一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)是(shi)在特定時(shi)期(qi)內專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本身所(suo)具有的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)念、知識與能力體(ti)系以及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學與研究的(de)(de)全體(ti)成員(yuan)特有的(de)(de)精神風貌和(he)(he)行為規范的(de)(de)總和(he)(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)核心(xin)是(shi)師生(sheng)圍繞某(mou)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養(yang)目標的(de)(de)實現(xian)而共(gong)同遵守的(de)(de)核心(xin)價值(zhi)觀(guan)和(he)(he)共(gong)同的(de)(de)價值(zhi)取向，它體(ti)現(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成員(yuan)共(gong)同的(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)理念。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)同于(yu)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)出(chu)現本身(shen)就伴隨著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學(xue)科知識(shi)的(de)分化(hua)(hua)(hua)，是大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)向各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在某一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)具體體現，是大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)產物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)(bu)同于(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在线下载(zai)(zai)，各類行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發展(zhan)(zhan)帶來對高素質(zhi)人才的(de)需(xu)求(qiu)，高校的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)必然與社會行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)產生更為密(mi)切的(de)聯系，但(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)(bu)是對行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在线下载(zai)(zai)的(de)單純適應，只有發揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)前沿性，形(xing)成行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在线下载(zai)(zai)的(de)先導，才能引(yin)領經濟社會發展(zhan)(zhan)。從這(zhe)一意義(yi)上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在线下载(zai)(zai)之(zhi)間(jian)的(de)過渡(du)和(he)重(zhong)要(yao)銜(xian)接(jie)，它既是校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部分，同時(shi)對接(jie)于(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频app在线下载(zai)(zai)，落(luo)腳(jiao)在高職院校的(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)(de)(de)基本功能是(shi)傳承文(wen)化(hua)(hua)，發展(zhan)文(wen)化(hua)(hua)，以(yi)實現文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不僅(jin)需要有一技之長的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，更需要有文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才。與此對(dui)應(ying)(ying)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)不僅(jin)是(shi)一種單純培(pei)養(yang)(yang)(yang)技能機器人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育(yu)類型(xing)，面(mian)對(dui)新世(shi)紀(ji)對(dui)應(ying)(ying)用技術型(xing)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)新需求，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)因(yin)素，在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)中滲透人(ren)(ren)(ren)文(wen)教育(yu)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)，即復合式創新型(xing)高(gao)素質高(gao)技能人(ren)(ren)(ren)才。圍(wei)繞(rao)這樣的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)目標，就應(ying)(ying)該(gai)針對(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)特(te)點，積極發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)在(zai)(zai)價(jia)值(zhi)引領(ling)、精神(shen)提升方面(mian)的(de)(de)(de)重要作用，形(xing)成具有高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)特(te)色(se)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)，才能極大(da)提升高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)實際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)學(xue)是學(xue)校(xiao)教(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)活動(dong)(dong)，也是專業(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)學(xue)設(she)計只(zhi)有圍繞專業(ye)目標，研究(jiu)專業(ye)特點和社會需求(qiu)，將課堂(tang)理論與(yu)社會實(shi)(shi)踐相(xiang)結合，才能讓受教(jiao)育者親身感(gan)受到專業(ye)的(de)(de)(de)社會價值。而專業(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)(de)目標和理念，只(zhi)有成為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共識，經過教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)反(fan)復實(shi)(shi)踐，才能逐漸形(xing)成行為(wei)習慣，形(xing)成個人內在的(de)(de)(de)品質和文化，最終(zhong)通過教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)來熏陶和感(gan)染學(xue)生(sheng)。同時(shi)，只(zhi)有通過教(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專業(ye)文化建(jian)設(she)，加強校(xiao)企合作交(jiao)流，加大對教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓考核、深入企業(ye)、評聘(pin)職稱(cheng)等的(de)(de)(de)政策和制度支持，才能進一(yi)步拓寬教(jiao)師(shi)(shi)視野(ye)，更(geng)好發揮(hui)教(jiao)師(shi)(shi)在專業(ye)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)(de)引導作用，為(wei)課程建(jian)設(she)添磚加瓦，推動(dong)(dong)校(xiao)企深度合作、產學(xue)研成果轉化和教(jiao)學(xue)研究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)，自(zi)覺遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范，并(bing)逐(zhu)步(bu)形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)習(xi)(xi)(xi)慣，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建(jian)設(she)的(de)歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建(jian)設(she)的(de)關(guan)鍵。因此，針對(dui)高職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特(te)點，加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化建(jian)設(she)，通過課堂教育、社(she)會實(shi)踐、頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)以(yi)及校園文化活(huo)動，讓每個學生(sheng)明確(que)自(zi)己的(de)學習(xi)(xi)(xi)目標定位，才能進一步(bu)激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，找到自(zi)己的(de)成(cheng)長動力，提高高職(zhi)學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)主動性和(he)自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教(jiao)育(yu)集學(xue)歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體，培養可(ke)持續(xu)發展的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的功能，突(tu)出的體現(xian)就(jiu)是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自覺不自覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透(tou)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化應(ying)當(dang)直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引(yin)導(dao)學(xue)生進行正確的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃設(she)計(ji)，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工作前(qian)移，從新生進校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)校(xiao)“復合式創新型高素質高技(ji)能(neng)”人(ren)才培養(yang)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，著(zhu)眼(yan)于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)力，可(ke)以按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同發(fa)展(zhan)階段，有(you)針對性的(de)(de)提供相(xiang)應的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)模塊和(he)(he)實踐訓練，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我認知(zhi)和(he)(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)(de)基本方(fang)法，合理規劃(hua)未來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培養(yang)定(ding)(ding)位相(xiang)結合，樹立(li)正確的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)化理想信(xin)念教育(yu)，通過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)啟蒙(meng)教育(yu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)自我認知(zhi)，初步確立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)意識(shi)；在(zai)(zai)大二學(xue)(xue)年(nian)(nian)，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根據所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程的(de)(de)進(jin)度(du)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)管(guan)理的(de)(de)培訓，及時調(diao)整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)展(zhan)臺(tai)階和(he)(he)制定(ding)(ding)發(fa)展(zhan)措施；在(zai)(zai)大三學(xue)(xue)年(nian)(nian)，可(ke)以通過(guo)開(kai)展(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培訓，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通、管(guan)理和(he)(he)人(ren)際交(jiao)往等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)技(ji)能(neng)，以良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)出(chu)現(xian)(xian)，本(ben)身就是社(she)(she)會(hui)(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)必(bi)然結果。伴隨現(xian)(xian)代工(gong)業(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)出(chu)現(xian)(xian)，產業(ye)(ye)(ye)分工(gong)越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大(da)學教(jiao)育(yu)理所應當承載為社(she)(she)會(hui)(hui)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人才(cai)的(de)使(shi)命(ming)。對于應用技術型大(da)學來(lai)說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)用人標(biao)準影(ying)響(xiang)著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育(yu)人標(biao)準，對社(she)(she)會(hui)(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在线下(xia)载(zai)的(de)認(ren)同是學生未(wei)來(lai)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)前提和(he)(he)基礎，吸(xi)收行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)優(you)秀文(wen)(wen)化(hua)(hua)，搭(da)建校企深度(du)合(he)作平(ping)臺，才(cai)能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設的(de)實效性，使(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)更具時代性和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)性。

　　對(dui)(dui)(dui)此，學生(sheng)工作(zuo)和(he)(he)教(jiao)學工作(zuo)還有進(jin)一步努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)。學生(sheng)工作(zuo)方(fang)面(mian)，應在(zai)學生(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同階(jie)段，為(wei)他(ta)們提供打開(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大一，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)(xiao)園做講座，開(kai)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)學，召開(kai)校(xiao)(xiao)友(you)事跡報(bao)告會，增進(jin)學生(sheng)對(dui)(dui)(dui)所學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)，產生(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標和(he)(he)學習(xi)(xi)(xi)目標；大二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)(shi)一道，引領學生(sheng)開(kai)展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)社(she)會實(shi)踐，讓學生(sheng)走(zou)進(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)訓基(ji)(ji)地(di)，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境(jing)，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣；大三，帶(dai)領學生(sheng)真正走(zou)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)，加強對(dui)(dui)(dui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回訪，了(le)(le)解(jie)(jie)學生(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況，及時收(shou)集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議。而(er)在(zai)教(jiao)學工作(zuo)方(fang)面(mian)，進(jin)一步暢通教(jiao)師(shi)(shi)下企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流機制，進(jin)一步深化(hua)(hua)“訂單(dan)式(shi)(shi)(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)”等校(xiao)(xiao)企合作(zuo)人才培(pei)養(yang)模式(shi)(shi)(shi)，建立基(ji)(ji)于崗位（群）工作(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學模式(shi)(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)(ji)于工作(zuo)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學模式(shi)(shi)(shi)，及時借鑒和(he)(he)分(fen)享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強化(hua)(hua)師(shi)(shi)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同，從制度層面(mian)保(bao)證校(xiao)(xiao)企合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)各種專業(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標(biao)可以(yi)(yi)(yi)發現，專業(ye)(ye)的(de)(de)設計主要是以(yi)(yi)(yi)滿足(zu)社會某個(ge)行業(ye)(ye)或企業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)(xu)要為(wei)(wei)基礎的(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)到(dao)底(di)需(xu)(xu)要什么樣的(de)(de)人(ren)(ren)才，就應該從專業(ye)(ye)的(de)(de)核(he)心培養(yang)目(mu)標(biao)上得以(yi)(yi)(yi)體現。根據麥可思公司(si)連續幾年對我校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談結(jie)果，對學生能(neng)力(li)(li)需(xu)(xu)求排名靠前的(de)(de)是基本技(ji)能(neng)、社交能(neng)力(li)(li)和解決復雜問題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，顯(xian)然，雇主更(geng)看重的(de)(de)是學習、溝(gou)通、團隊(dui)服務這些(xie)職業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)之外的(de)(de)職業(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此(ci)，我們在專業(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)過程中(zhong)，就應揉合草莓(mei)视频app在线下载元素(su)，以(yi)(yi)(yi)養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)抓手，明確專業(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)導向性，將職業(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)滲透到(dao)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)過程中(zhong)去。

　　學(xue)校應以實踐教學(xue)為陣地，讓學(xue)生(sheng)在真實的(de)(de)職業(ye)環境中進行實習實訓(xun)，從而(er)提(ti)高職業(ye)素(su)質(zhi)、綜合(he)素(su)質(zhi)和(he)(he)就(jiu)業(ye)競爭力，縮短與(yu)企業(ye)的(de)(de)“磨合(he)期”。同時，使學(xue)生(sheng)在實習實訓(xun)中切身體會(hui)良好(hao)的(de)(de)思想道(dao)德素(su)質(zhi)是做人之本、立足之基，學(xue)會(hui)誠實、守時，追(zhui)求效(xiao)率、卓越(yue)，養成良好(hao)的(de)(de)道(dao)德素(su)質(zhi)和(he)(he)職業(ye)習慣的(de)(de)自覺性。甚至在某些(xie)獎勵(li)與(yu)懲(cheng)罰(fa)方面(mian)，也(ye)可以參考(kao)草(cao)莓视(shi)频app在线下(xia)载相關的(de)(de)特色做法(fa)，比(bi)如，為了(le)維護正常教育(yu)秩(zhi)序，設立全(quan)勤獎，對于學(xue)生(sheng)遲到行為，除了(le)常規思想教育(yu)之外，還應嚴格扣除平時成績，甚至采用(yong)小組(zu)激(ji)勵(li)的(de)(de)方式，連帶獎勵(li)或(huo)是連帶受罰(fa)，或(huo)許能(neng)取得更好(hao)的(de)(de)教育(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為，成(cheng)年人想要有意(yi)識(shi)地控制(zhi)未成(cheng)熟者所受的(de)(de)教育(yu)(yu)，唯一的(de)(de)方(fang)(fang)法是(shi)控制(zhi)他們(men)的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，讓他們(men)在(zai)這個環(huan)(huan)境(jing)(jing)中行動(dong)、思考(kao)和感受。作(zuo)為思想政治工(gong)作(zuo)者，也(ye)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)引(yin)領者，營(ying)造良(liang)好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)搭臺唱戲，提高專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)力(li)，我們(men)責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)物(wu)質環(huan)(huan)境(jing)(jing)方(fang)(fang)面(mian)，利(li)用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊(lang)等(deng)張貼(tie)宣傳標語，在(zai)教室(shi)、實訓室(shi)等(deng)教學實踐場所，將安(an)全(quan)規章、管理制(zhi)度、操作(zuo)流程等(deng)懸掛張貼(tie)，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)教學過程中潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)、示范和引(yin)導。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面(mian)，通(tong)過廣播(bo)、報紙、網絡等(deng)媒介，以優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)為重點，營(ying)造專(zhuan)業(ye)(ye)學習的(de)(de)良(liang)好氛圍。再次(ci)，努(nu)力(li)創新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行方(fang)(fang)式，做大做強以專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能培養(yang)(yang)為目標的(de)(de)各類活(huo)動(dong)，同(tong)時(shi)，通(tong)過開展豐富多彩(cai)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學生思想政治教育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)素質養(yang)(yang)成(cheng)教育(yu)(yu)有機融入其(qi)中，寓教育(yu)(yu)于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)之中。比如，以開展科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和技(ji)能大比武(wu)為契(qi)機，著眼于(yu)提高學生專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能；以學生社團振(zhen)興工(gong)程為契(qi)機，有效利(li)用(yong)學生課余時(shi)間，為學生全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展提供平臺；以開展志愿者之校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為契(qi)機，促(cu)進學生自我發(fa)(fa)展，提升道德境(jing)(jing)界(jie)，從(cong)而豐富和活(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。