一個立志創業的(de)大學生(sheng)，從想法走到項目(mu)，從項目(mu)走到團(tuan)隊，從團(tuan)隊走到企業，再從企業走到事(shi)業，他所要面(mian)臨的(de)困難和挑戰(zhan)是(shi)紛繁(fan)復雜(za)，也(ye)是(shi)層出不(bu)窮的(de)。在(zai)我看(kan)來，“創交會”最大的(de)價值不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)引發社會更(geng)加關(guan)注與支持日益增(zeng)長的(de)“創業新生(sheng)代”，更(geng)在(zai)于喚醒社會對(dui)創業教育(yu)更(geng)深(shen)入的(de)思考——創業教育(yu)到底應該(gai)教什么(me)？

　　我很(hen)認同(tong)古人對教育的經典(dian)定義：傳(chuan)道，授(shou)業(ye)，解(jie)惑。就(jiu)創業(ye)教育而言，我們要傳(chuan)什么(me)(me)道？授(shou)什么(me)(me)業(ye)？解(jie)什么(me)(me)惑呢？這三(san)個問(wen)題舉足輕重，我反復(fu)的思(si)考并嘗試回答(da)。

　　首先思考“傳什么道”。經典對“道”的(de)定義是道德(de)、品德(de)，為人(ren)之(zhi)道；更直接地說，就(jiu)是作(zuo)為人(ren)，何謂正(zheng)確。這是稻盛和(he)夫在《活法》中開篇立論(lun)說到(dao)的(de)，企業經營者需要哲(zhe)學(xue)，這個(ge)哲(zhe)學(xue)就(jiu)是最簡單、質樸的(de)做人(ren)道理——作(zuo)為人(ren)，何謂正(zheng)確。稻盛先生(sheng)在27歲創立京瓷，那時候(hou)他既沒有知識又沒有經驗(yan)，根本(ben)不知道如(ru)何把企業辦好，無比煩(fan)惱之(zhi)余，他決(jue)定“將作(zuo)為人(ren)應該做的(de)正(zheng)確的(de)事情，以正(zheng)確的(de)方式貫徹下去”，以此(ci)原則(ze)堅(jian)持(chi)經營近(jin)60年，締造出兩個(ge)世(shi)界500強企業，并在日本(ben)經濟持(chi)續衰(shuai)退的(de)環境(jing)下，一直保持(chi)每年兩位數增(zeng)長。

　　回顧(gu)自己訪談(tan)校友企業(ye)(ye)(ye)的(de)歷程，曾看(kan)過(guo)一(yi)(yi)位校友三十出頭就(jiu)擁有千萬財富，昨天還在(zai)超甲(jia)級寫字樓里“運籌帷幄”，今天就(jiu)被法院(yuan)起訴(su)，背負巨債消失于江湖(hu)；也曾看(kan)過(guo)一(yi)(yi)位校友苦心經營企業(ye)(ye)(ye)10多年(nian)，幾度浮沉，最后(hou)還是分(fen)崩離析，家(jia)庭(ting)和事(shi)業(ye)(ye)(ye)均面臨破(po)產(chan)邊緣，痛定思痛，決(jue)意(yi)重拾壯志，超越自我(wo)，東山再起。一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的(de)故事(shi)一(yi)(yi)再告訴(su)我(wo)顛撲不破(po)的(de)真理：企業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)是創業(ye)(ye)(ye)者人(ren)格(ge)的(de)外化。沒有一(yi)(yi)個(ge)(ge)正(zheng)直而(er)又健(jian)康的(de)人(ren)格(ge)，就(jiu)不會有一(yi)(yi)家(jia)持(chi)續(xu)讓人(ren)尊(zun)敬的(de)良心企業(ye)(ye)(ye)。傳道的(de)時候，就(jiu)得為(wei)這些準創業(ye)(ye)(ye)者們樹立起端正(zheng)的(de)人(ren)生哲學。

　　傳道，除(chu)了(le)(le)傳授(shou)“為(wei)(wei)人之(zhi)道”外，還(huan)要(yao)傳授(shou)“為(wei)(wei)商之(zhi)道”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者經(jing)營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最核(he)心的(de)問題(ti)。如(ru)果把(ba)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成(cheng)大樹(shu)(shu)，那么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)動(dong)(dong)機和理念就是(shi)樹(shu)(shu)根——動(dong)(dong)機不(bu)(bu)純(chun)，理念不(bu)(bu)正，這(zhe)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩塌(ta)。在上面(mian)提及的(de)調研(yan)中(zhong)，40%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)(bu)想打工”，10%的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“免費(fei)場(chang)地”，也有10%是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)(ai)好”。我無法否認這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機都是(shi)積極的(de)、善(shan)良的(de)；就如(ru)同我無法否定那些(xie)樹(shu)(shu)根尚淺的(de)樹(shu)(shu)苗(miao)。如(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不(bu)(bu)想打工”，或者“免費(fei)場(chang)地”，那我大概可以(yi)猜(cai)測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到稍大困(kun)難(nan)時(shi)，這(zhe)兩(liang)類創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者很(hen)容易就“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到更大的(de)挑(tiao)戰與(yu)壓力(li)時(shi)，那些(xie)憑“興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)(ai)好”的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者也會相繼消失；最后還(huan)能“枝繁葉茂”的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者，往往就是(shi)那些(xie)扎根于對顧客需求深(shen)刻(ke)理解，對他(ta)們(men)(men)痛(tong)苦感同身受，并(bing)發自(zi)內心愛(ai)(ai)他(ta)們(men)(men)，立(li)志于服務他(ta)們(men)(men)的(de)那群創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。然(ran)而，動(dong)(dong)機往往是(shi)沒法教的(de)，但(dan)在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育過(guo)程中(zhong)，我們(men)(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者，他(ta)需要(yao)不(bu)(bu)斷覺察自(zi)己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)個動(dong)(dong)機將(jiang)決(jue)定他(ta)們(men)(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根基(ji)到底有多深(shen)，而根基(ji)的(de)深(shen)淺又決(jue)定了(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底能夠做多久。

　　在(zai)學生(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園里有一(yi)種奇怪(guai)的現象，就(jiu)是駐園期(qi)間業(ye)(ye)(ye)績還不(bu)錯(cuo)的企(qi)業(ye)(ye)(ye)，退園不(bu)久就(jiu)“死掉”。在(zai)一(yi)次(ci)企(qi)業(ye)(ye)(ye)洽談中，我(wo)找到(dao)了(le)問題(ti)的結(jie)癥。那次(ci)交談里有一(yi)位外面企(qi)業(ye)(ye)(ye)的負(fu)責(ze)人憤(fen)憤(fen)不(bu)平地告訴(su)我(wo)，園區企(qi)業(ye)(ye)(ye)把他(ta)們(men)害慘了(le)——在(zai)西麗設計制(zhi)作一(yi)幅普通海報，行(xing)情(qing)大概是24塊，而園區企(qi)業(ye)(ye)(ye)可(ke)以把價格做到(dao)16塊，甚(shen)至14塊！ 他(ta)們(men)開始很(hen)詫(cha)異，覺得(de)現在(zai)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)果然厲害，成本(ben)控制(zhi)的水平非常驚人，結(jie)果經過(guo)他(ta)們(men)認真調查，發現園區企(qi)業(ye)(ye)(ye)“成功”之(zhi)處竟然在(zai)于零房租。沒(mei)有借助于優(you)厚的孵化(hua)環境，盡快把核(he)心競爭力培養起來，而去故意(yi)壓價，破壞(huai)行(xing)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)態，這(zhe)個(ge)初心已不(bu)正，行(xing)為(wei)已違反“為(wei)商之(zhi)道”，一(yi)旦失去優(you)越的孵化(hua)條件，自然也就(jiu)失去生(sheng)存(cun)的機會。可(ke)見(jian)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中，“傳道”得(de)雙管齊下，一(yi)手(shou)抓“為(wei)人之(zhi)道”，一(yi)手(shou)抓“為(wei)商之(zhi)道”。

　　接(jie)著思考(kao)“授(shou)(shou)什(shen)么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)交會(hui)”舉辦前(qian)，我(wo)(wo)們對160多家具有參展意向(xiang)的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過(guo)需求分析，讓我(wo)(wo)感到(dao)吃(chi)驚的(de)是(shi)(shi)，80%參展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟(jing)是(shi)(shi)“全(quan)需求”——也就是(shi)(shi)說，他(ta)們在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)、市場營(ying)銷(xiao)、發展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)、產品開發、政府(fu)政策(ce)”等領域均渴望得到(dao)導(dao)師指導(dao)。這個現象(xiang)背后(hou)不(bu)排除有個別企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫(xie)態度不(bu)嚴謹，造成(cheng)“全(quan)需求”假(jia)象(xiang)，但(dan)我(wo)(wo)更愿意反思這個問題背后(hou)的(de)真實狀況(kuang)。從上(shang)述(shu)調(diao)研(yan)看，在(zai)“選(xuan)(xuan)擇當前(qian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)原(yuan)因”回答中(zhong)，49%的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)因為(wei)(wei)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)”，20%的(de)是(shi)(shi)因為(wei)(wei)“興趣所致”；另(ling)一(yi)組(zu)數(shu)據同(tong)樣(yang)具有參考(kao)價(jia)值，在(zai)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者選(xuan)(xuan)擇合(he)伙(huo)人的(de)來源(yuan)”回答中(zhong)，38%是(shi)(shi)“同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)“同(tong)年級”，19%是(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學生組(zu)織”。再對比前(qian)面(mian)提及“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)最大困難”，我(wo)(wo)們不(bu)難發現，學校大部分創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)有兩(liang)個明顯短(duan)板(ban)：其一(yi)是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)核(he)心成(cheng)員能(neng)力(li)同(tong)質化(hua)嚴重(zhong)；其二是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)具有一(yi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，但(dan)普遍缺乏(fa)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)基(ji)礎知識。因此，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)“授(shou)(shou)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重(zhong)點，應(ying)該是(shi)(shi)教授(shou)(shou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者如何經營(ying)一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)是(shi)(shi)科學與藝術(shu)的(de)有機結合(he)，科學部分是(shi)(shi)基(ji)礎，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠“正(zheng)常(chang)走路”，藝術(shu)部分是(shi)(shi)放大效應(ying)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優雅”。在(zai)教育資源(yuan)有限的(de)情(qing)況(kuang)下，我(wo)(wo)特(te)別建議加(jia)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)基(ji)本知識，讓創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者們能(neng)夠沿(yan)著正(zheng)道去拼命，而不(bu)是(shi)(shi)拼了命去找(zhao)正(zheng)道。

　　最(zui)后思(si)考的是“解(jie)(jie)什么惑”。“創(chuang)(chuang)(chuang)交會(hui)”當天(tian)，我(wo)們設計“導師咨詢區”，目的就是讓(rang)各行各業一(yi)線(xian)專(zhuan)家為廣大(da)創(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)解(jie)(jie)惑。解(jie)(jie)惑，雖(sui)然排在三者(zhe)最(zui)后，但(dan)在我(wo)看(kan)來，它是每一(yi)位創(chuang)(chuang)(chuang)業導師的基本功，是創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)的常態(tai)。創(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)在創(chuang)(chuang)(chuang)業初期所關注(zhu)的困擾，大(da)多(duo)是短期問(wen)題(ti)(ti)；而這個(ge)(ge)時期的創(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)對問(wen)題(ti)(ti)容忍(ren)度(du)往往比較低，喜歡站在問(wen)題(ti)(ti)跟前思(si)考對策，這樣(yang)預留(liu)的思(si)考空間并(bing)不大(da)，容易被(bei)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)牽著走，這個(ge)(ge)時候特別需要(yao)科學的“解(jie)(jie)惑”。

　　能夠針對創業者的提問，直接(jie)給予科學的答案(an)，固然可以幫助(zhu)創業者迅速突圍而出，但也(ye)容易留下(xia)兩個(ge)遺憾：其一是(shi)創業者容易養成托付心理(li)，總覺得自己不(bu)夠好，一定要有高(gao)人指路。其二是(shi)創業者沒有養成學習意識，有了魚，就不(bu)用漁(yu)。