一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化是(shi)在(zai)特定時期內專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業本身所具有(you)的(de)價值(zhi)觀(guan)念(nian)(nian)、知識與能(neng)力體系以及從事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教學與研究的(de)全體成員特有(you)的(de)精神風(feng)貌和(he)行為規范的(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化的(de)核心(xin)是(shi)師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業培養目標(biao)的(de)實現而共(gong)同遵守(shou)的(de)核心(xin)價值(zhi)觀(guan)和(he)共(gong)同的(de)價值(zhi)取向，它體現了專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業成員共(gong)同的(de)追求和(he)理(li)念(nian)(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)同(tong)于大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)出(chu)現(xian)本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)(he)(he)學(xue)科知識的(de)分化(hua)(hua)，是(shi)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)向(xiang)各個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲(shen)透，在(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)具(ju)體(ti)體(ti)現(xian)，是(shi)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合(he)的(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同(tong)于行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)，各類(lei)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發展帶來對(dui)高素質人才的(de)需求，高校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展必然(ran)與社會行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展產(chan)生更為密切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是(shi)對(dui)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)的(de)單純適應，只有(you)發揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)前沿性，形成行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)的(de)先導，才能引領經濟社會發展。從(cong)這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)之間(jian)的(de)過渡和(he)(he)(he)重要銜(xian)接，它既是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)重要組成部分，同(tong)時對(dui)接于行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)线(xian)下(xia)(xia)(xia)载(zai)，落腳在(zai)高職院校(xiao)的(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)基本(ben)功能(neng)(neng)是(shi)傳承文化(hua)，發(fa)展(zhan)(zhan)文化(hua)，以實(shi)現文化(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不僅需要(yao)有一(yi)技(ji)(ji)之(zhi)長(chang)的(de)人(ren)(ren)才，更需要(yao)有文化(hua)的(de)人(ren)(ren)才。與此對(dui)應(ying)(ying)，高(gao)職(zhi)教育(yu)不僅是(shi)一(yi)種單純培(pei)養(yang)技(ji)(ji)能(neng)(neng)機器人(ren)(ren)的(de)教育(yu)類型(xing)，面對(dui)新世(shi)紀對(dui)應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)人(ren)(ren)才的(de)新需求(qiu)，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)必須充分挖(wa)掘(jue)校園文化(hua)中的(de)育(yu)人(ren)(ren)因(yin)素，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)中滲透人(ren)(ren)文教育(yu)，培(pei)養(yang)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新型(xing)高(gao)素質(zhi)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才。圍(wei)繞這樣的(de)培(pei)養(yang)目標，就(jiu)應(ying)(ying)該針對(dui)高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)特點，積極(ji)發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)在價值引領、精神提升方面的(de)重要(yao)作用，形成具(ju)有高(gao)職(zhi)特色(se)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)，才能(neng)(neng)極(ji)大(da)提升高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)學是(shi)學校教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主要活動，也(ye)是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主要渠道。教(jiao)學設(she)計(ji)只有(you)圍繞(rao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和社(she)(she)(she)會需求，將課堂理(li)論與(yu)(yu)社(she)(she)(she)會實踐相(xiang)結合(he)，才能(neng)讓受(shou)(shou)教(jiao)育(yu)者親身感受(shou)(shou)到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會價值。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)目標和理(li)念(nian)，只有(you)成(cheng)為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)復實踐，才能(neng)逐漸形(xing)成(cheng)行為(wei)習慣，形(xing)成(cheng)個人內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)和文(wen)化(hua)(hua)(hua)，最終(zhong)通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)來熏陶和感染學生。同時，只有(you)通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)參與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)，加強校企(qi)合(he)作交流，加大(da)對教(jiao)師(shi)培訓考(kao)核、深入企(qi)業(ye)(ye)、評(ping)聘職稱等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策和制(zhi)度支持(chi)，才能(neng)進一步拓寬教(jiao)師(shi)視野(ye)，更好發揮(hui)教(jiao)師(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)中的(de)(de)(de)(de)(de)引導作用，為(wei)課程(cheng)建(jian)設(she)添磚加瓦，推動校企(qi)深度合(he)作、產學研(yan)成(cheng)果轉化(hua)(hua)(hua)和教(jiao)學研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)(ye)核心價(jia)值(zhi)觀，自(zi)(zi)(zi)覺(jue)遵守專(zhuan)業(ye)(ye)行(xing)為規(gui)范，并逐步形成(cheng)良好的專(zhuan)業(ye)(ye)習慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建設的歸(gui)屬，也是專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建設的關(guan)鍵。因(yin)此，針對高職學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源(yuan)特點(dian)，加強專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建設，通過課(ke)堂教育、社會(hui)實踐、頂崗實習以及校(xiao)園文化(hua)(hua)活動，讓(rang)(rang)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)明確自(zi)(zi)(zi)己的學(xue)(xue)習目標定位(wei)，才能進一步激(ji)發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習興趣，找到(dao)自(zi)(zi)(zi)己的成(cheng)長動力，提(ti)高高職學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習主(zhu)動性(xing)和(he)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集學歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為一(yi)體，培養可持續發展的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高(gao)(gao)職(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)功(gong)能(neng)，突出的(de)體現就(jiu)是在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中自(zi)(zi)覺不自(zi)(zi)覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質(zhi)。因此，高(gao)(gao)職(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當(dang)直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生進行正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)設計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從新生進校開始(shi)就(jiu)接受一(yi)以貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)校(xiao)“復合式創新(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)(neng)”人才培養(yang)和(he)(he)(he)學(xue)生全面發展(zhan)(zhan)的(de)需要，著眼于(yu)培養(yang)學(xue)生較強的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)可持續發展(zhan)(zhan)力，可以按照(zhao)學(xue)生的(de)不同發展(zhan)(zhan)階(jie)段，有針(zhen)對(dui)性的(de)提(ti)供相應的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)(he)(he)實踐訓練(lian)，幫助學(xue)生掌(zhang)握自(zi)我認(ren)知和(he)(he)(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)基本方法，合理(li)規劃(hua)(hua)(hua)未來，把個人發展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)校(xiao)人才培養(yang)定位相結合，樹立(li)正確(que)(que)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫助學(xue)生實現(xian)從學(xue)生到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)轉(zhuan)變。如(ru)新(xin)(xin)生入(ru)學(xue)時，強化理(li)想信(xin)念(nian)教育，通(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)講座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)啟蒙教育，讓學(xue)生形(xing)成正確(que)(que)的(de)自(zi)我認(ren)知，初步(bu)確(que)(que)立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并(bing)形(xing)成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)意(yi)識；在(zai)大(da)二(er)學(xue)年，強化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)，根據所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)進度，對(dui)學(xue)生加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)培訓，及(ji)時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建發展(zhan)(zhan)臺階(jie)和(he)(he)(he)制定發展(zhan)(zhan)措施；在(zai)大(da)三學(xue)年，可以通(tong)過開(kai)展(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)(neng)培訓，提(ti)高(gao)學(xue)生在(zai)溝(gou)通(tong)、管(guan)理(li)和(he)(he)(he)人際(ji)交往等方面的(de)技(ji)能(neng)(neng)，以良好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)的出現，本身(shen)就是社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發展帶來(lai)(lai)的必(bi)然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)社(she)會(hui)的出現，產業(ye)(ye)分工越(yue)來(lai)(lai)越(yue)明晰，大學(xue)教育(yu)理所應當承(cheng)載為社(she)會(hui)和(he)企業(ye)(ye)培養專(zhuan)門人(ren)才的使(shi)命(ming)。對(dui)于(yu)應用技術型(xing)大學(xue)來(lai)(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)用人(ren)標準(zhun)影響(xiang)著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)育(yu)人(ren)標準(zhun)，對(dui)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)和(he)草莓视频(pin)app在线(xian)下载(zai)的認同是學(xue)生未來(lai)(lai)職業(ye)(ye)發展的前(qian)提和(he)基(ji)礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀(xiu)文(wen)化(hua)(hua)，搭建校(xiao)企深度合(he)作平臺，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)的實效(xiao)性，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)更具時(shi)代性和(he)社(she)會(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還有進一(yi)步努力的(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)不同階(jie)段，為他們(men)提供打(da)開職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)鑰匙。如(ru)大(da)一(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校(xiao)園做講座，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友事跡報(bao)告會，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了解，產生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興趣(qu)，明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標；大(da)二，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)社會實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境，激(ji)發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)；大(da)三，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及(ji)時收集(ji)反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意見(jian)和(he)建議(yi)。而在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方面，進一(yi)步暢通教(jiao)(jiao)師下企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)上講臺的(de)交流機制，進一(yi)步深化(hua)“訂單式(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)合作(zuo)人才培(pei)養模(mo)式(shi)，建立基(ji)(ji)于崗位(wei)（群）工(gong)(gong)作(zuo)能力的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)基(ji)(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)過程的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及(ji)時借鑒(jian)和(he)分(fen)享(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先(xian)進的(de)技術(shu)和(he)理念，強化(hua)師生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)認同，從制度層面保證校(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教育的(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標可(ke)以(yi)發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設(she)計主(zhu)要是以(yi)滿(man)足(zu)社會某個行業(ye)(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需要為(wei)基礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到底(di)需要什么樣的(de)(de)(de)人才，就(jiu)應該從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核(he)心培養目標上得(de)以(yi)體(ti)現。根(gen)據麥可(ke)思公司連續(xu)幾年對我校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪(fang)談(tan)結(jie)果(guo)，對學生能(neng)力(li)需求排(pai)名靠前(qian)的(de)(de)(de)是基本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和解決(jue)復雜問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯然(ran)，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)是學習、溝(gou)通、團隊服務這些職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素(su)養。因此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，就(jiu)應揉合草(cao)莓视频app在线下载元素(su)，以(yi)養成教育為(wei)抓手，明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導向性，將職業(ye)(ye)(ye)素(su)質(zhi)養成教育滲透到整(zheng)個教育教學的(de)(de)(de)過程中(zhong)去。

　　學(xue)校應(ying)以實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)為陣地，讓學(xue)生(sheng)在真實(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)環境中(zhong)進(jin)行實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)，從而提高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)(zhi)、綜合素(su)質(zhi)(zhi)和(he)就業(ye)(ye)競爭力，縮短與企業(ye)(ye)的(de)“磨合期”。同時(shi)(shi)，使(shi)學(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)切身體會良(liang)好的(de)思(si)想(xiang)道(dao)(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)是做人之本、立足之基，學(xue)會誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)、守時(shi)(shi)，追求效率(lv)、卓(zhuo)越，養成良(liang)好的(de)道(dao)(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)習(xi)慣的(de)自覺性。甚至(zhi)(zhi)在某(mou)些獎(jiang)勵與懲罰方面，也可(ke)以參考草莓(mei)视频app在线下(xia)载相關的(de)特色做法，比如，為了維護正(zheng)常教育秩序，設(she)立全勤獎(jiang)，對于學(xue)生(sheng)遲到(dao)行為，除了常規思(si)想(xiang)教育之外，還應(ying)嚴格扣(kou)除平時(shi)(shi)成績，甚至(zhi)(zhi)采用小組(zu)激(ji)勵的(de)方式，連帶(dai)獎(jiang)勵或是連帶(dai)受罰，或許能取得(de)更(geng)好的(de)教育效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成(cheng)年人(ren)想要有意識(shi)地控制(zhi)未成(cheng)熟者(zhe)所(suo)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)(de)(de)(de)方法是(shi)控制(zhi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，讓他(ta)們(men)在(zai)這(zhe)個環境(jing)中行動、思(si)考和(he)感受(shou)。作為(wei)(wei)思(si)想政治(zhi)(zhi)工作者(zhe)，也是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)者(zhe)，營造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動，為(wei)(wei)專業建設(she)(she)搭臺(tai)唱戲，提(ti)(ti)高專業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透力，我(wo)(wo)們(men)責無旁貸(dai)。首先(xian)，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物(wu)質環境(jing)方面(mian)，利用宣傳欄、校(xiao)(xiao)道(dao)走廊等(deng)張(zhang)貼宣傳標語，在(zai)教(jiao)室、實訓(xun)室等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐場所(suo)，將安全(quan)規章、管理制(zhi)度(du)、操(cao)作流程等(deng)懸掛張(zhang)貼，在(zai)專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中潛移(yi)默(mo)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透、示范和(he)引導。其次，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面(mian)，通過(guo)廣播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)環境(jing)為(wei)(wei)重(zhong)點，營造專業學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好氛圍。再次，努(nu)力創(chuang)新校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動運行方式，做大做強以(yi)專業技(ji)能培養(yang)為(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)(de)(de)各類活(huo)動，同時(shi)，通過(guo)開(kai)展豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想政治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)、職業素(su)質養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)有機(ji)融入其中，寓教(jiao)育(yu)于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動之中。比如，以(yi)開(kai)展科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)節(jie)和(he)技(ji)能大比武為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著眼于(yu)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業技(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團(tuan)振興(xing)工程為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有效利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課余時(shi)間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展提(ti)(ti)供平臺(tai)；以(yi)開(kai)展志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)建設(she)(she)為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)發展，提(ti)(ti)升道(dao)德境(jing)界，從而豐富(fu)和(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，構(gou)建和(he)諧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)。