從橫向看(kan)：社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要。近年來(lai)，我(wo)國經濟社會的(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)和(he)產(chan)業(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)優(you)化升級，對一(yi)線應用性(xing)技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)能力和(he)素質(zhi)(zhi)要求越來(lai)越高(gao)。而目(mu)前我(wo)國職業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)嚴重(zhong)滯后，難以(yi)滿足企(qi)業(ye)對高(gao)素質(zhi)(zhi)應用性(xing)技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)需求。主要表現(xian)在(zai)：一(yi)是結構(gou)不盡合理，職業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)通(tong)道還沒有(you)打通(tong)；二是人(ren)才(cai)培養質(zhi)(zhi)量(liang)有(you)待提高(gao)；三是辦學條(tiao)件總(zong)體還比較薄弱；四是體制(zhi)機制(zhi)不暢(chang)，政府、學校、企(qi)業(ye)、市(shi)場的(de)(de)(de)(de)關系沒有(you)理順，政校行企(qi)協同(tong)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)還沒有(you)很好發(fa)(fa)揮，等(deng)等(deng)。因此，加快發(fa)(fa)展(zhan)現(xian)代職業(ye)教育(yu)是社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)和(he)產(chan)業(ye)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)轉型升級的(de)(de)(de)(de)迫切需要。

　　從縱向看(kan)：改(gai)(gai)革深(shen)入(ru)發(fa)展的(de)(de)需要。隨著我(wo)國社(she)會主義市(shi)場(chang)(chang)經濟改(gai)(gai)革的(de)(de)逐步深(shen)化(hua)，經濟關(guan)系市(shi)場(chang)(chang)化(hua)、宏(hong)觀(guan)調(diao)控(kong)間(jian)接化(hua)、經濟管(guan)理(li)法制(zhi)化(hua)等市(shi)場(chang)(chang)經濟的(de)(de)特征日益彰顯，迫切要求(qiu)調(diao)整和理(li)順政府與市(shi)場(chang)(chang)、學(xue)(xue)校的(de)(de)關(guan)系。而(er)我(wo)國教(jiao)育體制(zhi)改(gai)(gai)革嚴(yan)重滯后于發(fa)展需要，政府統得過死，學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)與社(she)會需要脫節現象嚴(yan)重。因此，從縱向來看(kan)，是社(she)會改(gai)(gai)革深(shen)入(ru)發(fa)展倒逼職業(ye)教(jiao)育改(gai)(gai)革。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接地氣的(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)型教(jiao)育，以適(shi)應社會主義市場經濟(ji)(ji)要求(qiu)。《決(jue)定》把(ba)政(zheng)(zheng)府推(tui)動、 市場引導(dao)、服(fu)務(wu)(wu)需求(qiu)、就業(ye)(ye)導(dao)向(xiang)作為深化職業(ye)(ye)教(jiao)育改革(ge)，加快發(fa)展(zhan)現(xian)代(dai)職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)基(ji)本(ben)原則，并貫穿整個《決(jue)定》的(de)(de)全(quan)篇(pian)，強調其中(zhong)的(de)(de)關鍵就是要調適(shi)好政(zheng)(zheng)府與(yu)市場的(de)(de)關系。這就抓(zhua)住(zhu)了當前職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)(de)根(gen)本(ben)問題(ti)，目標(biao)是要把(ba)職業(ye)(ye)教(jiao)育辦成與(yu)社會主義市場經濟(ji)(ji)相適(shi)應的(de)(de)接地氣的(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)型教(jiao)育，這是符(fu)合世界職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)的(de)(de)。

　　建立適合人才(cai)成(cheng)長的(de)可持(chi)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從而(er)形(xing)(xing)成(cheng)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)與體系。《決定》明確“到(dao)2020年，形(xing)(xing)成(cheng)適應發展需求(qiu)、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融(rong)合、中(zhong)職(zhi)高職(zhi)銜(xian)接、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互(hu)溝通(tong)，體現終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)，具有中(zhong)國(guo)特(te)色、世界水平的(de)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系。”其中(zhong)關鍵是要(yao)做到(dao)縱向銜(xian)接：中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；橫(heng)向貫通(tong)：職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　建(jian)立(li)引(yin)領改革的(de)(de)(de)先進性(xing)教(jiao)育，開啟了“突破(po)計(ji)劃經(jing)濟(ji)堡(bao)壘”的(de)(de)(de)攻(gong)堅(jian)戰(zhan)。《決(jue)定》明確提出要(yao)發(fa)揮市場機制作(zuo)用，引(yin)導社會力(li)量參(can)與辦學，推(tui)進混合所有制改革，探索發(fa)展股份制、混合所有制職業院校(xiao)。以職業教(jiao)育為突破(po)口(kou)，來開啟“突破(po)計(ji)劃經(jing)濟(ji)堡(bao)壘”的(de)(de)(de)攻(gong)堅(jian)戰(zhan)，這(zhe)是《決(jue)定》一個重要(yao)的(de)(de)(de)創新(xin)點(dian)，意義十分重大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院將結合深圳(zhen)經濟發展(zhan)、產(chan)業需求和(he)學(xue)校(xiao)發展(zhan)實(shi)際，重點從以下幾(ji)個方面落實(shi)這次會議和(he)《決定(ding)》精神，在職(zhi)業教育新一輪改革發展(zhan)中，繼續保持排頭兵的地位，不辜負全國人民(min)的厚望。

　　以產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)軸，創(chuang)新育(yu)人(ren)模(mo)(mo)式提(ti)升(sheng)服(fu)務能力。目前(qian)，我(wo)們(men)與(yu)商務印書館、中華(hua)(hua)職(zhi)教(jiao)(jiao)社合(he)作(zuo)成(cheng)(cheng)立了中國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)運行機(ji)(ji)制協同創(chuang)新中心，設(she)立產(chan)教(jiao)(jiao)合(he)作(zuo)的(de)(de)專(zhuan)門機(ji)(ji)構——產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)促進(jin)處和(he)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)指導(dao)委(wei)員(yuan)會；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現有(you)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)數(shu)達2000余家，市區級以上公共技(ji)術平臺有(you)30個(ge)；由我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)持、參與(yu)的(de)(de)首批4項印刷加工類(lei)國家標(biao)準(zhun)正式頒布(bu)實施；組建產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)協同育(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)基金會。可以說，“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)(qi)四方聯(lian)動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體推(tui)進(jin)”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式已經(jing)初步(bu)形(xing)成(cheng)(cheng)。下一步(bu)，我(wo)們(men)將(jiang)以產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)軸，以產(chan)業(ye)需求為(wei)(wei)導(dao)向，完善專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)動(dong)態調整機(ji)(ji)制，強(qiang)(qiang)化專(zhuan)業(ye)與(yu)產(chan)業(ye)的(de)(de)對(dui)接。與(yu)行業(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)聯(lian)合(he)，加快開發(fa)新職(zhi)業(ye)技(ji)能標(biao)準(zhun)，推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與(yu)產(chan)業(ye)需求和(he)職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)的(de)(de)銜接。加強(qiang)(qiang)與(yu)華(hua)(hua)為(wei)(wei)、華(hua)(hua)強(qiang)(qiang)等企(qi)(qi)(qi)業(ye)深度合(he)作(zuo)，開展校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)聯(lian)合(he)招生、聯(lian)合(he)培養(yang)的(de)(de)現代(dai)學(xue)(xue)(xue)徒制試點，進(jin)一步(bu)提(ti)升(sheng)服(fu)務特區產(chan)業(ye)的(de)(de)能力。

　　以上(shang)下銜接左右貫(guan)通為(wei)目標，構(gou)建可持續發展(zhan)終身(shen)教育(yu)(yu)通道(dao)。近年來，我校(xiao)(xiao)一(yi)直在(zai)努力探索(suo)構(gou)建職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)立交橋和(he)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。目前學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)深圳市第二職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等6家中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實行三二分段聯合(he)(he)培(pei)養(yang)，打通中職(zhi)與(yu)(yu)高職(zhi)的通道(dao)；與(yu)(yu)深圳大(da)(da)學(xue)(xue)聯合(he)(he)，在(zai)電子信息工程、機械(xie)設(she)計制造及(ji)其自動化等四個專業(ye)(ye)招收應用型(xing)本科生；與(yu)(yu)英國(guo)、澳大(da)(da)利(li)亞、美國(guo)等國(guo)外應用性(xing)技術大(da)(da)學(xue)(xue)開展(zhan)3+1或2+2合(he)(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)，聯合(he)(he)培(pei)養(yang)應用型(xing)本科人才；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還先后與(yu)(yu)國(guo)內108所(suo)高校(xiao)(xiao)聯合(he)(he)培(pei)養(yang)碩士(shi)研(yan)究(jiu)生、博士(shi)研(yan)究(jiu)生。在(zai)探索(suo)過(guo)程中，我們既積累了豐富的構(gou)建現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的經驗，又(you)遇到了不少問題和(he)困難。迫切希望教育(yu)(yu)部盡(jin)快(kuai)(kuai)出臺和(he)完善(shan)高校(xiao)(xiao)分類設(she)置(zhi)條例和(he)標準，使現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體(ti)系(xi)建設(she)盡(jin)快(kuai)(kuai)進入科學(xue)(xue)有序的快(kuai)(kuai)車道(dao)。

　　以探索多元辦(ban)(ban)學混合所有(you)(you)制(zhi)(zhi)為(wei)(wei)突破口(kou)，深化辦(ban)(ban)學體制(zhi)(zhi)改(gai)革。深圳作為(wei)(wei)經濟發(fa)達的(de)(de)沿海(hai)城市(shi)，具有(you)(you)資本、知識、技術、管(guan)理和市(shi)場配置(zhi)資源(yuan)等(deng)要素領(ling)域的(de)(de)優勢(shi)，我(wo)們要充(chong)分利用和發(fa)揮這一優勢(shi)，積極探索建(jian)立(li)政府、學校(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)等(deng)共同(tong)參與職(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)展(zhan)的(de)(de)運行和管(guan)理體制(zhi)(zhi)。為(wei)(wei)此，我(wo)們計(ji)劃把占地1000余畝的(de)(de)學校(xiao)(xiao)新校(xiao)(xiao)區——寶安校(xiao)(xiao)區，作為(wei)(wei)產學研(yan)用協同(tong)創(chuang)新的(de)(de)實驗園，探索發(fa)展(zhan)混合所有(you)(you)制(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)建(jian)設模式，為(wei)(wei)深化職(zhi)業(ye)(ye)教育辦(ban)(ban)學體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改(gai)革作出我(wo)們的(de)(de)貢獻(xian)。

　　以(yi)(yi)內(nei)涵(han)質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為主線，增強職(zhi)業(ye)教(jiao)育生命力(li)競爭力(li)。《決定》和(he)《規劃(hua)》始(shi)終把提高(gao)(gao)(gao)人(ren)(ren)才培(pei)養質(zhi)(zhi)量(liang)，堅(jian)持以(yi)(yi)質(zhi)(zhi)量(liang)為核(he)心的(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作為職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)主線和(he)核(he)心任務。為此，我們將繼續堅(jian)持以(yi)(yi)質(zhi)(zhi)量(liang)為核(he)心的(de)(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道路，以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)度的(de)(de)文化自覺推(tui)進文化育人(ren)(ren)，適應社會轉型期(qi)對技能型人(ren)(ren)才全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新要求；以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)度的(de)(de)教(jiao)育自覺推(tui)進復合(he)(he)育人(ren)(ren)，建立“主干專業(ye)+拓展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)”的(de)(de)學習(xi)平臺，培(pei)養復合(he)(he)式(shi)創(chuang)新型技術技能人(ren)(ren)才，適應產(chan)業(ye)升級(ji)和(he)人(ren)(ren)的(de)(de)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新要求；以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)度的(de)(de)創(chuang)新自覺推(tui)進協同育人(ren)(ren)，建立健全(quan)(quan)“政校行(xing)(xing)企(qi)四方聯動(dong)、產(chan)學研用立體(ti)推(tui)進”運行(xing)(xing)機(ji)制，探索(suo)形(xing)成高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校內(nei)涵(han)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)深職(zhi)院模式(shi)，為全(quan)(quan)國高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供示范。