(gan)凈，沒有隨地(di)亂丟(diu)的果(guo)皮紙屑。如果(guo)手頭上有垃(la)圾，大家都拿在(zai)手上，到了有垃(la)圾桶(tong)(tong)的地(di)方才(cai)會把垃(la)圾扔(reng)掉。

　　6、處處彰顯人性(xing)化。在(zai)日本，殘(can)疾人外出(chu)是非常方便(bian)的(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)處都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)人性(xing)化的(de)(de)(de)設施。所(suo)有(you)(you)電(dian)梯都(dou)(dou)(dou)帶(dai)有(you)(you)盲(mang)文標志(zhi)，同時配備方便(bian)坐(zuo)輪椅的(de)(de)(de)人士扶的(de)(de)(de)欄(lan)桿；大街(jie)上(shang)的(de)(de)(de)道路都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)專為(wei)盲(mang)人設計(ji)的(de)(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)人走路提供(gong)信息；信號(hao)燈在(zai)顯示紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)同時，會(hui)發出(chu)不同的(de)(de)(de)提示音，讓盲(mang)人聽到(dao)后可以分(fen)辨信號(hao)燈的(de)(de)(de)信息。如所(suo)有(you)(you)到(dao)訪(fang)院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)(dou)(dou)做得漂亮而(er)精細、茶具(ju)潔凈(jing)而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜成春(chun) 徐人(ren)鳳 趙偉光 李雪萍)