香港高校(xiao)在教學(xue)理念、教學(xue)方法(fa)等方面(mian)對我校(xiao)國際(ji)化(hua)辦學(xue)有借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高校十(shi)分重(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)。近幾十(shi)年來，香(xiang)(xiang)港(gang)高校與(yu)市場的聯系更(geng)加(jia)緊密；在(zai)專業的設立、規(gui)劃與(yu)發展方(fang)(fang)向、質量保障(zhang)、評估(gu)與(yu)考核(he)、調整與(yu)裁削等方(fang)(fang)面(mian)更(geng)加(jia)規(gui)范(fan)科(ke)學(xue)(xue)；在(zai)具體的課程教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更(geng)注(zhu)重(zhong)以(yi)學(xue)(xue)生為本，以(yi)項目為本、以(yi)成果(guo)為本；在(zai)學(xue)(xue)生成績的評定(ding)中(zhong)更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)多元(yuan)化考核(he)。同時，香(xiang)(xiang)港(gang)高校的教(jiao)師不但在(zai)科(ke)研(yan)方(fang)(fang)面(mian)成果(guo)豐碩，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)實踐方(fang)(fang)面(mian)也卓有成效。香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)十(shi)分重(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式和考核(he)方(fang)(fang)法(fa)的研(yan)究(jiu)(jiu)，專門成立了教(jiao)學(xue)(xue)發展中(zhong)心，以(yi)配合該(gai)校制定(ding)“優(you)質教(jiao)學(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工(gong)大學(xue)的(de)課程建設在多(duo)年(nian)的(de)市場競爭(zheng)中，摸索出了一(yi)套科學(xue)、規范(fan)、嚴格、可操作性強(qiang)的(de)專業建設管理辦法(fa)。在香港理工(gong)大學(xue)成立新專業有嚴格的(de)程序和規范(fan)。

　　此外，香(xiang)(xiang)港理(li)工(gong)大學還有(you)完善的(de)專(zhuan)業(ye)質量管理(li)機制。香(xiang)(xiang)港理(li)工(gong)大學也設專(zhuan)業(ye)主(zhu)任(ren)一職(zhi)，主(zhu)要負責(ze)協(xie)調組織架構地正常運作、執行課程(cheng)(cheng)委員會(hui)通過的(de)決議、組織聽(ting)取學生反饋、跟進學生對課程(cheng)(cheng)的(de)意見(jian)、負責(ze)每年向學系做“課程(cheng)(cheng)品質報告”、負責(ze)提出課程(cheng)(cheng)修訂意見(jian)。

　　在由課(ke)程主任和(he)(he)課(ke)程委員會執行課(ke)程管理的(de)同時(shi)，香(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)還建立了完(wan)善的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)管理體系(xi)(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)系(xi)(xi)評(ping)估機制，保證了專(zhuan)(zhuan)業管理和(he)(he)建設(she)的(de)正常運行。全面(mian)細致的(de)各(ge)層次評(ping)估，使香(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)系(xi)(xi)在專(zhuan)(zhuan)業設(she)計和(he)(he)管理方面(mian)能及時(shi)收悉(xi)校外資深(shen)教(jiao)(jiao)授及業界人士的(de)意見，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)各(ge)類問題(ti)能及時(shi)得到反饋，教(jiao)(jiao)師(shi)能得到及時(shi)的(de)支(zhi)持和(he)(he)培訓，確保了各(ge)學(xue)(xue)系(xi)(xi)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及科研(yan)方面(mian)更(geng)加切合(he)社會的(de)需求(qiu)，更(geng)具(ju)有國際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)從2004年起(qi)，將“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)為本”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)納(na)入課程(cheng)中，并取得(de)(de)了較好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，得(de)(de)到教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)認同。所謂的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，并不是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課業(ye)分數，而在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷(li)程(cheng)結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)擁有的(de)(de)(de)(de)能力(li)。其指(zhi)導思想(xiang)是(shi)(shi)：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)評估均需(xu)建立在(zai)“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”基(ji)礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)。這里的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)是(shi)(shi)指(zhi)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)不是(shi)(shi)單(dan)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能力(li)和職業(ye)素質的(de)(de)(de)(de)綜合體現；也是(shi)(shi)社(she)會、用人單(dan)位、畢業(ye)生(sheng)對一(yi)個(ge)專業(ye)和學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)評價。

　　如何實現(xian)上述目標(biao)(biao)？首先，必(bi)須(xu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中明確為滿足社會需要，本(ben)專業須(xu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)備(bei)哪(na)些能(neng)力(li)；其次，課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)須(xu)與(yu)人才培(pei)養(yang)目標(biao)(biao)相(xiang)契合(he)；其三，各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動須(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)相(xiang)契合(he)；最后，課(ke)程(cheng)的(de)(de)考(kao)核(he)須(xu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)相(xiang)契合(he)。課(ke)程(cheng)考(kao)核(he)設計應體現(xian)以下原則：目的(de)(de)性(xing)原則即評(ping)價(jia)(jia)結果(guo)須(xu)能(neng)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)程(cheng)度，可評(ping)估(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結果(guo)目標(biao)(biao)的(de)(de)“距離(li)”；標(biao)(biao)準(zhun)度原則即評(ping)價(jia)(jia)采用何種方(fang)法(fa)；操作性(xing)原則即各項(xiang)評(ping)價(jia)(jia)是否能(neng)夠實現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標(biao)(biao)結果(guo)是否能(neng)通(tong)過“作品”表(biao)現(xian)出來。以“成果(guo)為本(ben)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育使傳統的(de)(de)僅重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內容的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變為重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識、能(neng)力(li)和職業素(su)養(yang)全面發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝