——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副(fu)校(xiao)長楊(yang)潤(run)輝率團(tuan)前往日(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)園(yuan)、韓國技能(neng)大(da)學(xue)等8所學(xue)校(xiao)進行(xing)了訪(fang)(fang)問，代表團(tuan)與到訪(fang)(fang)各校(xiao)就雙方(fang)教師和學(xue)生的交流、科研項目合作以及交換(huan)學(xue)生等事宜進行(xing)了深入的探討。

　　此次訪問鞏固和深(shen)化了我(wo)校(xiao)與日(ri)、韓友好(hao)合(he)(he)作院(yuan)校(xiao)的(de)(de)合(he)(he)作關系(xi)，同(tong)時，兄弟院(yuan)校(xiao)先進的(de)(de)辦學經驗，尤其是(shi)日(ri)韓院(yuan)校(xiao)在(zai)復合(he)(he)型人(ren)(ren)才的(de)(de)培(pei)養、實訓室(shi)建設、與企業(ye)緊密合(he)(he)作的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養模式(shi)、高(gao)效的(de)(de)管理機制等給我(wo)校(xiao)辦學以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學校(xiao)構建了(le)比較(jiao)完備的教學管理(li)和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園的大(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校的學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)因不(bu)同(tong)而(er)有(you)多(duo)種形(xing)式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、保(bao)育員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售(shou)為(wei)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)(liao)心(xin)理、臨床檢驗技師(shi)、針(zhen)灸師(shi)則為(wei)三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常(chang)一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開設(she)；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)開有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校還(huan)根(gen)據(ju)在(zai)職(zhi)人(ren)員的需(xu)求，在(zai)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)開設(she)了(le)晚班(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)的韓國東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)科的不(bu)同(tong)，也開設(she)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開始，該(gai)校還(huan)在(zai)機(ji)械工(gong)程等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)招收本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)所開課程緊貼(tie)就業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)需(xu)(xu)求。大阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)門(men)學(xue)校(xiao)根據日本社會逐漸(jian)老齡(ling)化(hua)的(de)(de)特點(dian)，開設(she)了診療(liao)信息管(guan)理、醫(yi)療(liao)秘(mi)書(shu)、醫(yi)療(liao)心(xin)理、針灸健康美容、針灸師(shi)、保育學(xue)、臨(lin)床檢驗技(ji)師(shi)、醫(yi)藥(yao)品(pin)銷售(shou)等輔助醫(yi)療(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要(yao)考取國家(jia)資(zi)格(ge)考試證(zheng)書(shu)或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)，考證(zheng)是要(yao)從事崗位(wei)的(de)(de)入職資(zi)格(ge)要(yao)求。學(xue)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)就是圍(wei)繞培養(yang)(yang)崗位(wei)技(ji)能和(he)獲得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展(zhan)開的(de)(de)。東洋未來大學(xue)的(de)(de)課程設(she)置也面向社會實際(ji)需(xu)(xu)求，為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)解決實際(ji)問(wen)題，并且(qie)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)合作開展(zhan)訂單式人才培養(yang)(yang)，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養走工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)的道(dao)路。韓國永進專門(men)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)作示范性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從師資(zi)、教材、實(shi)驗設(she)備幾方(fang)面(mian)(mian)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業三位一體的教育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論課的時間不(bu)到五分之(zhi)二，其余(yu)時間都在實(shi)驗室和企業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)(mian)向社會需求，與(yu)企業緊密合(he)作，已與(yu)164家企業簽訂訂單培養合(he)同。

　　4、多(duo)渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日韓(han)職(zhi)業(ye)類院(yuan)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)個首要要求就是(shi)要有企業(ye)工(gong)作經歷(li)，尤(you)其是(shi)日本(ben)院(yuan)校(xiao)還(huan)(huan)要求新入(ru)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具有相應的(de)(de)執(zhi)業(ye)資(zi)格，這(zhe)是(shi)日本(ben)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)保證培養工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽課(ke)、授課(ke)班級的(de)(de)班長(chang)填寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日志(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日志(zhi)(zhi)等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力進(jin)(jin)行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理部門還(huan)(huan)會(hui)通過巡視(shi)了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋(yang)未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)開發(fa)了(le)獨(du)具特色(se)的(de)(de)開放(fang)(fang)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)時(shi)進(jin)(jin)行錄像，然后將講(jiang)課(ke)內(nei)容上(shang)傳到(dao)互(hu)聯(lian)網(wang)上(shang)，講(jiang)課(ke)內(nei)容完全(quan)對(dui)外開放(fang)(fang)。該校(xiao)2007年(nian)(nian)開始準備開放(fang)(fang)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)，2008年(nian)(nian)發(fa)布(bu)在(zai)網(wang)上(shang)，到(dao)2009年(nian)(nian)底(di)，已(yi)有218門課(ke)程(cheng)放(fang)(fang)到(dao)網(wang)上(shang)。開放(fang)(fang)式(shi)(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方面使社會(hui)共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，另一(yi)方面促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好(hao)每一(yi)節課(ke)。

　　二、日(ri)本(ben)高(gao)校的青少年(nian)安全(quan)教育特點鮮明

　　日(ri)本學(xue)校在(zai)(zai)安全教育方面各有特點，尤其是大(da)阪市立阿倍野(ye)防(fang)(fang)(fang)災中(zhong)心(xin)給人印(yin)象深刻。該(gai)(gai)中(zhong)心(xin)是大(da)阪市政府投資(zi)建(jian)造的(de)(de)公益性(xing)(xing)防(fang)(fang)(fang)災體(ti)驗中(zhong)心(xin)，共(gong)分為五(wu)個部分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（2）火災體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學(xue)習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)(fang)(fang)災研修訓練區(qu)(qu)(qu)。該(gai)(gai)中(zhong)心(xin)通過震(zhen)(zhen)感(gan)影像與逼真(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪神、淡路大(da)地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令(ling)人身臨(lin)其境。在(zai)(zai)這里可以(yi)體(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)來(lai)臨(lin)后，在(zai)(zai)室(shi)內與街區(qu)(qu)(qu)如何進行避(bi)難、消防(fang)(fang)(fang)及(ji)救援等活動(dong)。設置(zhi)有如何用電(dian)話報警(jing)；了解坍塌建(jian)筑周圍的(de)(de)危險(xian)性(xing)(xing)；通過濃煙區(qu)(qu)(qu)緊急避(bi)難；初期火災滅火體(ti)驗。

　　日本青少(shao)年安全教育有許多方面值(zhi)得我們學習和(he)借鑒：

　　1、各(ge)級(ji)政(zheng)府及(ji)學(xue)校(xiao)對(dui)安全教育工(gong)作高度重視。日(ri)本是多(duo)地震國家(jia)，由(you)地震進一(yi)步引發(fa)的災(zai)難如(ru)火(huo)災(zai)、疾病等多(duo)有發(fa)生(sheng)，政(zheng)府對(dui)減(jian)災(zai)防災(zai)工(gong)作非常重視，法律規定各(ge)單位學(xue)校(xiao)每年至少開(kai)展一(yi)次逃生(sheng)演練(lian)和滅火(huo)演習，并由(you)消防署指(zhi)導參與制作計劃方(fang)案；并投入(ru)巨(ju)資建設安全項目，池(chi)田小學(xue)就投入(ru)十幾億(yi)日(ri)元改建校(xiao)舍和技防設施。

　　2、日本人(ren)的(de)安全(quan)意識普(pu)遍(bian)較(jiao)高。池田小學辦公(gong)室(shi)的(de)每一(yi)位老(lao)師都(dou)會操作各種(zhong)技(ji)防系統(tong)，都(dou)懂得(de)緊(jin)(jin)(jin)急(ji)情(qing)(qing)況下如(ru)何組織(zhi)學生(sheng)疏(shu)(shu)散(san)和制(zhi)服罪(zui)犯(fan)保(bao)護學生(sheng)。在參(can)觀校(xiao)園(yuan)時(shi)我們看到老(lao)師正在給學生(sheng)們講(jiang)解消火栓和滅火器的(de)使(shi)用方法；教師辦公(gong)室(shi)擺放(fang)著防衛工具的(de)單(dan)架、急(ji)救(jiu)包；疏(shu)(shu)散(san)通道(dao)標志明(ming)顯，疏(shu)(shu)散(san)門(men)緊(jin)(jin)(jin)急(ji)開啟(qi)方便；校(xiao)園(yuan)技(ji)防設施齊全(quan)，有紅外(wai)對碰(peng)、電視監控(kong)、緊(jin)(jin)(jin)急(ji)廣(guang)播系統(tong)、疏(shu)(shu)散(san)門(men)開啟(qi)報警系統(tong)、學生(sheng)進出校(xiao)門(men)電子記錄系統(tong)等。我們特別注意到從校(xiao)長到老(lao)師每個人(ren)胸前都(dou)掛了(le)一(yi)個口笛，經詢問才得(de)知是在緊(jin)(jin)(jin)急(ji)情(qing)(qing)況下使(shi)用的(de)。

　　3、制度完善，管(guan)理(li)嚴格。大阪滋(zi)慶學(xue)園和池田(tian)小學(xue)，在安全(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作上(shang)都(dou)有一(yi)整套的(de)管(guan)理(li)制度和管(guan)理(li)措施(shi)。如果沒有接待人員(yuan)的(de)帶(dai)領，是進不到校園里的(de)。另(ling)外(wai)在大街上(shang)看到有維修施(shi)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)程，都(dou)嚴格按照規定標(biao)準拉好警戒線，并有專(zhuan)人手拿彩(cai)旗，指揮和保護(hu)行人安全(quan)(quan)，其認真(zhen)程度可(ke)謂(wei)一(yi)絲不茍。

　　4、安全(quan)教育從小(xiao)抓起(qi)受益終生。池田小(xiao)學(xue)設有專門的安全(quan)教育課和(he)課本，從一年(nian)(nian)級到(dao)六年(nian)(nian)級均有不(bu)同的學(xue)習內容(rong)，掌握(wo)各(ge)種(zhong)自衛和(he)逃生技(ji)能(neng)。一個學(xue)生因不(bu)小(xiao)心把手弄破了，也(ye)要自己在網絡上登記清楚原委，并看(kan)老師(shi)的評語，老師(shi)會(hui)指出他存在的不(bu)足。另外，在阿倍野防災中(zhong)心參(can)觀(guan)時(shi)，我們(men)也(ye)看(kan)到(dao)了三三兩兩的中(zhong)小(xiao)學(xue)生自行來到(dao)中(zhong)心參(can)加活動。

　　三、日(ri)韓院(yuan)校科(ke)研(yan)以(yi)為(wei)企業提供技術服務(wu)和指導(dao)學生(sheng)科(ke)技創新為(wei)主

　　日(ri)韓(han)職業(ye)(ye)院校的(de)(de)科(ke)(ke)研有(you)自己的(de)(de)特色。最具代表性的(de)(de)就是韓(han)國永進(jin)專(zhuan)門(men)大學(xue)(xue)機械系在(zai)產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作方面建立的(de)(de)大邱(qiu)地區“科(ke)(ke)技創新中心(xin)”，其設備(bei)非常昂貴，中小(xiao)型(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)無力購買(mai)這(zhe)樣的(de)(de)設備(bei)。在(zai)產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作中，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)提(ti)出產(chan)(chan)品構(gou)想，學(xue)(xue)校根據這(zhe)些構(gou)想給出解決方案(an)、生(sheng)產(chan)(chan)模(mo)具，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)應用學(xue)(xue)校提(ti)供的(de)(de)模(mo)具在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中心(xin)的(de)(de)員工(gong)有(you)政府資助的(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校教授組(zu)成(cheng)，每周三是中小(xiao)型(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)訪問日(ri)。類似這(zhe)樣的(de)(de)創新中心(xin)，韓(han)國大邱(qiu)地區有(you)4個，但分工(gong)不同。大邱(qiu)科(ke)(ke)技創新中心(xin)因業(ye)(ye)績突出，02年獲得最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)小組(zu)(zu)也比(bi)較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實施以項目(mu)為中心的(de)創(chuang)新(xin)活動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要完成項目(mu)制作(zuo)(zuo)，可(ke)利用課(ke)上(shang)、課(ke)下、假期進行(xing)(xing)項目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建有(you)61個(ge)組(zu)(zu)織(zhi)，每(mei)個(ge)組(zu)(zu)織(zhi)有(you)10-20名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教師的(de)指導下，通過師兄、師姐帶動，每(mei)年進行(xing)(xing)一個(ge)項目(mu)的(de)開(kai)發。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)發出(chu)的(de)作(zuo)(zuo)品，經過教師評(ping)估后，優秀作(zuo)(zuo)品可(ke)在(zai)展(zhan)覽會上(shang)展(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)被選拔參展(zhan)的(de)項目(mu)進行(xing)(xing)獎勵，最(zui)高可(ke)達(da)200萬(wan)韓元，最(zui)少50萬(wan)韓元。

　　四、日韓院校實訓室硬件和軟件建設體現職(zhi)業教育鮮明特色

　　日韓院校(xiao)實(shi)訓室(shi)(shi)面積一(yi)(yi)般都不(bu)大，但管理有(you)序、功能(neng)齊全，考慮到(dao)場地的(de)充分利用(yong)，一(yi)(yi)些(xie)實(shi)驗(yan)設備和(he)實(shi)驗(yan)臺(tai)帶有(you)輪(lun)子，可根據(ju)講課(ke)或實(shi)驗(yan)進(jin)行(xing)移動。電源線懸(xuan)掛在棚頂(ding)，并且也很方便在軌道上移動。實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)各種(zhong)規(gui)章制度健全，安全注(zhu)意事項非(fei)常(chang)卡(ka)通。提(ti)供有(you)危機發生時逃生通道圖。實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)走廊(lang)里均采用(yong)寬敞、明亮、可視(shi)性好的(de)大玻璃，對(dui)教(jiao)學進(jin)行(xing)監控。

　　日本(ben)大(da)阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)園專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)計(ji)算(suan)機(ji)機(ji)房(fang)里，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)臺擺放在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)臺的(de)(de)(de)最后一排的(de)(de)(de)中(zhong)間，白板在(zai)所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)臺的(de)(de)(de)最前排，從教(jiao)師(shi)(shi)工作臺位置可以看到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課的(de)(de)(de)情況，是(shi)一種比較好的(de)(de)(de)監控(kong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)手段(duan)，有(you)效(xiao)解決了教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)前面講(jiang)授或(huo)演(yan)示時，一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)網、玩游戲等令教(jiao)師(shi)(shi)困惑(huo)的(de)(de)(de)共性問(wen)題。

　　韓國公州(zhou)映像大學(xue)的(de)(de)器材(cai)(cai)管理很有(you)特色，學(xue)校有(you)最大的(de)(de)器材(cai)(cai)設備管理辦公室，這些器材(cai)(cai)可以(yi)用來制作一部(bu)電(dian)(dian)影。學(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)使(shi)用證件借用器材(cai)(cai)。為(wei)了(le)保(bao)證器材(cai)(cai)的(de)(de)完好(hao)，要事先(xian)為(wei)器材(cai)(cai)買保(bao)險，貴重器材(cai)(cai)的(de)(de)保(bao)險，由使(shi)用器材(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)期(qi)初(chu)按計劃(hua)買好(hao)，非貴重器材(cai)(cai)則不需(xu)要買保(bao)險。韓國技能大學(xue)的(de)(de)設備管理和(he)運(yun)行也給我們留下了(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)印象，電(dian)(dian)子測量控制專業用的(de)(de)變壓器是和(he)生(sheng)(sheng)產現(xian)場一樣的(de)(de)設備。

　　五、日韓職業(ye)教育給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓的(de)國(guo)(guo)際交(jiao)流。目前日(ri)(ri)韓院校(xiao)都樂于接(jie)受(shou)中國(guo)(guo)的(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)(ri)本老齡化問題已經很突出，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于生(sheng)源有限而不得不停辦(ban)。在(zai)這種情況下(xia)目前去日(ri)(ri)本留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費用相對較低，生(sheng)存(cun)條件也相對較好。問題是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有相當的(de)日(ri)(ri)語基礎，另一方面由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)(ri)本并不能(neng)(neng)拿(na)到(dao)更(geng)高的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)證(zheng)書，因此還要(yao)有對日(ri)(ri)本非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)技能(neng)(neng)教(jiao)育的(de)認(ren)可(ke)。但從長(chang)遠來看(kan)，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)單(dan)向(xiang)流動肯定(ding)是(shi)不可(ke)持(chi)續的(de)，我們在(zai)不遠的(de)將來應當考慮將日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引到(dao)我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日韓院校(xiao)(xiao)的(de)招生推介活動(dong)值(zhi)(zhi)得我們借(jie)鑒。日本大(da)阪滋(zi)慶學園每(mei)周(zhou)六、周(zhou)日是學校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)日，面向全(quan)體市民、社會開(kai)(kai)放(fang)，讓社會和(he)(he)公民們了(le)解學校(xiao)(xiao)。開(kai)(kai)放(fang)日期間(jian)教(jiao)師(shi)輪(lun)流值(zhi)(zhi)班，會對(dui)學校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)和(he)(he)課程及畢業(ye)后所從事的(de)工(gong)作進行(xing)介紹、演示，使學生在進校(xiao)(xiao)前就對(dui)學校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)了(le)解，這(zhe)對(dui)學生選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)幫助很大(da)，所以(yi)學生選讀的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)的要求(qiu)。日韓學校(xiao)要求(qiu)新入職(zhi)(zhi)的教(jiao)師(shi)都要有企業工(gong)作經(jing)歷，這是學校(xiao)走工(gong)學結合道路(lu)的保證，我們在新入職(zhi)(zhi)的教(jiao)師(shi)的要求(qiu)上是否也要增(zeng)加企業工(gong)作經(jing)歷的權重呢？

　　4、注(zhu)重(zhong)(zhong)禮(li)(li)儀教育(yu)。日本與韓國(guo)都注(zhu)重(zhong)(zhong)禮(li)(li)儀教育(yu)，所到(dao)之處皆(jie)禮(li)(li)儀，從外表到(dao)內心讓你感(gan)受到(dao)尊重(zhong)(zhong)。我(wo)們參觀的(de)每一(yi)所學校(xiao)，不管(guan)認(ren)不認(ren)識，迎(ying)面走(zou)過的(de)人(ren)們都會禮(li)(li)貌地看你一(yi)眼，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)(tou)或者彎(wan)一(yi)下(xia)腰。在(zai)韓國(guo)公州(zhou)映像大(da)學，學生們只(zhi)要見到(dao)老(lao)師(shi)，即會放下(xia)手(shou)頭(tou)(tou)做的(de)事、停下(xia)正在(zai)講的(de)話，齊齊向(xiang)老(lao)師(shi)鞠(ju)躬問(wen)好，包(bao)括(kuo)向(xiang)我(wo)們這些客人(ren)。

　　5、國民(min)素(su)質較(jiao)高。日本和(he)韓國國民(min)素(su)質普遍較(jiao)高，從(cong)保(bao)護環境(jing)衛生、遵守交通規(gui)則、在公共場(chang)合不(bu)喧(xuan)嘩(hua)等方面可見一斑。保(bao)護環境(jing)方面，孩子(zi)們從(cong)小就被教育要注意保(bao)護環境(jing)衛生，形成良好的生活習慣。日本街(jie)(jie)頭(tou)幾乎看不(bu)到垃(la)(la)圾(ji)桶(tong)，可是街(jie)(jie)道非常干(gan)凈，沒有隨(sui)地(di)亂(luan)丟(diu)的果皮紙屑。如果手頭(tou)上(shang)有垃(la)(la)圾(ji)，大家都拿在手上(shang)，到了有垃(la)(la)圾(ji)桶(tong)的地(di)方才會把垃(la)(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰(zhang)顯(xian)人性(xing)(xing)化。在日本(ben)，殘疾人外(wai)出是非常(chang)方便的(de)(de)(de)(de)，因為到(dao)處都(dou)有(you)(you)人性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)設施。所有(you)(you)電梯都(dou)帶有(you)(you)盲文標志，同(tong)(tong)時(shi)配(pei)備方便坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)(de)人士(shi)扶的(de)(de)(de)(de)欄桿；大街(jie)上(shang)的(de)(de)(de)(de)道路都(dou)有(you)(you)專為盲人設計的(de)(de)(de)(de)標記，為盲人走路提供信息；信號燈在顯(xian)示(shi)紅色(se)和綠色(se)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，會發出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)提示(shi)音，讓盲人聽(ting)到(dao)后(hou)可以分辨(bian)信號燈的(de)(de)(de)(de)信息。如所有(you)(you)到(dao)訪院校的(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎橫幅都(dou)做得漂亮而精細(xi)、茶具(ju)潔凈而典雅等(deng)。

(楊潤(run)輝  姜成春(chun) 徐人鳳 趙偉光(guang) 李雪(xue)萍)