2010年暑期，我與赴香港(gang)理工(gong)大(da)學培訓組(zu)的53位(wei)老師和赴(fu)香港大學(xue)培訓組的(de)18位老師(shi)一(yi)起，在(zai)美麗(li)的(de)(de)維多(duo)利亞(ya)灣畔度過了緊張而(er)充實的(de)(de)六天(tian)（我主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)在(zai)理工大(da)聽(ting)課、討論、參觀，其間還與(yu)香港大(da)學(xue)培訓分組的(de)(de)同(tong)志們一(yi)起在(zai)港大(da)和城(cheng)市(shi)大(da)學(xue)進行(xing)了考察），日(ri)日(ri)里(li)密集的(de)(de)信息、見聞(wen)充溢著視聽(ting)，感(gan)受收(shou)獲難(nan)以一(yi)一(yi)列舉，借(jie)進行(xing)總結的(de)(de)機會(hui)，謹擇其要(yao)略述(shu)之(zhi)，與(yu)大(da)家分享，以介紹為主(zhu)(zhu)，夾(jia)敘夾(jia)議，信筆由韁，不對之(zhi)處(chu)歡(huan)迎(ying)批評。

　　此(ci)次(ci)我校赴香港理(li)工大學的(de)培(pei)訓由該校企業經管(guan)人才發展中心主辦，名(ming)稱為“課(ke)(ke)程建設(she)與(yu)教(jiao)學法研習班”，以(yi)聽課(ke)(ke)為主。安排給(gei)我們講(jiang)課(ke)(ke)的(de)老(lao)師們都(dou)(dou)(dou)很有水平，富有教(jiao)學經驗，為上好課(ke)(ke)都(dou)(dou)(dou)做(zuo)了(le)精心準備(bei)，課(ke)(ke)程內(nei)容總的(de)來說視野(ye)開闊，充實新穎(ying)，老(lao)師們授(shou)課(ke)(ke)風格(ge)各異，各具特色，都(dou)(dou)(dou)十分(fen)注意和講(jiang)究教(jiao)學方法，條分(fen)縷析(xi)，深入淺(qian)出。每(mei)位老(lao)師課(ke)(ke)前(qian)都(dou)(dou)(dou)把講(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容的(de)PPT復(fu)印(yin)件裝訂成小(xiao)冊子發給(gei)我(wo)們(men)學(xue)員，在課(ke)堂上，邊講邊提出問題讓我(wo)們(men)思(si)考、回答(da)，也鼓勵(li)學(xue)員積極(ji)提問題，常常開(kai)展課(ke)堂討(tao)論，注重與聽(ting)課(ke)者的(de)(de)(de)互動(dong)交流(liu)，使我(wo)們(men)學(xue)員很(hen)有參(can)與感(gan)，令人難忘。老師(shi)們(men)授(shou)課(ke)時全力投入、飽含(han)激情的(de)(de)(de)精神狀態(tai)，也給(gei)我(wo)們(men)留下了深(shen)刻(ke)印(yin)象。即使拋(pao)開(kai)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)內容，僅僅是(shi)(shi)聽(ting)課(ke)本(ben)身也是(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)學(xue)習，看(kan)看(kan)人家香港老師(shi)是(shi)(shi)怎樣上課(ke)的(de)(de)(de)，了解其教學(xue)方(fang)法，切身感(gan)受香港這個中西(xi)文化(hua)融匯的(de)(de)(de)地方(fang)大(da)學(xue)老師(shi)怎么(me)教學(xue)生，是(shi)(shi)件很(hen)有意思(si)的(de)(de)(de)事情，給(gei)人以很(hen)多啟(qi)發。總之，每次課(ke)都(dou)讓人感(gan)到有實實在在的(de)(de)(de)收獲，如沐春風(feng)，如逢甘霖，可以說是(shi)(shi)一種享受。

　　聽不同老師的(de)課，總有一些印象比較深的(de)內容(rong)難以忘懷(huai)，下面分(fen)別記述(shu)之(zhi)。

　　區志堅博(bo)士(shi)是(shi)香港專上學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳意及社(she)(she)會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)部助理課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程總(zong)監，他在(zai)講香港高校開(kai)設(she)的(de)(de)文(wen)科(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程與內(nei)地的(de)(de)異同時，闡述了(le)自己對文(wen)科(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程應(ying)該(gai)如何(he)開(kai)設(she)的(de)(de)認識，認為這些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程要以(yi)富有吸引(yin)力(li)(li)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程設(she)計(ji)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠對人(ren)類社(she)(she)會(hui)、歷(li)史、藝術、語(yu)言和(he)(he)人(ren)性有深入(ru)了(le)解，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將來為社(she)(she)會(hui)服務時所應(ying)具(ju)備的(de)(de)人(ren)文(wen)素質和(he)(he)交流能(neng)力(li)(li)，通(tong)過課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)古今、知社(she)(she)會(hui)、懂人(ren)性，具(ju)有人(ren)文(wen)精神人(ren)文(wen)關懷。鑒于此，他認為文(wen)科(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程應(ying)實現以(yi)下目標：1、擴(kuo)闊學(xue)生視野(ye)，2、延伸學生的(de)學習，使其能終身學習，3、促進(jin)技術訓練和相關基(ji)礎知識、專(zhuan)業知識的學習，4、學會在(zai)日(ri)常生活中運用批(pi)判精(jing)神進行思考，5、提高學習能(neng)力，會吸收和運用(yong)專業知識，6、建立(li)學生的自信心，培養(yang)團(tuan)隊精(jing)神，7、明了本國及外(wai)國歷(li)史文化，8、掌握語文(wen)(wen)表達能力，能熟練運(yun)用中文(wen)(wen)及英(ying)文(wen)(wen)。

　　我校開設的課(ke)(ke)程(cheng)中，文(wen)科(ke)類課(ke)(ke)程(cheng)占很大分(fen)量(liang)，如何深化教(jiao)(jiao)學改革，優化教(jiao)(jiao)學內容和教(jiao)(jiao)學方(fang)式，使課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學的成效與人(ren)才培養目標更(geng)好地(di)吻合(he)，是我們應該深入思考的問(wen)題，上(shang)述區(qu)老師的觀點可以借鑒。

　　張鎮順博(bo)士是理(li)工大機(ji)械(xie)工程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)系副教(jiao)授，任機(ji)械(xie)工程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)士課(ke)程(cheng)(cheng)的課(ke)程(cheng)(cheng)主任，在課(ke)程(cheng)(cheng)管理(li)和發展方面有(you)豐(feng)富(fu)經驗(yan)。他講(jiang)課(ke)內(nei)容是理(li)工大教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質素保證系統，課(ke)前做(zuo)足(zu)了(le)準備(bei)，除事先發給我們PPT講(jiang)義(yi)外(wai)(wai)，還(huan)將許多教學(xue)(xue)(xue)管理(li)文件第(di)一(yi)手材(cai)料帶到(dao)課(ke)(ke)堂上，隨(sui)著講(jiang)授內(nei)容需要(yao)，一(yi)次(ci)次(ci)隨(sui)教學(xue)(xue)(xue)進度(du)把這些復印的(de)(de)材(cai)料發(fa)給(gei)學(xue)(xue)(xue)員參(can)考閱(yue)讀，其(qi)認真態度(du)令人感佩(pei)。他(ta)講(jiang)，內(nei)地大(da)學(xue)(xue)(xue)注(zhu)重的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)個個專業(ye)，而香港的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)注(zhu)重的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)門門課(ke)(ke)程(cheng)，所有開設的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)均(jun)須(xu)按程(cheng)序經過(guo)嚴格的(de)(de)外(wai)(wai)部評審，經正式(shi)批核后，才能(neng)開課(ke)(ke)，且有一(yi)整套課(ke)(ke)程(cheng)管理(li)機(ji)制來保證課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)素質。還(huan)有課(ke)(ke)程(cheng)檢討(tao)機(ji)制，課(ke)(ke)程(cheng)開辦滿(man)一(yi)周(zhou)年要(yao)進行檢討(tao)，每過(guo)五到(dao)六年還(huan)要(yao)對課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標、結構以及是(shi)(shi)否切合社會（業(ye)界）的(de)(de)需求等進行全面、宏觀的(de)(de)評估(gu)。最(zui)后關鍵要(yao)看學(xue)(xue)(xue)生經過(guo)該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習，其(qi)能(neng)力是(shi)(shi)否得到(dao)了提高(學校列(lie)出了12種能力指標進行考評)。為提(ti)高教(jiao)(jiao)師水(shui)平提(ti)高教(jiao)(jiao)學質量(liang)，理工大專(zhuan)門設(she)有(you)“教(jiao)(jiao)學發(fa)展中心”機構，向全體教(jiao)(jiao)師提(ti)供(gong)進(jin)修培(pei)訓(xun)方面的服務(wu)。主要包括：1、培(pei)訓（如：開辦介紹各種教學方法的(de)(de)課程(cheng)、協助教師制作收集(ji)學生意(yi)見(jian)的(de)(de)網(wang)上問(wen)卷(juan)等(deng)）；2、推廣及支持(chi)以(yi)學生為中(zhong)心和以(yi)成果(guo)為本的教學及評估方法(fa)；3、協助(zhu)教師分析從不同途徑(jing)收集到的學生意見；4、向教(jiao)師推薦和發放香港及(ji)海外優質教(jiao)學(xue)范例的(de)(de)信(xin)息，將好的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)讓(rang)校內教(jiao)師共同(tong)分享；5、提供網(wang)上學習平臺及其它教(jiao)育技術的支持(chi)。

　　張老師(shi)(shi)還(huan)講到了國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)問(wen)題，認為(wei)香港(gang)大(da)(da)學、香港(gang)科技大(da)(da)學、香港(gang)中文大(da)(da)學、香港(gang)理工大(da)(da)學和香港(gang)城市大(da)(da)學等幾所大(da)(da)學在國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)上的大(da)(da)學排行(xing)榜排名靠前，主要是得益(yi)于這些大(da)(da)學的國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)程度高(gao)，有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的師(shi)(shi)資，國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的教學，也有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的學生(sheng)，包括(kuo)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)的學校領導層(ceng)。香港(gang)的大(da)(da)學招聘老師(shi)(shi)必須(xu)是世(shi)界(jie)大(da)(da)學200強的(de)(de)學校畢業的(de)(de)博士，而且還必須要有好的(de)(de)學術成果；組織學生開展國際交流，也(ye)都是挑選那些200強的(de)大學(xue)，與之進(jin)行交流。作為一所(suo)國際化的(de)大學(xue)，香(xiang)港(gang)理工(gong)大所(suo)有老師(shi)都全球招聘(pin)，由于(yu)多數老師(shi)都是從海(hai)外(wai)回來或有海(hai)外(wai)研(yan)修(xiu)經歷，所(suo)以(yi)學(xue)校跟海(hai)外(wai)的(de)聯系非(fei)常緊密。

　　我(wo)想(xiang)(xiang)，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要辦(ban)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)所一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)可能(neng)關起門(men)來辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，而是(shi)要向(xiang)香港高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習，開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，走國(guo)(guo)際化道路(lu)。世界(jie)上一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)無不(bu)(bu)具有(you)開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)特性。因為知識、技(ji)(ji)能(neng)是(shi)沒有(you)國(guo)(guo)界(jie)的(de)(de)(de)(de)，你(ni)要想(xiang)(xiang)教給學(xue)(xue)(xue)生最(zui)好、最(zui)先進的(de)(de)(de)(de)東西，你(ni)要想(xiang)(xiang)使(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平達到(dao)一(yi)(yi)(yi)流，得到(dao)國(guo)(guo)際公認，就(jiu)必須開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向(xiang)國(guo)(guo)際化。這(zhe)應(ying)該是(shi)我(wo)們(men)深圳職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)重要使(shi)(shi)命(ming)。身處香港幾(ji)所大(da)學(xue)(xue)(xue)里近距離了解，感到(dao)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)他們(men)在(zai)這(zhe)方面(mian)差距很大(da)，僅以學(xue)(xue)(xue)生參加國(guo)(guo)際交流為例(li)——香港大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)大(da)二就(jiu)有(you)機會作為交換生去國(guo)(guo)外(wai)知名高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習半年到(dao)一(yi)(yi)(yi)年，每年有(you)10%以(yi)(yi)上的(de)學生(sheng)(sheng)通過“香(xiang)港大學世界(jie)聯(lian)系網”計劃，以(yi)(yi)交(jiao)換生(sheng)(sheng)身份前往世界(jie)各地八十多所大學進行一(yi)個(ge)學期以(yi)(yi)上的(de)交(jiao)流學習，其(qi)中包括牛津大學、加州大學洛杉磯分校(xiao)(xiao)、柏克萊分校(xiao)(xiao)及麻省(sheng)理工學院等世界(jie)知名學府，畢業生(sheng)(sheng)則有三分之一(yi)會去國外深(shen)造(zao)；香(xiang)港城市大學每(mei)年也組(zu)織(zhi)3000多名學(xue)生去海外高校學(xue)習交流（所花費用(yong)60%由學(xue)校出(chu)，學(xue)生承擔40%的(de)(de)費(fei)用），為(wei)此這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生須用一(yi)年時(shi)間來(lai)做(zuo)各(ge)種準備，游學(xue)(xue)(xue)(xue)回來(lai)后(hou)(hou)，要(yao)求其作(zuo)專(zhuan)門(men)的(de)(de)報告，老師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)處處長都會去聽，進(jin)(jin)(jin)行(xing)點評(ping)，從(cong)而(er)真正使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生從(cong)中有(you)(you)(you)所收獲。相(xiang)比(bi)較我(wo)校(xiao)(xiao)每(mei)年區區幾十人的(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)換生游學(xue)(xue)(xue)(xue)生人數(shu)，與香港高校(xiao)(xiao)之間的(de)(de)差距實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)不(bu)可同(tong)日而(er)語(yu)。還(huan)有(you)(you)(you)，就是大(da)家都知道的(de)(de)語(yu)言(yan)上(shang)的(de)(de)差距。港校(xiao)(xiao)以(yi)英語(yu)作(zuo)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)和(he)交(jiao)(jiao)(jiao)流工具(ju)，與世(shi)界溝通沒有(you)(you)(you)障(zhang)礙(ai)，這(zhe)種語(yu)言(yan)上(shang)的(de)(de)優勢(shi)是我(wo)們難以(yi)企及的(de)(de)。我(wo)們一(yi)直說(shuo)(shuo)，要(yao)向香港高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，那就得要(yao)迎難而(er)上(shang)，先看(kan)看(kan)人家是怎么做(zuo)的(de)(de)，然后(hou)(hou)結合我(wo)們的(de)(de)特(te)點，扎扎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習改進(jin)(jin)(jin)，這(zhe)其中當然也(ye)包括進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)加大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參加國際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)流的(de)(de)力(li)度，讓更多(duo)的(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生能有(you)(you)(you)機(ji)會去海(hai)外(wai)合作(zuo)院校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習交(jiao)(jiao)(jiao)流，也(ye)包括逐(zhu)漸提高師生的(de)(de)外(wai)語(yu)水(shui)平(ping)。總(zong)之，要(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)國際(ji)化，得靠大(da)家的(de)(de)共同(tong)努力(li)，要(yao)做(zuo)的(de)(de)事很(hen)多(duo)，貴在(zai)(zai)(zai)一(yi)件(jian)一(yi)件(jian)去落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)向前走，行(xing)穩致遠，怕(pa)就怕(pa)只說(shuo)(shuo)不(bu)干，老在(zai)(zai)(zai)講(jiang)，卻沒有(you)(you)(you)或(huo)少有(you)(you)(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)行(xing)動。我(wo)們一(yi)定要(yao)有(you)(you)(you)放眼世(shi)界的(de)(de)眼光，不(bu)斷地吸納新的(de)(de)教育思(si)想和(he)高校(xiao)(xiao)管理經(jing)驗，在(zai)(zai)(zai)教育理念(nian)上(shang)與國際(ji)保持(chi)同(tong)步(bu)頻率，借鑒香港和(he)海(hai)外(wai)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)先進(jin)(jin)(jin)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，在(zai)(zai)(zai)教育實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中與國際(ji)慣例縮小(xiao)差距，不(bu)斷深化教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)、管理改革(ge)，以(yi)滿足國際(ji)化的(de)(de)需要(yao)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)力(li)和(he)水(shui)平(ping)的(de)(de)真正提升。

　　孫建榮博士是理工大(da)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展中(zhong)心(xin)主任，在英(ying)國、美(mei)國求(qiu)學(xue)(xue)(xue)及在大(da)學(xue)(xue)(xue)里(li)任教(jiao)(jiao)近(jin)二(er)十年，長于(yu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)估，現還兼(jian)著中(zhong)國國家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)估中(zhong)心(xin)評(ping)(ping)估專家(jia)。他為我們講“成(cheng)果(guo)為本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)——教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與評(ping)(ping)核(he)”，強調(diao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動一切要以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習結果(guo)目(mu)標(biao)(biao)為中(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱中(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習結果(guo)目(mu)標(biao)(biao)必須有明確的(de)描(miao)述，達到“三個(ge)契合”：1、學生(sheng)學習結果與專業人(ren)才(cai)培養目標相契合，2、教學活(huo)動與學生學習(xi)結果目標相契合，3、課(ke)程考核(he)與(yu)教(jiao)學活(huo)動相契合。其指導(dao)思想(xiang)是現在香港高校普遍所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念,即“基于結(jie)果(guo)的(de)評估(gu)”，或(huo)曰“以成果(guo)為主(zhu)的(de)評估(gu)”，它要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須(xu)時時記著自己教(jiao)(jiao)(jiao)學活動的(de)目的(de)是什么，相應地來組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學，假如老(lao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學安(an)排(pai)與(yu)其教(jiao)(jiao)(jiao)學目標背道而馳，那(nei)就必(bi)須(xu)檢討改進(jin)。實際上，據(ju)了解(jie)，我們現在(zai)有(you)些老(lao)師(shi)(shi)在(zai)這方(fang)面(mian)做得并(bing)不(bu)是很好，有(you)必(bi)要推行和強調“OBA”理念。

　　孫老師(shi)還講到，現在(zai)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十分熱(re)衷讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去參(can)加各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)競賽、大賽，一旦(dan)獲了(le)獎(jiang)就到處講自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培(pei)養質(zhi)量多(duo)么(me)(me)多(duo)么(me)(me)高(gao)，而實際上，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或者(zhe)小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)賽獲獎(jiang)，并不一定(ding)代(dai)表其所(suo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人才(cai)培(pei)養整體質(zhi)量有多(duo)高(gao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加一些(xie)競賽獲獎(jiang)，是(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給予經(jing)費、安排專門的(de)老師(shi)帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去努力的(de)情況下獲得的(de)結果，固然也(ye)不錯，但在(zai)競賽中獲獎(jiang)并非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人才(cai)培(pei)養目標(biao)(biao)中所(suo)要求全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須要達(da)到的(de)，因(yin)(yin)此個(ge)(ge)別或者(zhe)少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)獲獎(jiang)并不能代(dai)表你這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)養的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體的(de)水平。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務和育人目標(biao)(biao)是(shi)(shi)面(mian)向每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，因(yin)(yin)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)更應該經(jing)常關注的(de)是(shi)(shi)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)質(zhi)素是(shi)(shi)否都達(da)到了(le)預定(ding)的(de)培(pei)養目標(biao)(biao)，不能只(zhi)關注尖子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)，忽視了(le)大多(duo)數(shu)。

　　其實(shi)，有選擇地(di)讓大(da)學(xue)生去參加一些有益的(de)知(zhi)識、技能大(da)賽(sai)，對同學(xue)們確有鍛煉、提高之效，只是應堅守此(ci)類競(jing)賽(sai)的(de)本義，真正由(you)學(xue)生自己做主角(jiao)。教(jiao)師可(ke)以進行(xing)一些指導、輔導，但決(jue)不(bu)能越俎代庖，更不(bu)能因此(ci)影響正常教(jiao)學(xue)活動。既然名為大(da)學(xue)生之間的(de)競(jing)賽(sai)，就應該實(shi)實(shi)在在由(you)學(xue)生去參加，吸引那些有才華(hua)的(de)學(xue)生深入鉆研，充分發(fa)揮學(xue)生的(de)潛力和創(chuang)造力，與兄弟院校的(de)同學(xue)們進行(xing)PK,我們的(de)老師(shi)當然(ran)不能(neng)(neng)介入和參與此類學生競(jing)賽。學院(yuan)領導和老師(shi)們無疑要把(ba)主要的(de)精力投向全體學生，始終(zhong)把(ba)每個同學的(de)成長放(fang)在(zai)心上(shang)，而(er)不能(neng)(neng)太偏向于少數人，影(ying)響對(dui)大多數人的(de)培養。

　　香港科(ke)技大學首席(xi)副(fu)校長(chang)高(gao)彥鳴教授是(shi)美(mei)國(guo)斯坦福大學博士，在美(mei)任教多年(nian)，也(ye)曾擔任香港城市(shi)大學副(fu)校長(chang)，是(shi)資(zi)深教育工作(zuo)者，也(ye)是(shi)香港學術及職業資(zi)歷評審(shen)局(ju)評審(shen)委(wei)員，他被邀(yao)請(qing)來給我們(men)講“如何設計與(yu)推行工作(zuo)坊(fang)”。所(suo)謂“工作(zuo)坊(fang)(workshop)”，就是為達致一定的(de)學習(xi)成果，一群人就某(mou)一個項(xiang)目、某(mou)項(xiang)工作任務聚集在(zai)一起，開(kai)動腦(nao)筋思考、探討，應(ying)用已有的(de)知識積極參與、努力創新，通過組織(zhi)活動或游戲的(de)方(fang)式，相(xiang)互交流、各(ge)抒己(ji)見或者爭(zheng)論(lun)，開(kai)展“頭腦(nao)風暴”（Icebreaking），表達(da)各種不同的(de)(de)(de)想法與(yu)意見，最后凝聚成共識，大(da)家一(yi)起(qi)找出解決(jue)問題的(de)(de)(de)方法，完成工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)或項目所設定的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，參與(yu)者(zhe)從中得到能力(li)的(de)(de)(de)提升。工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊(fang)(fang)結(jie)束時還要(yao)對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊(fang)(fang)的(de)(de)(de)質(zhi)素、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況和(he)(he)講者(zhe)的(de)(de)(de)表現(xian)進(jin)行(xing)評估(gu)(gu)，包括自我評估(gu)(gu)、朋輩評估(gu)(gu)和(he)(he)由(you)老師（或主持人(ren)、專家、上司）作(zuo)(zuo)(zuo)評估(gu)(gu)。工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)坊(fang)(fang)重在互(hu)動(dong)和(he)(he)交流，實(shi)際上就是為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們提供一(yi)個互(hu)相(xiang)刺激學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)環境(jing)，是教學(xue)(xue)(xue)方式方法的(de)(de)(de)創新，實(shi)踐效果(guo)是很不錯(cuo)的(de)(de)(de)，因此引起(qi)我們培(pei)訓班學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們很大(da)的(de)(de)(de)興趣，課(ke)間紛(fen)紛(fen)與(yu)高教授(shou)交流探討。

　　在(zai)講(jiang)工(gong)作(zuo)坊結束前如何進(jin)(jin)行(xing)(xing)“評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)”這(zhe)部分(fen)(fen)(fen)(fen)內容時(shi)(shi)，高(gao)老(lao)師引申(shen)開(kai)(kai)去說(shuo)現(xian)在(zai)很多(duo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)都是(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。人們多(duo)年來(lai)(lai)有個誤區，就(jiu)是(shi)(shi)太看重(zhong)(zhong)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。他(ta)說(shuo)不(bu)要(yao)以為只要(yao)是(shi)(shi)依據定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)數(shu)字進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)就(jiu)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)是(shi)(shi)好的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，事實上不(bu)是(shi)(shi)那樣的(de)(de)。最好的(de)(de)做法(fa)應該是(shi)(shi)綜合(he)運用不(bu)同(tong)的(de)(de)方法(fa)去進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，其中定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)是(shi)(shi)最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)環(huan)。此番言論深得(de)我心。我發現(xian)長(chang)期以來(lai)(lai)我們在(zai)對種(zhong)種(zhong)事物作(zuo)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)、評(ping)(ping)價的(de)(de)時(shi)(shi)候，人們往(wang)往(wang)太注重(zhong)(zhong)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)和(he)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)評(ping)(ping)價，看起來(lai)(lai)堆砌(qi)了(le)一(yi)(yi)堆數(shu)據，似乎很科學合(he)理，但(dan)恰恰忽視了(le)一(yi)(yi)些更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)、沒(mei)法(fa)用數(shu)據來(lai)(lai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)描述的(de)(de)事實和(he)情況，結果(guo)最后得(de)出(chu)的(de)(de)結論就(jiu)未必多(duo)么正(zheng)確(que)(que)。記得(de)自己多(duo)年前在(zai)課堂上講(jiang)“經濟活動分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)報告寫作(zuo)”時(shi)(shi)，強(qiang)調的(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)把定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)和(he)定(ding)(ding)(ding)性(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)結合(he)起來(lai)(lai)，在(zai)此基礎上對事物作(zuo)出(chu)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，得(de)出(chu)結論。舉一(yi)(yi)反(fan)三，我現(xian)在(zai)還是(shi)(shi)堅(jian)持這(zhe)個觀(guan)點。高(gao)老(lao)師講(jiang)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)最重(zhong)(zhong)要(yao)，無疑是(shi)(shi)十分(fen)(fen)(fen)(fen)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)。當(dang)然正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)離不(bu)開(kai)(kai)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)。

　　還有(you)辛向陽博(bo)士、麥偉明博(bo)士等幾(ji)位(wei)老師的課(ke)，也給我留下(xia)難以磨滅的印象(xiang)，深受啟發(fa)。篇幅所限(xian)，此不盡述。

　　在(zai)(zai)香港理(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)、香港大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)和香港城市大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)星(xing)期的(de)(de)(de)(de)耳濡目(mu)染(ran)，看到聽(ting)到的(de)(de)(de)(de)，無不(bu)昭示出(chu)現代化大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)所應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)風(feng)范。見微(wei)知著，我(wo)們(men)常(chang)常(chang)可(ke)以(yi)從一(yi)(yi)些細(xi)微(wei)之(zhi)處，看出(chu)人(ren)(ren)家在(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)細(xi)節上(shang)的(de)(de)(de)(de)用心(xin)。這(zhe)里舉(ju)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)例子：一(yi)(yi)是(shi)理(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)企業經管(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)發(fa)展(zhan)中(zhong)心(xin)在(zai)(zai)開班(ban)典禮之(zhi)后，發(fa)給我(wo)們(men)每人(ren)(ren)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)提兜，里面(mian)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)封面(mian)彩印(yin)的(de)(de)(de)(de)“深圳職業技術學(xue)院課(ke)程建(jian)設與教學(xue)法(fa)研習(xi)班(ban)”硬(ying)皮(pi)大(da)(da)(da)(da)(da)文件(jian)夾，制(zhi)(zhi)作得十分講(jiang)究，內有(you)(you)《學(xue)員(yuan)手冊》，內容分為理(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)介(jie)紹(shao)、企業經管(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)發(fa)展(zhan)中(zhong)心(xin)介(jie)紹(shao)、培(pei)(pei)訓項目(mu)聯絡(luo)人(ren)(ren)信息、各位任課(ke)老(lao)師(shi)簡介(jie)、培(pei)(pei)訓期間各有(you)(you)關注意事(shi)項、預(yu)防人(ren)(ren)類豬流感須知、理(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)校(xiao)園地(di)圖以(yi)及香港地(di)鐵路(lu)(lu)線(xian)圖等，還附有(you)(you)不(bu)同顏色的(de)(de)(de)(de)記事(shi)紙(zhi)若干張，這(zhe)反映(ying)出(chu)培(pei)(pei)訓班(ban)主辦者(zhe)(zhe)有(you)(you)很強的(de)(de)(de)(de)服務意識(shi)，為了方(fang)便學(xue)員(yuan)動(dong)了很多(duo)腦(nao)筋(jin)，考慮得十分周到。二是(shi)在(zai)(zai)幾(ji)所大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)樓(lou)、圖書館等許多(duo)地(di)方(fang)常(chang)常(chang)可(ke)以(yi)見到自助(zhu)復印(yin)機(ji)，無需專人(ren)(ren)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)，師(shi)生只(zhi)需拿出(chu)“八達(da)通”卡(ka)，就可(ke)以(yi)刷卡(ka)復印(yin)資料，十分方(fang)便。三是(shi)對(dui)那些捐助(zhu)過學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)企業、個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)，學(xue)校(xiao)感念其義舉(ju)，或以(yi)其名(ming)命(ming)名(ming)大(da)(da)(da)(da)(da)樓(lou)，或集中(zhong)鐫刻(ke)其名(ming)于建(jian)筑(zhu)物上(shang)，或制(zhi)(zhi)作枝繁(fan)葉茂的(de)(de)(de)(de)仿真(zhen)果(guo)樹植(zhi)于路(lu)(lu)邊草地(di)上(shang)，累累果(guo)實(shi)(shi)掛滿(man)枝頭，每個(ge)(ge)(ge)果(guo)實(shi)(shi)上(shang)面(mian)皆有(you)(you)捐助(zhu)者(zhe)(zhe)大(da)(da)(da)(da)(da)名(ming)，永志不(bu)忘。類似之(zhi)處實(shi)(shi)在(zai)(zai)很多(duo)，此不(bu)贅述。相比較而言，我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)很多(duo)地(di)方(fang)在(zai)(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)細(xi)節上(shang)還比較粗(cu)疏，遠不(bu)如(ru)人(ren)(ren)家那樣(yang)用心(xin)、細(xi)致。老(lao)子說：“天下(xia)大(da)(da)(da)(da)(da)事(shi)必做于細(xi)”，歐洲(zhou)諺語也稱：“魔鬼(gui)存在(zai)(zai)于細(xi)節之(zhi)中(zhong)”，但愿我(wo)們(men)每個(ge)(ge)(ge)崗位上(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)做事(shi)都能用心(xin)琢磨，不(bu)斷(duan)改善(shan)教學(xue)工(gong)作或管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些細(xi)節，把(ba)每件(jian)事(shi)都力(li)爭(zheng)做到最(zui)好，以(yi)加強我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)“軟件(jian)”建(jian)設，提升我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)軟實(shi)(shi)力(li)。

　　送教師到境外去培訓進(jin)修，是推進(jin)學校(xiao)國際化的一項基礎(chu)工作。去年9月市委(wei)市政府(fu)《關于推(tui)進教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)率先實(shi)現教(jiao)育(yu)現代化的決定(ding)》提出，要重點抓好教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化：“瞄(miao)準國(guo)(guo)際(ji)(ji)一(yi)流，拓展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)視野，引進國(guo)(guo)際(ji)(ji)資源，深化國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流與合作(zuo)，率先接軌國(guo)(guo)際(ji)(ji)，構建(jian)教(jiao)育(yu)開放(fang)合作(zuo)新格局”，這為我(wo)校繼(ji)續推(tui)進國(guo)(guo)際(ji)(ji)化工(gong)程(cheng)指明(ming)了方向(xiang)，提供了新的動力，我(wo)們(men)要認真貫徹落實(shi)。就境外培(pei)訓工(gong)作(zuo)來說，關鍵是要切實(shi)把培(pei)訓進修的成果應用到(dao)工(gong)作(zuo)實(shi)踐中去。我(wo)們(men)要長期堅(jian)持向(xiang)香港高(gao)校學(xue)習，深化與香港高(gao)校的合作(zuo)，在創建(jian)世界一(yi)流職業技(ji)術大學(xue)的征程(cheng)上不(bu)斷(duan)邁出堅(jian)實(shi)的腳步。

　　（——摘選自《深圳職業技術學院二○一○境外(wai)培(pei)訓總結》，2011年1月編印(yin)）