黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達(da)人(ren)（以下(xia)簡稱黃）：劉校長，深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)(xue)院在我心目中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)地(di)(di)位是比較高的(de)。我擔任中(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)大學(xue)(xue)校長時，就曾通過媒體講過，中(zhong)(zhong)(zhong)國需要有清(qing)華、北大這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)校，也需要另外一種(zhong)類型的(de)學(xue)(xue)校，那類學(xue)(xue)校也應該有它的(de)清(qing)華、北大，那么深(shen)職(zhi)院就屬于(yu)這(zhe)類學(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)清(qing)華、北大。這(zhe)段時間連續走訪(fang)了(le)十七八所學(xue)(xue)校，大家(jia)都認(ren)同深(shen)職(zhi)院在高職(zhi)院校中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)旗艦(jian)地(di)(di)位。

　　從今年2月份(fen)起，我開始走訪高校(xiao)在任或(huo)離(li)任的(de)(de)校(xiao)長、書記。目前(qian)有(you)兩(liang)件事(shi)情引(yin)起我的(de)(de)特(te)別注意。一個(ge)是產業(ye)結構(gou)的(de)(de)升級，我的(de)(de)看法(fa)是需要有(you)一批職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)培養的(de)(de)學生，他們應該占(zhan)據非(fei)常重要的(de)(de)地位。另(ling)外(wai)一個(ge)，很(hen)多學校(xiao)開始招不到學生，今年山東提供的(de)(de)學位數(shu)比報(bao)名人(ren)數(shu)還(huan)多。在生源發生危機的(de)(de)情況(kuang)下，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)應該怎么(me)走？因此，我很(hen)想了(le)解(jie)高職(zhi)校(xiao)長怎么(me)看待高等(deng)教育，有(you)什么(me)樣的(de)(de)辦學理念(nian)，有(you)什么(me)重大舉措，未來的(de)(de)發展(zhan)方向等(deng)等(deng)。書名就定為《高職(zhi)的(de)(de)前(qian)程》。

　　劉洪一（以下(xia)簡稱劉）：首(shou)先非常感謝黃校長對(dui)高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)關(guan)注(zhu)。高(gao)職(zhi)教(jiao)育已經(jing)到了一個(ge)非常關(guan)鍵的(de)(de)階段。經(jing)過近(jin)20年的(de)(de)發(fa)展(zhan)，我(wo)國(guo)的(de)(de)高(gao)職(zhi)院校已有1,200多所，比傳統的(de)(de)普通院校還要多。從數(shu)量上是(shi)飛速發(fa)展(zhan)，從對(dui)社會的(de)(de)貢獻來講，培養了一大(da)批人，適應了經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)需求，同時對(dui)中國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育大(da)眾(zhong)化(hua)進(jin)程也做出了巨(ju)大(da)貢獻。發(fa)展(zhan)最快的(de)(de)時候，曾經(jing)有兩三年平均每4天(tian)中國(guo)就會誕生1所高(gao)職(zhi)院校。

　　但是到了今(jin)天(tian)，尤其像(xiang)深(shen)圳職(zhi)業技術學院，坐落在深(shen)圳這個改革(ge)開(kai)放的(de)前(qian)沿，產業發展比(bi)(bi)較快，轉型升(sheng)級也比(bi)(bi)較快，市民的(de)生(sheng)活水平比(bi)(bi)較高，在這種情況下，有很多新的(de)問題(ti)困擾我們。我們目前(qian)思考(kao)得(de)最多的(de)就是作為一(yi)所高職(zhi)院校，怎樣更(geng)好地(di)為產業升(sheng)級和社會(hui)轉型發展服務(wu)，怎樣更(geng)好地(di)滿足(zu)百姓受教(jiao)育的(de)需求，而不要落伍于社會(hui)，落伍于時(shi)代前(qian)進的(de)步伐。

　　黃(huang)：我認為(wei)這(zhe)是高職(zhi)院(yuan)校重要性中很關(guan)鍵的一點。

　　劉(liu)：首先，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)宗旨(zhi)就是(shi)要和(he)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、社會(hui)發(fa)展(zhan)高(gao)(gao)(gao)度合(he)拍，必須緊密契合(he)產(chan)業(ye)需(xu)求(qiu)、社會(hui)需(xu)求(qiu)和(he)社會(hui)發(fa)展(zhan)，這是(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育辦學(xue)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)以我們(men)始(shi)終在考慮，怎樣(yang)為產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)提供最適合(he)的(de)(de)(de)人才。但是(shi)，這中間(jian)會(hui)有一(yi)(yi)些問(wen)題。比如我們(men)原來最好的(de)(de)(de)合(he)作伙伴，像(xiang)華為、中興這些一(yi)(yi)流企業(ye)，他(ta)們(men)現(xian)在不(bu)再需(xu)要我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)生了。他(ta)們(men)認為，不(bu)是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)人才培(pei)養模式不(bu)好，而是(shi)隨(sui)著企業(ye)產(chan)品的(de)(de)(de)提升，隨(sui)著管(guan)理要求(qiu)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)，對技能(neng)型人才的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)也出(chu)現(xian)了多樣(yang)化(hua)(hua)和(he)趨高(gao)(gao)(gao)化(hua)(hua)。所(suo)以希望學(xue)校能(neng)培(pei)養出(chu)多元化(hua)(hua)、多層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生，以滿足他(ta)們(men)的(de)(de)(de)不(bu)同需(xu)求(qiu)。

　　每個地方的產業(ye)發展(zhan)水平(ping)不一(yi)(yi)樣(yang)，產業(ye)結構(gou)也(ye)不一(yi)(yi)樣(yang)，這就要求學(xue)校(xiao)培養人才的類(lei)型、層次、特(te)點，一(yi)(yi)定要和當(dang)地產業(ye)需求緊(jin)密結合。

　　我(wo)校每年(nian)6月(yue)都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)召開一(yi)些(xie)應屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)座談會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，與會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表(biao)都(dou)已經在社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)上工作、實習了半年(nian)到一(yi)年(nian)。他(ta)們(men)的(de)意(yi)見和建(jian)議比較客觀。我(wo)要(yao)(yao)求(qiu)各二級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)、書記也參(can)加座談，并耐心傾聽(ting)、認真反饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發言給我(wo)很多(duo)的(de)啟發。比如學(xue)(xue)(xue)校有(you)(you)(you)些(xie)教學(xue)(xue)(xue)和社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)需求(qiu)有(you)(you)(you)距離(li)，有(you)(you)(you)些(xie)課、有(you)(you)(you)些(xie)專業(ye)設得不科學(xue)(xue)(xue)。特(te)別是(shi)一(yi)些(xie)名企，像廣(guang)東核電、中興、華為等企業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難進(jin)去。企業(ye)一(yi)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)大專生(sheng)(sheng)，就(jiu)認為他(ta)們(men)不適合(he)做比較高(gao)層次的(de)技(ji)術工作。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)提出，能否讓他(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)校多(duo)學(xue)(xue)(xue)習、多(duo)掌握(wo)一(yi)些(xie)技(ji)術，提供條件讓他(ta)們(men)畢業(ye)后(hou)有(you)(you)(you)進(jin)入更(geng)高(gao)層次技(ji)術領域的(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)。這(zhe)是(shi)每年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座談會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)都(dou)跑不了的(de)話(hua)題(ti)。于是(shi)我(wo)反思，怎樣(yang)才(cai)能讓我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)多(duo)、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)好，這(zhe)也正是(shi)高(gao)職(zhi)院(yuan)校應該怎樣(yang)服務(wu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)、服務(wu)產業(ye)升(sheng)級(ji)、服務(wu)企業(ye)發展的(de)關鍵，是(shi)我(wo)們(men)需要(yao)(yao)重視和改(gai)進(jin)的(de)地方(fang)。

　　當(dang)然，企(qi)(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，所(suo)以(yi)針對不(bu)同的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，我們培養(yang)的(de)(de)人(ren)才也必(bi)須(xu)是(shi)(shi)多(duo)(duo)元化、多(duo)(duo)層次的(de)(de)。比如上(shang)海有(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主(zhu)權，上(shang)海市(shi)教(jiao)委多(duo)(duo)年前(qian)就開始(shi)推(tui)行多(duo)(duo)樣(yang)化的(de)(de)人(ren)才培養(yang)體系。上(shang)世紀九十年代，教(jiao)育部有(you)(you)關領導曾確定三個(ge)高(gao)職教(jiao)育改革實驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)海第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京(jing)聯(lian)合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)深圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。上(shang)海第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專科、本(ben)科、專業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)上(shang)三者并(bing)舉，辦得很好。北京(jing)聯(lian)合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也有(you)(you)專科、本(ben)科、專業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)，目(mu)前(qian)正在(zai)申報專業(ye)(ye)博士(shi)(shi)試點。臺灣的(de)(de)一些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)這樣(yang)。臺灣目(mu)前(qian)有(you)(you)90多(duo)(duo)所(suo)科技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于我們的(de)(de)高(gao)職院校，他們能(neng)(neng)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)都叫(jiao)科技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)下的(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)(duo)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)70多(duo)(duo)所(suo)是(shi)(shi)科技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)10多(duo)(duo)所(suo)是(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。所(suo)以(yi)我們高(gao)職教(jiao)育必(bi)須(xu)要解決怎樣(yang)為產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)服(fu)務，培養(yang)出技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)特(te)色突出和(he)(he)多(duo)(duo)元化多(duo)(duo)層次的(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)型人(ren)才這個(ge)現實問(wen)題(ti)。這個(ge)問(wen)題(ti)回避(bi)不(bu)了。

　　其次(ci)(ci)就(jiu)是(shi)人才培(pei)養要為老(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)服務。現(xian)在大部分家庭都是(shi)獨(du)生(sheng)子女，以我(wo)(wo)(wo)校為例，70%的(de)學生(sheng)是(shi)深圳(zhen)市的(de)獨(du)生(sheng)子女。從家長和學生(sheng)自(zi)身的(de)角度來講，他雖然看中我(wo)(wo)(wo)們學校，但從自(zi)身長遠發(fa)展考慮，他覺得大專這個層(ceng)面還不夠好(hao)。另外，深圳(zhen)的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)要與(yu)全(quan)國各地名牌(pai)大學的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)一(yi)起求(qiu)(qiu)(qiu)職，崗位(wei)競爭非(fei)常激烈。一(yi)些傳統的(de)制造企業(ye)(ye)轉到了內地，新興產業(ye)(ye)對從業(ye)(ye)者的(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)很高。深職院品牌(pai)口碑都好(hao)，但是(shi)每(mei)年新生(sheng)的(de)報到率只有90%，有10%的(de)學生(sheng)流失了。我(wo)(wo)(wo)調(diao)查后(hou)發(fa)現(xian)，流失的(de)原因不是(shi)因為學校辦得不好(hao)，而是(shi)嫌大專層(ceng)次(ci)(ci)偏低，出國留學去了。所以，我(wo)(wo)(wo)們辦教育也必須考慮到老(lao)百(bai)(bai)姓(xing)(xing)受教育的(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)在不斷(duan)提升這一(yi)點。

　　最后，從職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展規律來講，高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)應(ying)該屬于(yu)應(ying)用(yong)(yong)技術(shu)型(xing)(xing)的教育(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)高等(deng)教育(yu)(yu)的一(yi)種(zhong)類型(xing)(xing)。其實，聯(lian)合國(guo)教科文組織一(yi)直把高等(deng)教育(yu)(yu)分成兩種(zhong)類型(xing)(xing)，一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)(shi)傳統學(xue)(xue)科型(xing)(xing)的教育(yu)(yu)，還有(you)一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)(shi)應(ying)用(yong)(yong)技術(shu)型(xing)(xing)的教育(yu)(yu)。兩種(zhong)類型(xing)(xing)的教育(yu)(yu)在國(guo)外(wai)是(shi)(shi)(shi)大寫的“H”形(xing)結(jie)構(gou)，中(zhong)間有(you)立交橋可(ke)以互通。澳大利亞有(you)大約(yue)70%的中(zhong)學(xue)(xue)生選擇應(ying)用(yong)(yong)技術(shu)型(xing)(xing)大學(xue)(xue)，畢業(ye)后他可(ke)以工作，也可(ke)以繼續升學(xue)(xue)，而(er)另外(wai)一(yi)部分想做研究深(shen)造的學(xue)(xue)生，則進入(ru)了學(xue)(xue)科研究型(xing)(xing)學(xue)(xue)校。其實八十(shi)年(nian)代國(guo)務院頒布(bu)的學(xue)(xue)位(wei)條例(li)就(jiu)包括兩種(zhong)學(xue)(xue)位(wei)系統，一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)的，比(bi)如(ru)說博士、碩士等(deng)等(deng)，另一(yi)種(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)，或者叫職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)。目前專業(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)沒有(you)專業(ye)學(xue)(xue)士，只是(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)個(ge)專業(ye)碩士，且(qie)并不完善，屬于(yu)架在中(zhong)間的一(yi)塊，這是(shi)(shi)(shi)很奇怪的現象(xiang)。這個(ge)體系沒有(you)建構(gou)起來，我們(men)的高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)發展受到了很多的限(xian)制(zhi)和(he)阻礙。

　　黃(huang)：我(wo)認為高(gao)職教育現(xian)在的問題(ti)是有一個“天(tian)花板(ban)(ban)”，“天(tian)花板(ban)(ban)”封在那(nei)，路(lu)就(jiu)斷了。高(gao)職教育最大的問題(ti)就(jiu)是要把“天(tian)花板(ban)(ban)”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)“天(tian)(tian)花板”，打通傳統(tong)學(xue)(xue)科型教育(yu)和(he)應用技術型教育(yu)的(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)才(cai)有(you)它的(de)(de)(de)吸引力(li)，才(cai)有(you)它的(de)(de)(de)核(he)心競(jing)爭力(li)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)春天(tian)(tian)才(cai)會真正到來。但現在很(hen)多(duo)老百姓(xing)還(huan)是(shi)認為，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)選擇的(de)(de)(de)，所以不(bu)少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)寧(ning)愿選擇讀一(yi)些(xie)就(jiu)(jiu)業前景差的(de)(de)(de)本科，要本科文憑(ping)，也(ye)不(bu)愿意到高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校學(xue)(xue)習。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)經濟發(fa)展到了(le)這一(yi)步，特(te)別(bie)是(shi)沿(yan)海地區發(fa)展得這么快(kuai)，和(he)世界密(mi)切互動，教育(yu)改革也(ye)要跟(gen)上。應該把職(zhi)(zhi)業教育(yu)打造成一(yi)個(ge)有(you)競(jing)爭力(li)和(he)有(you)吸引力(li)、立交(jiao)的(de)(de)(de)、能夠(gou)讓學(xue)(xue)生(sheng)持續發(fa)展的(de)(de)(de)體系。這個(ge)體系建構起來，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)，包括中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教育(yu)，就(jiu)(jiu)會再上一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)臺階，這是(shi)一(yi)個(ge)很(hen)大的(de)(de)(de)改革切入點，目(mu)前的(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)(jiu)在這里。

　　現(xian)在教育管理部門(men)也有提(ti)出要打通中職(zhi)和高職(zhi)、高職(zhi)和應用本科(ke)、應用本科(ke)和專業碩士的路徑，這(zhe)表明已(yi)開(kai)始(shi)重視這(zhe)個問題了(le)，但在操(cao)作(zuo)上(shang)還是把高職(zhi)放在專科(ke)這(zhe)個層(ceng)次，應用本科(ke)由普通高校去(qu)辦(ban)。

　　我本人曾長期在(zai)普通大學(xue)學(xue)習或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合(he)性大學(xue)之類，我知道，要想從骨子里改變它的學(xue)科型體系、改變那(nei)種辦(ban)學(xue)的思(si)維還是很難的。中國這(zhe)么大，對應(ying)用型人才需求這(zhe)么迫(po)切(qie)，至少應(ying)該(gai)兩者并舉，在(zai)對部分傳統高(gao)校改造(zao)轉型的同時，應(ying)該(gai)從優秀的高(gao)職院校，從有(you)(you)基礎、有(you)(you)實力、有(you)(you)迫(po)切(qie)地方(fang)需求的學(xue)校入手(shou)開展試(shi)點(dian)，有(you)(you)序(xu)推進。政(zheng)府部門(men)很善于(yu)掌(zhang)控，我想不會亂(luan)。

　　黃(huang)：你從宏觀上講了高職院校的(de)發展(zhan)，這(zhe)是非常重要的(de)問題(ti)。如果要具體試點，你覺得你們的(de)條件怎么樣？

　　劉(liu)：條件完(wan)全具備。深(shen)職(zhi)院經(jing)教育部批準，曾在(zai)全國第一(yi)個開展了(le)(le)(le)十年(nian)多的(de)(de)四(si)年(nian)制(zhi)高職(zhi)教育實踐(jian)，培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)3,200多名(ming)四(si)年(nian)制(zhi)畢(bi)(bi)業(ye)生，積累了(le)(le)(le)經(jing)驗。我們還有十多年(nian)聯合培(pei)養(yang)研(yan)究生的(de)(de)經(jing)歷，其中，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已(yi)有288名(ming)研(yan)究生順利畢(bi)(bi)業(ye)。從跟蹤調查(cha)看，企業(ye)對(dui)(dui)四(si)年(nian)制(zhi)高職(zhi)學(xue)(xue)生還是(shi)(shi)很(hen)歡(huan)迎(ying)的(de)(de)，不少(shao)畢(bi)(bi)業(ye)生都進入了(le)(le)(le)深(shen)圳的(de)(de)高端(duan)企業(ye)，成為骨(gu)干。可惜的(de)(de)是(shi)(shi)由于制(zhi)度不配(pei)套，這一(yi)探索(suo)不得(de)不停下(xia)來(lai)。“四(si)年(nian)制(zhi)高職(zhi)”文憑(ping)發放是(shi)(shi)個大問題，按規定學(xue)(xue)校(xiao)只能(neng)發“專科”文憑(ping)，只是(shi)(shi)注明(ming)四(si)年(nian)學(xue)(xue)制(zhi)，深(shen)圳市政府下(xia)發紅頭文件，在(zai)本(ben)地可享受本(ben)科待(dai)遇，但出深(shen)圳就不行了(le)(le)(le)，在(zai)國家管理系(xi)統中就只能(neng)是(shi)(shi)專科。學(xue)(xue)了(le)(le)(le)四(si)年(nian)還是(shi)(shi)個專科，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生不公(gong)平，再說(shuo)他也不一(yi)定就在(zai)深(shen)圳本(ben)地工(gong)作。

　　再談談我們(men)的基礎條件。這幾年(nian)學(xue)校(xiao)狠抓高職類型的師資(zi)隊伍建設，不(bu)(bu)到(dao)(dao)5年(nian)時間，正教(jiao)(jiao)授(shou)從50人增(zeng)加到(dao)(dao)150人左右，今年(nian)評完后(hou)，正教(jiao)(jiao)授(shou)就會達到(dao)(dao)160多(duo)位，副教(jiao)(jiao)授(shou)有500多(duo)位，這個師資(zi)隊伍比很多(duo)本科大學(xue)還要強(qiang)。設備(bei)硬件條件不(bu)(bu)用多(duo)說了(le)。

　　2011年西(xi)班牙有一個(ge)全球(qiu)大(da)學(xue)網絡(luo)數據(ju)排(pai)行榜，將全世(shi)界15,000所(suo)高校(xiao)(xiao)進(jin)行排(pai)序(xu)。深職院在這個(ge)綜合(he)排(pai)序(xu)中(zhong)(zhong)，名(ming)(ming)列1686位，中(zhong)(zhong)國(guo)有988所(suo)大(da)學(xue)入選，我校(xiao)(xiao)在這近(jin)千所(suo)院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)排(pai)名(ming)(ming)第80位，這個(ge)排(pai)名(ming)(ming)比(bi)國(guo)內一些211大(da)學(xue)的(de)排(pai)名(ming)(ming)還要靠前(qian)，在全國(guo)高職院校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)遙遙領(ling)先(xian)。國(guo)家精品(pin)課程53門(men)，國(guo)家教(jiao)學(xue)名(ming)(ming)師2人、國(guo)家級教(jiao)學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研方面，學(xue)校(xiao)(xiao)積極探索(suo)與企業和社會密切結合(he)的(de)應用(yong)研究模(mo)式，綜合(he)實力在廣東省130余所(suo)各類高校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)位居前(qian)列，應用(yong)專(zhuan)利發明(ming)方面更是比(bi)較領(ling)先(xian)，超過一些一本重點大(da)學(xue)。

　　黃：我個人認為(wei)，大學的科學研(yan)究應該是能夠引領產業發展(zhan)、引領社會進步的，在這方面(mian)，你(ni)們學校的思路是什么樣的？

　　劉：學(xue)校(xiao)(xiao)強(qiang)化這(zhe)樣一(yi)(yi)種(zhong)辦學(xue)理念，就是(shi)“政(zheng)(zheng)校(xiao)(xiao)行企四方聯動(dong)，產(chan)學(xue)研用(yong)立體推進(jin)”。當代(dai)高校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)開放辦學(xue)，這(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)個世(shi)界性(xing)趨勢(shi)。我們強(qiang)調，學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)同政(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)、企業(ye)密切聯動(dong)，學(xue)校(xiao)(xiao)為主(zhu)體，政(zheng)(zheng)府(fu)指導(dao)、行業(ye)企業(ye)參與(yu)，形(xing)成一(yi)(yi)個開放有機的(de)教(jiao)(jiao)育運(yun)行體系；同時要(yao)(yao)把產(chan)業(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)、研發(fa)、應用(yong)服(fu)務(wu)(wu)等(deng)多項功能(neng)(neng)結合(he)起來立體協(xie)調推進(jin)，追求(qiu)效益(yi)的(de)最大化，改變過去人(ren)才培養與(yu)產(chan)業(ye)和社(she)(she)會需求(qiu)脫節，教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)科研脫節，研發(fa)與(yu)應用(yong)服(fu)務(wu)(wu)脫節等(deng)痼疾。這(zhe)一(yi)(yi)思路(lu)貫(guan)通學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養、科學(xue)研究、社(she)(she)會服(fu)務(wu)(wu)等(deng)各(ge)方面，這(zhe)樣才能(neng)(neng)做到(dao)與(yu)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、社(she)(she)會進(jin)步合(he)拍，并進(jin)而實現您說(shuo)的(de)引領產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、引領社(she)(she)會進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在(zai)深職(zhi)院反復(fu)講，不管怎(zen)樣發展(zhan)，學(xue)校的(de)看(kan)家本領和特色不能丟，而(er)且要強(qiang)化(hua)。所(suo)以(yi)我(wo)來(lai)了(le)以(yi)后搞了(le)幾項改(gai)革(ge)。比如說(shuo)公共外語教學(xue)改(gai)革(ge)。我(wo)發現學(xue)生(sheng)學(xue)英(ying)(ying)語時，在(zai)考(kao)四(si)、六(liu)級(ji)上(shang)投入了(le)巨大(da)精力。老師學(xue)生(sheng)圍(wei)著所(suo)謂標準化(hua)試題轉，死記(ji)硬背(bei)考(kao)過關拿了(le)證，到工(gong)作崗位上(shang)卻(que)開不了(le)口、用(yong)不了(le)。我(wo)認(ren)為這(zhe)是傳(chuan)統(tong)大(da)學(xue)的(de)做法，完全不適合高職(zhi)院校。四(si)、六(liu)級(ji)考(kao)試考(kao)的(de)內容不強(qiang)調(diao)應用(yong)而(er)是強(qiang)調(diao)語法、詞匯等等，如果(guo)把普通專業的(de)學(xue)生(sheng)當成英(ying)(ying)語專業的(de)學(xue)生(sheng)去看(kan)待(dai)，那就走(zou)偏了(le)。2007年我(wo)來(lai)深職(zhi)院之后，就把英(ying)(ying)語四(si)、六(liu)級(ji)考(kao)試和畢業文憑掛(gua)鉤的(de)規定給取(qu)消(xiao)了(le)。

　　黃(huang)：英語等級考試不再(zai)作為畢業資格的要求？

　　劉(liu)：對，不再要(yao)求(qiu)四、六級證(zheng)書。但不是不要(yao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)應用性的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。學生本(ben)身(shen)應試(shi)能(neng)力不強，大學三年，有些學生要(yao)花一(yi)年半甚(shen)(shen)至兩年多的時間背(bei)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試(shi)之后(hou)就把書扔了。我們的改(gai)革(ge)是推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的內容包括職(zhi)(zhi)場英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、行(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和共核交(jiao)際(ji)(ji)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個(ge)方(fang)面(mian)，注重英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際(ji)(ji)能(neng)力與職(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)業(ye)(ye)素養的結(jie)合(he)，強調應用能(neng)力，特別(bie)是聽、說、寫的能(neng)力。高職(zhi)(zhi)院校學生畢業(ye)(ye)以后(hou)，在外語(yu)(yu)(yu)方(fang)面(mian)要(yao)達到(dao)什么(me)要(yao)求(qiu)呢？要(yao)達到(dao)你在機器(qi)旁、在企(qi)業(ye)(ye)里，能(neng)較熟練地看(kan)懂和使用相關的英(ying)(ying)(ying)文(wen)資料，在這方(fang)面(mian)甚(shen)(shen)至強過英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本(ben)科(ke)生的水平。我們把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類，比如說管理英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做(zuo)法很(hen)受學生歡迎(ying)。

　　黃：教材是(shi)各(ge)個專(zhuan)業(ye)自己編？

　　劉：是這樣的(de)(de)(de)，英(ying)語(yu)(yu)老(lao)師要鉆研和熟悉(xi)一定的(de)(de)(de)專業、行業知(zhi)識，把從專業企業一線收集的(de)(de)(de)真實英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)料(liao)適當(dang)處理后，直(zhi)接編進教材。現在深職院(yuan)已經出版了(le)40來種職業英(ying)語(yu)(yu)教材，連清華、哈工大(da)(da)等重點(dian)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)教師都參加(jia)進來了(le)。目前全(quan)國大(da)(da)概已有三、四(si)百(bai)所高職院(yuan)校主動采用這套教材。

　　黃：高職的(de)(de)學生本來就是應試教育的(de)(de)失敗者，又逼(bi)他去應試，這就不(bu)對(dui)。所以我覺(jue)得(de)你們(men)的(de)(de)做法很好。

　　劉：一定要突(tu)出(chu)應用，一定要突(tu)出(chu)職業特點(dian)。改革之后(hou)，《中國教育報(bao)(bao)》、《中國青年報(bao)(bao)》等(deng)媒(mei)體(ti)曾大篇幅報(bao)(bao)道，在國內外同行(xing)中也產生了(le)很好的(de)反響。

　　黃：你們推行的相(xiang)當(dang)于研究生階段(duan)的專業英語。

　　劉：職業(ye)英語(yu)改革(ge)(ge)和(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)專業(ye)英語(yu)教(jiao)育有一(yi)定的(de)相通(tong)之(zhi)處，即強調英語(yu)和(he)專業(ye)的(de)結合，當然不是一(yi)回事。我們(men)強調高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生的(de)職業(ye)發(fa)展需求(qiu)(qiu)和(he)工作崗位要求(qiu)(qiu)，做得更具體。我們(men)的(de)目標是將來(lai)能以職場英語(yu)水(shui)平測試(shi)(shi)最(zui)終替代(dai)四(si)、六(liu)級考試(shi)(shi)，讓社會(hui)認可(ke)。2011年(nian)(nian)6月，我們(men)學(xue)(xue)(xue)校和(he)商務部國際(ji)貿易學(xue)(xue)(xue)會(hui)共同開發(fa)了“全(quan)國職場英語(yu)考試(shi)(shi)（一(yi)級）”。這(zhe)項(xiang)考試(shi)(shi)一(yi)經(jing)推出，勢頭就(jiu)非常(chang)好，上(shang)半年(nian)(nian)首次考試(shi)(shi)有6000多(duo)人(ren)報名，下半年(nian)(nian)第二(er)次考試(shi)(shi)就(jiu)增(zeng)加(jia)到20000多(duo)人(ren)報名。目前在(zai)全(quan)國27個省市設立了162個考點(dian)。我希望(wang)將來(lai)能把應試(shi)(shi)性(xing)的(de)四(si)、六(liu)級考試(shi)(shi)取消(xiao)，或徹(che)底改革(ge)(ge)。不光(guang)職業(ye)院(yuan)校要改革(ge)(ge)，普通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也應該改革(ge)(ge)，全(quan)社會(hui)要轉變這(zhe)個觀念。

　　黃：這個例(li)子(zi)舉得比較好，很有說(shuo)服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我來學(xue)校后(hou)，倡導學(xue)校做職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的示(shi)范(fan)，不只在(zai)工學(xue)結(jie)合(he)上下功夫，還要盡可能與國(guo)外的先進標(biao)準、行業標(biao)準、企業標(biao)準結(jie)合(he)。中(zhong)(zhong)國(guo)發展得非常(chang)快，很多地方都缺標(biao)準，所以在(zai)研發標(biao)準上，我們一(yi)方面(mian)要借鑒國(guo)外，另一(yi)方面(mian)要結(jie)合(he)中(zhong)(zhong)國(guo)的國(guo)情。這樣才能對中(zhong)(zhong)國(guo)的高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)起到(dao)推動作用。

　　黃：你說的(de)那個標準(zhun)，能(neng)不能(neng)具體講講？

　　劉：我先講一(yi)下英(ying)(ying)語(yu)。2007年(nian)4月起(qi)推行的(de)(de)(de)全國國際商務英(ying)(ying)語(yu)考(kao)試(shi)，一(yi)級標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)和二級標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)都出自(zi)深職(zhi)院(yuan)，全國的(de)(de)(de)考(kao)試(shi)中心(xin)也(ye)設(she)在深職(zhi)院(yuan)。要考(kao)商務英(ying)(ying)語(yu)證書，不(bu)管是(shi)什么重(zhong)點(dian)大學的(de)(de)(de)學生，都要用深職(zhi)院(yuan)研發(fa)(fa)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)。這(zhe)(zhe)個標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)是(shi)經(jing)過商務部認(ren)可(ke)的(de)(de)(de)。它是(shi)在全國多所大學共同競爭的(de)(de)(de)情況下，最(zui)終(zhong)確定由深職(zhi)院(yuan)開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)。

　　我(wo)(wo)校(xiao)媒體與傳播學(xue)院(yuan)建立了印刷(shua)媒體技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)中(zhong)心，經國家標準(zhun)化管理委(wei)員(yuan)會(hui)批(pi)準(zhun)，全國印刷(shua)標準(zhun)化技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)書刊印刷(shua)分(fen)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)和包裝(zhuang)印刷(shua)分(fen)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)兩(liang)個(ge)秘書處將(jiang)落(luo)戶我(wo)(wo)校(xiao)，標志(zhi)著我(wo)(wo)校(xiao)將(jiang)在全國的(de)書刊印刷(shua)、包裝(zhuang)印刷(shua)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)領域的(de)標準(zhun)研(yan)制中(zhong)發揮重(zhong)要的(de)組織和主導作用。我(wo)(wo)們把兩(liang)個(ge)委(wei)員(yuan)會(hui)引進(jin)來(lai)，就是希望在創設(she)標準(zhun)上多(duo)做工作，從而(er)能夠走在行業發展(zhan)的(de)前頭。

　　黃：標準(zhun)的(de)(de)制定也是(shi)高職院校(xiao)引領行業發展的(de)(de)一個(ge)很重要的(de)(de)手段(duan)。

　　劉：這就(jiu)是一(yi)個(ge)(ge)(ge)手段，一(yi)個(ge)(ge)(ge)平臺。我去國(guo)外(wai)看(kan)了看(kan)，國(guo)外(wai)對行(xing)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)重視(shi)，國(guo)內目前(qian)是對企(qi)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)重視(shi)，這是各(ge)有(you)各(ge)的(de)(de)邏輯。國(guo)外(wai)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)同(tong)行(xing)，如美國(guo)、加拿大的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)城市(shi)大學(xue)、理工學(xue)院，他們(men)(men)和(he)行(xing)業(ye)接軌非(fei)常(chang)(chang)緊密，因為(wei)那(nei)里(li)的(de)(de)產(chan)業(ye)非(fei)常(chang)(chang)規(gui)范，行(xing)業(ye)引導(dao)了整(zheng)個(ge)(ge)(ge)企(qi)業(ye)。我們(men)(men)現在行(xing)業(ye)協會的(de)(de)作用(yong)沒有(you)充分發(fa)揮，往(wang)往(wang)政府直接負責企(qi)業(ye)，學(xue)校也是更多地注重與一(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)(ge)具體(ti)的(de)(de)企(qi)業(ye)合作。其(qi)實這對人才培養和(he)可持續(xu)發(fa)展是有(you)很(hen)大的(de)(de)局限性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年(nian)是(shi)(shi)(shi)“十(shi)二五”開(kai)(kai)局之年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)立(li)足深(shen)圳、服務廣東、示范全(quan)國(guo)(guo)，努力把學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設成一所開(kai)(kai)放(fang)(fang)式、創新(xin)型(xing)、國(guo)(guo)際化的(de)(de)(de)(de)中國(guo)(guo)特色、世界一流應用技(ji)術型(xing)大(da)學(xue)(xue)。三(san)個(ge)限(xian)定(ding)詞中，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)(fang)式，一定(ding)要開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，政府、行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)、社(she)會的(de)(de)(de)(de)所有資源都要利用起來(lai)，一定(ding)要和社(she)會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展緊(jin)密結合(he)，在(zai)產業(ye)、社(she)會、文化發(fa)展中，高校(xiao)一定(ding)要有所引領，所以開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)一個(ge)基本理念，不能再走傳(chuan)統(tong)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)路(lu)，關起門來(lai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)行(xing)不通(tong)的(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們和1800多家企(qi)業(ye)有著(zhu)深(shen)度合(he)作(zuo)，有著(zhu)和企(qi)業(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)生產實訓等等，很多企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)研(yan)發(fa)中心設在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)。第(di)(di)(di)二個(ge)是(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我們要堅持(chi)的(de)(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)(de)一所高校(xiao)，必(bi)須(xu)要突破框框，敢做他人沒(mei)做過的(de)(de)(de)(de)事，必(bi)須(xu)要有這(zhe)個(ge)擔當(dang)。第(di)(di)(di)三(san)個(ge)就是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)際化，深(shen)圳是(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)連(lian)續17年(nian)進(jin)出口額(e)排(pai)名第(di)(di)(di)一的(de)(de)(de)(de)城(cheng)市，90%以上的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)外向型(xing)的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)標準都是(shi)(shi)(shi)和國(guo)(guo)際接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開(kai)放式和(he)深圳市的(de)定位也(ye)是一致(zhi)的(de)。

　　我們回過頭來再談一談引(yin)領(ling)產(chan)業發(fa)展的問(wen)題。你剛才講(jiang)到了(le)教育改革(ge)里面(mian)的英(ying)語教育，然后講(jiang)到了(le)引(yin)入行業委員會(hui)秘書處，參與標準的制定(ding)。在引(yin)領(ling)產(chan)業發(fa)展方面(mian)，學校(xiao)跟企(qi)業還(huan)能開展哪些合作？

　　劉：比(bi)如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設置，學校(xiao)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基本辦學內涵就(jiu)是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，所以我們(men)把(ba)學生反映(ying)的(de)(de)那些社會(hui)需求不(bu)大、就(jiu)業(ye)(ye)前景不(bu)好、企(qi)業(ye)(ye)轉型之后面臨(lin)淘汰的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進行(xing)關停并(bing)(bing)轉。學校(xiao)這幾年做了一(yi)(yi)件事，從原來(lai)100多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，壓縮成目前的(de)(de)70多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。比(bi)如過去有一(yi)(yi)個(ge)鐘(zhong)表設計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其(qi)實沒有必要把(ba)它單獨列(lie)為一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，合并(bing)(bing)到工業(ye)(ye)設計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)行(xing)了。

　　黃：請再舉(ju)幾個(ge)例子。

　　劉：還有(you)(you)(you)環境(jing)設(she)計、園林(lin)設(she)計等相關(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)聯系(xi)也(ye)是(shi)很緊的(de)，能并就(jiu)并。還有(you)(you)(you)電(dian)子信息(xi)類(lei)的(de)一(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，也(ye)進行(xing)了整合。管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業也(ye)是(shi)如此。就(jiu)這樣關(guan)掉了30多個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。來自老師方(fang)面(mian)的(de)壓(ya)力也(ye)比(bi)較大，但(dan)(dan)不(bu)能因(yin)人設(she)事(shi)，屁股指揮腦袋，必須(xu)堅持以學(xue)(xue)(xue)生為根本(ben)，不(bu)能為了一(yi)些人有(you)(you)(you)課上，就(jiu)不(bu)顧(gu)實際需求安排學(xue)(xue)(xue)生去學(xue)(xue)(xue)，這是(shi)本(ben)末倒置。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設(she)置和(he)教師都有(you)(you)(you)一(yi)個與時俱(ju)進的(de)問題，都得(de)有(you)(you)(you)所壓(ya)力。因(yin)循守舊、按習慣行(xing)事(shi)，會省力舒服(fu)，但(dan)(dan)怎么(me)能跟得(de)上時代發展的(de)步伐？

　　我(wo)(wo)們(men)目前的專業緊扣深圳的四(si)大(da)(da)支(zhi)柱產(chan)業，一是(shi)高新技術，第二是(shi)金融(rong)，第三(san)是(shi)物流(liu)，第四(si)就是(shi)文化產(chan)業。我(wo)(wo)們(men)目前著重針對這四(si)大(da)(da)支(zhi)柱產(chan)業。同時，我(wo)(wo)們(men)也(ye)瞄準了(le)深圳三(san)大(da)(da)戰略性新興產(chan)業，即生(sheng)物、互(hu)聯網和新能源，所以我(wo)(wo)們(men)正在根據產(chan)業規(gui)劃(hua)和趨勢調整設置專業布(bu)局，比如正商(shang)討幾個二級學(xue)院(yuan)共同組建新能源工程學(xue)院(yuan)，也(ye)向市發改委申請了(le)項目。

　　黃：我去了無錫職業技(ji)術學院，他們現(xian)在要建一個物(wu)聯網技(ji)術的工(gong)廠。

　　劉：無(wu)錫是全國(guo)(guo)的(de)物(wu)聯網示范城(cheng)(cheng)市，所(suo)以江南(nan)大學(xue)建了(le)一個(ge)物(wu)聯網學(xue)院。深(shen)圳是全國(guo)(guo)三網融合的(de)試點城(cheng)(cheng)市，所(suo)以我們就(jiu)配合這項工作，擬重點建設相關(guan)專業，特別是交叉性的(de)前沿(yan)專業。要讓老師了(le)解產業最(zui)新發展(zhan)，很(hen)多博士和(he)(he)新教(jiao)師來(lai)我校任(ren)教(jiao)后(hou)，我們就(jiu)把他們先派(pai)到(dao)企業去。他們在企業實踐中發現(xian)，自己掌握(wo)的(de)知識和(he)(he)企業的(de)運作是兩碼事(shi)。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業(ye)(ye)升級，你(ni)們和(he)企業(ye)(ye)進行的合作都有哪(na)些？

　　劉：我(wo)們的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式是(shi)“政校行企四方聯動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體(ti)(ti)推進”。高(gao)校管(guan)理(li)運作的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大弊端就(jiu)是(shi)職能分工(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)搞創(chuang)新是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)的(de)(de)創(chuang)新，教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)(chu)搞的(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)創(chuang)新。教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)人(ren)(ren)和企業(ye)(ye)(ye)談合作，就(jiu)光(guang)談怎么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、怎么實(shi)習，其(qi)它的(de)(de)就(jiu)是(shi)別的(de)(de)部(bu)門的(de)(de)事，為(wei)什么就(jiu)不(bu)能把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實(shi)習、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研發、服務(wu)一(yi)(yi)(yi)起(qi)談呢？我(wo)現(xian)在就(jiu)提出，每個(ge)(ge)老(lao)師不(bu)光(guang)要(yao)教(jiao)(jiao)書還要(yao)育人(ren)(ren)，還要(yao)兼顧其(qi)他工(gong)作。工(gong)作可以(yi)適(shi)當分工(gong)、有(you)所(suo)側重，但是(shi)人(ren)(ren)為(wei)的(de)(de)井(jing)水(shui)不(bu)犯河水(shui)就(jiu)不(bu)合適(shi)，效率就(jiu)無法最(zui)大化。我(wo)們剛才看到的(de)(de)設在媒體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)海(hai)德堡(bao)印刷技術(shu)中心，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)典型(xing)的(de)(de)政府、學(xue)(xue)(xue)校、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)四方聯動的(de)(de)產(chan)物(wu)。經過(guo)政府的(de)(de)授權，經過(guo)上級文(wen)產(chan)辦、文(wen)化局批準，廣東省行業(ye)(ye)(ye)協會參與，企業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)起(qi)合作。下一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體(ti)(ti)推進，把產(chan)業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研發、服務(wu)全部(bu)結合在一(yi)(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)改(gai)革(ge)都在貫徹(che)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理(li)念。當然我(wo)也跟老(lao)師們講，不(bu)要(yao)搞形而上學(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)刀(dao)切，不(bu)要(yao)生(sheng)(sheng)搬硬套，因為(wei)每個(ge)(ge)專業(ye)(ye)(ye)、每個(ge)(ge)企業(ye)(ye)(ye)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣，在有(you)條件的(de)(de)情況下要(yao)有(you)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理(li)念，但并不(bu)是(shi)說(shuo)十個(ge)(ge)指(zhi)頭(tou)平均用(yong)力，你要(yao)有(you)所(suo)側重、因地制宜。

　　黃(huang)：這些企(qi)業(ye)都(dou)在學校有研發中心嗎(ma)？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)(de)(de)藝術(shu)設(she)計學(xue)院(yuan)，就和(he)深圳幾個比較大的(de)(de)(de)公司合(he)(he)作(zuo)(zuo)建設(she)了(le)研發中(zhong)心。其(qi)中(zhong)如愛(ai)迪爾(er)珠(zhu)寶公司投資了(le)80多(duo)(duo)萬把研發中(zhong)心建在校內(nei)，公司的(de)(de)(de)研發人員和(he)學(xue)校的(de)(de)(de)老師共同辦公，平(ping)時在這里上班(ban)，企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)珠(zhu)寶鑒定技術(shu)、珠(zhu)寶設(she)計也(ye)(ye)都可(ke)以在學(xue)校進行(xing)，學(xue)生也(ye)(ye)參(can)與其(qi)中(zhong)。學(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品檢驗合(he)(he)格達(da)到公司的(de)(de)(de)產品標準(zhun)，就可(ke)以推向市場。另(ling)外動畫(hua)學(xue)院(yuan)數字(zi)創意公共技術(shu)服務(wu)平(ping)臺等等，也(ye)(ye)都直接面向企(qi)(qi)業提供服務(wu)。合(he)(he)作(zuo)(zuo)形(xing)式多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣，不(bu)少企(qi)(qi)業是(shi)國際、國內(nei)頂(ding)級企(qi)(qi)業。

　　黃：這跟溫州的模式(shi)就不一樣。

　　劉：溫州的(de)學(xue)校(xiao)是(shi)與(yu)(yu)當地的(de)中小企業(ye)合作(zuo)。我(wo)們講(jiang)引領，對(dui)深職院(yuan)來(lai)說，就(jiu)是(shi)要有(you)國(guo)(guo)際(ji)視野，走國(guo)(guo)際(ji)化道路(lu)。深圳的(de)特點是(shi)高(gao)新企業(ye)多(duo)，如(ru)果不走國(guo)(guo)際(ji)化道路(lu)的(de)話，學(xue)生(sheng)就(jiu)不好(hao)就(jiu)業(ye)，就(jiu)無法適應(ying)外(wai)向型(xing)企業(ye)和國(guo)(guo)際(ji)化城市的(de)要求。我(wo)還提倡一(yi)(yi)(yi)個(ge)理念，科技要和人文(wen)結(jie)(jie)合、和藝術結(jie)(jie)合。前幾天我(wo)去(qu)高(gao)交(jiao)會參觀，看到我(wo)們化生(sheng)學(xue)院(yuan)的(de)喬方博(bo)士和農(nong)業(ye)部的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)合作(zuo)項目(mu)。農(nong)業(ye)部在(zai)全國(guo)(guo)設了(le)50個(ge)農(nong)業(ye)產業(ye)技術體系(xi)，和我(wo)校(xiao)合作(zuo)的(de)荔(li)(li)枝龍眼(yan)綜合試驗站是(shi)唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)設在(zai)高(gao)職院(yuan)校(xiao)的(de)。喬老師主(zhu)持的(de)項目(mu)還參展了(le)今年的(de)文(wen)博(bo)會，項目(mu)組以荔(li)(li)枝為主(zhu)題(ti)，注入文(wen)化創意的(de)內(nei)涵，開發(fa)了(le)很多(duo)衍生(sheng)產品，比如(ru)荔(li)(li)枝巧克力、荔(li)(li)枝曲奇、荔(li)(li)枝紅茶、荔(li)(li)枝系(xi)列(lie)糖果、荔(li)(li)枝徽(hui)章(zhang)、木刻(ke)、環保(bao)袋等等，學(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)創意設計樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才培養理念上有哪些自己的(de)思考？

　　劉(liu)：過(guo)去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能力(li)，我(wo)覺得強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力(li)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)是(shi)對(dui)的(de)，但是(shi)面對(dui)今(jin)天(tian)的(de)形勢(shi)，尤(you)其是(shi)對(dui)深(shen)職(zhi)院的(de)學生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)講，光強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能力(li)是(shi)不(bu)夠(gou)的(de)，必須把核心技能與綜(zong)合素質結合在一(yi)(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)樣才能適應產(chan)業(ye)(ye)的(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)請(qing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)公司對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行了跟(gen)蹤(zong)調(diao)(diao)查。我(wo)校(xiao)有的(de)國(guo)家示(shi)范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，也是(shi)全(quan)國(guo)數一(yi)(yi)(yi)(yi)數二的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，學生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)了三四(si)年就大部分改行了。這(zhe)說明一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)什么問題呢？我(wo)們(men)搞(gao)教育的(de)，按照自己的(de)理念框架(jia)設(she)計學生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)路(lu)向(xiang)，按照一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)模子來(lai)(lai)打造，是(shi)行不(bu)通的(de)。他(ta)進入社會以后，社會是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)只(zhi)看(kan)(kan)不(bu)見的(de)手，哪(na)(na)(na)個(ge)(ge)(ge)地方(fang)(fang)更(geng)(geng)需要(yao)人(ren)(ren)，哪(na)(na)(na)個(ge)(ge)(ge)地方(fang)(fang)更(geng)(geng)有利于個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)，說得實在一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)，哪(na)(na)(na)個(ge)(ge)(ge)地方(fang)(fang)更(geng)(geng)能賺(zhuan)到錢、更(geng)(geng)利于個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)工作(zuo)生(sheng)(sheng)活(huo)，就會把他(ta)往哪(na)(na)(na)里引。因此在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設(she)置上，要(yao)考慮所在城市的(de)特點(dian)，要(yao)考慮將來(lai)(lai)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)、職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷的(de)需求。有些老師強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)認為這(zhe)要(yao)辯(bian)證地看(kan)(kan)。在新的(de)形勢(shi)下，我(wo)們(men)應該用事實說話，要(yao)做一(yi)(yi)(yi)(yi)些調(diao)(diao)研，要(yao)把崗(gang)位適應能力(li)和(he)變(bian)遷能力(li)變(bian)成學生(sheng)(sheng)的(de)核心能力(li)。我(wo)看(kan)(kan)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)份資(zi)料，美(mei)國(guo)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)要(yao)變(bian)遷四(si)、五種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)，在深(shen)圳(zhen)恐怕(pa)職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)遷會更(geng)(geng)頻(pin)繁。

　　黃：對，要有崗位操作的能(neng)力，也(ye)要有崗位變遷的能(neng)力。

　　劉：我(wo)們辦職(zhi)(zhi)業教育，一(yi)個是要(yao)(yao)(yao)改變(bian)(bian)過去傳統(tong)高校理論脫離實(shi)際的(de)(de)(de)情況(kuang)，另(ling)一(yi)方(fang)面，又(you)不(bu)能辦成(cheng)職(zhi)(zhi)業培訓所，要(yao)(yao)(yao)平衡(heng)把握，辦成(cheng)一(yi)個以(yi)培養(yang)學生創(chuang)新能力為主的(de)(de)(de)高校，我(wo)覺得中國(guo)絕(jue)大(da)(da)部分的(de)(de)(de)大(da)(da)學都應(ying)該(gai)走(zou)這條(tiao)路。學科的(de)(de)(de)體系變(bian)(bian)化太快，中國(guo)保留少數研究型的(de)(de)(de)大(da)(da)學就差不(bu)多了，其(qi)他大(da)(da)部分應(ying)該(gai)走(zou)這種創(chuang)新型應(ying)用人(ren)才培養(yang)的(de)(de)(de)路子，要(yao)(yao)(yao)適應(ying)社會變(bian)(bian)化的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。

　　黃(huang)：具體(ti)有什么(me)措施？理(li)念上注意到了，在實際(ji)教(jiao)育計劃(hua)的(de)制(zhi)定以及人才培(pei)養過程中，怎么(me)體(ti)現這個精神(shen)？

　　劉：我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校現在開設(she)了很多的創新(xin)型項目課(ke)(ke)程(cheng)。所謂(wei)創新(xin)型項目課(ke)(ke)程(cheng)，就是老師有了橫向(xiang)課(ke)(ke)題之后，吸納學(xue)(xue)(xue)生參(can)與，通(tong)過網絡公布信息，全校學(xue)(xue)(xue)生可以不限專業自(zi)由選修。老師帶著學(xue)(xue)(xue)生邊上(shang)課(ke)(ke)，邊完成這個課(ke)(ke)題。每個學(xue)(xue)(xue)期核定60-80課(ke)(ke)時(shi)的工作量，學(xue)(xue)(xue)校還(huan)給一(yi)些經費支持，上(shang)課(ke)(ke)的形式也(ye)非常靈(ling)活。

　　黃：課(ke)程是學校出(chu)的還是老師自(zi)己(ji)出(chu)的？

　　劉：老師自己(ji)出的。

　　黃：這類的課程有(you)多少(shao)門？

　　劉：已(yi)開展了三個學期一(yi)共62門。

　　黃：主(zhu)要的經費是從(cong)社會拿，學校還提(ti)供(gong)支持(chi)，是吧？

　　劉：主要(yao)從社會拿，橫向課題經費要(yao)達(da)到一定(ding)水平學(xue)校(xiao)才允許開課，開課方式比較靈活，學(xue)校(xiao)在工作量等方面有(you)傾(qing)斜。

　　黃：一個項目一般多少學生參(can)與？

　　劉：一(yi)般十(shi)幾(ji)個人或二(er)三十(shi)個人參(can)與。

　　黃：那么這個面就很(hen)廣了(le)(le)。一(yi)萬個學生(sheng)里，能培養出幾百個有創新精神的學生(sheng)，那就不得了(le)(le)了(le)(le)。

　　劉(liu)：學(xue)校現在還設有(you)大學(xue)生創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園，這(zhe)是大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)團隊(dui)的孵化器，提(ti)供(gong)了50多(duo)個(ge)門面，兩年(nian)免房(fang)租，扶持(chi)大學(xue)生自主創(chuang)業(ye)(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生(sheng)還是畢業生(sheng)？

　　劉：在校(xiao)(xiao)生，一(yi)(yi)般都有老(lao)師指導(dao)。學(xue)校(xiao)(xiao)每年都有一(yi)(yi)兩百(bai)個各類項目申報(bao)，專家(jia)進行評審后立(li)(li)項，學(xue)校(xiao)(xiao)還給一(yi)(yi)點啟動經費(fei)。進入(ru)創意創業園的(de)(de)團隊都會(hui)到工(gong)商部門注(zhu)冊成立(li)(li)公(gong)司，直接面(mian)對市場，比(bi)如(ru)其中(zhong)一(yi)(yi)個做(zuo)得比(bi)較(jiao)好的(de)(de)叫“雜草叢生工(gong)作室”。學(xue)校(xiao)(xiao)主要是(shi)培(pei)養他們的(de)(de)創業、創新能力。

　　黃：這(zhe)個很重要，現(xian)在有多少家？

　　劉：有(you)37家(jia)，學校一共可以提供56個鋪面，但(dan)是現在還沒有(you)住滿。

　　黃：我(wo)覺得這是(shi)比較有(you)特(te)色的(de)。包括(kuo)你(ni)們怎(zen)么培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)崗(gang)位轉移能(neng)力(li)，或者(zhe)說核心競爭力(li)。側重能(neng)力(li)培(pei)養(yang)，才(cai)能(neng)扶持學(xue)生(sheng)自主發(fa)展。

　　黃：下面(mian)專(zhuan)門談談大學(xue)文(wen)化。你(ni)怎么理解大學(xue)文(wen)化？高職院(yuan)校跟(gen)普通(tong)大學(xue)之間的(de)(de)區別是(shi)(shi)什么？高職院(yuan)校的(de)(de)類型(xing)特征(zheng)是(shi)(shi)什么？特別希望(wang)聽聽劉校長的(de)(de)概括。

　　劉：先(xian)談文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)最關鍵、最重要(yao)又是(shi)最復雜的(de)(de)問(wen)題。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)看得見摸不(bu)著。可以說(shuo)(shuo)什么(me)都是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，但(dan)是(shi)你又很(hen)(hen)難說(shuo)(shuo)清楚。很(hen)(hen)多年前(qian)寫(xie)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)曾(ceng)經搜索過(guo)，當時(shi)(shi)就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)一(yi)兩百種關于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)定(ding)義。后(hou)來我(wo)(wo)開講座，喜歡(huan)用(yong)例子(zi)來說(shuo)(shuo)明。我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)一(yi)朵(duo)花(hua)長(chang)在野地里，長(chang)在山坡上，沒有(you)(you)(you)人(ren)問(wen)，它就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個自然的(de)(de)東西(xi)。如(ru)果一(yi)個小伙子(zi)把它摘下來，送給女孩子(zi)，那(nei)么(me)這朵(duo)花(hua)就(jiu)(jiu)變成(cheng)(cheng)了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，它就(jiu)(jiu)變成(cheng)(cheng)了表情達意(yi)的(de)(de)符號。所以我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)人(ren)化(hua)(hua)(hua)(hua)”。甲骨(gu)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個人(ren)，有(you)(you)(you)頭有(you)(you)(you)腰有(you)(you)(you)胳膊有(you)(you)(you)腿，并有(you)(you)(you)了些(xie)紋飾(shi)。所以，凡(fan)是(shi)滲(shen)透了人(ren)的(de)(de)因素的(de)(de)事項都是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　文(wen)化是(shi)和人(ren)緊(jin)密結合的。有時候談到一些(xie)概念，不妨作(zuo)反(fan)向(xiang)思考，我們現在講“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那(nei)么過去是(shi)以(yi)什(shen)么為(wei)本(ben)？過去曾經以(yi)階級斗(dou)爭(zheng)為(wei)本(ben)。在西方，人(ren)本(ben)思想是(shi)從文(wen)藝復興(xing)開(kai)始明確提出的，當時是(shi)和神本(ben)主(zhu)義相(xiang)對而言(yan)的。我們談文(wen)化、談以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要(yao)辯證(zheng)地思索(suo)，很多概念又長(chang)又拗(ao)口還是(shi)講不清楚。

　　至(zhi)于大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，我(wo)認(ren)為(wei)核心(xin)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神和(he)(he)價(jia)值追求，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)。要(yao)(yao)形成一(yi)種健康、向上、卓(zhuo)越和(he)(he)有(you)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。有(you)了(le)這個(ge)東西(xi)，大學(xue)就(jiu)有(you)魂了(le)。當然，制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)也(ye)很重要(yao)(yao)，但(dan)大學(xue)最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)種信念、價(jia)值和(he)(he)精神追求，以及一(yi)種約定俗(su)成、廣(guang)為(wei)認(ren)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想方(fang)(fang)式(shi)(shi)。用(yong)(yong)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)來制(zhi)(zhi)約、引領，比用(yong)(yong)有(you)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)來管理還(huan)要(yao)(yao)深(shen)刻有(you)力。人(ren)治是(shi)(shi)(shi)(shi)最低層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用(yong)(yong)家族式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理方(fang)(fang)式(shi)(shi)來管理大學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。上一(yi)個(ge)臺階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)來管理。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)畢竟還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以精神活動為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校而(er)言，要(yao)(yao)真正引領學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)在(zai)建立制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上打造健康向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。所以不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大學(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)職院校，如果已(yi)經形成了(le)自(zi)己(ji)健康向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，那么(me)(me)這是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。既成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)很難改(gai)變(bian)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)名師生(sheng)員工自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)方(fang)(fang)式(shi)(shi)和(he)(he)價(jia)值追求。文(wen)(wen)明社會并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)(me)東西(xi)都需要(yao)(yao)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)來管，因(yin)為(wei)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)不(bu)可能覆蓋到(dao)每一(yi)個(ge)細節(jie)，但(dan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)可以浸潤到(dao)每一(yi)顆(ke)心(xin)靈。

　　在深圳，任(ren)何一所大學(xue)，要形(xing)成自己的文(wen)化，任(ren)務(wu)都很(hen)艱巨。首先是(shi)時(shi)間(jian)短(duan)，積(ji)淀(dian)不(bu)足。深圳本身是(shi)移民城市，教(jiao)職員工(gong)來自四面(mian)八方、世界各地(di)。大家經歷不(bu)同、背景(jing)不(bu)同、性格不(bu)同，匯聚到深圳之(zhi)后，學(xue)校又快速發展(zhan)，所以如何凝煉學(xue)校的文(wen)化精神，這(zhe)是(shi)很(hen)重(zhong)要的、也(ye)是(shi)很(hen)難的事情。我對大學(xue)的文(wen)化建設一直看得很(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職(zhi)院校的(de)(de)文(wen)化，比較多的(de)(de)聲(sheng)音是引入草莓视频app在线下载。我(wo)對此持(chi)保留意見。大學和企業有明顯(xian)分(fen)際，二者應該有不(bu)同的(de)(de)文(wen)化。

　　劉：我(wo)非(fei)常(chang)贊成黃校(xiao)長的(de)觀(guan)點。企業(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)企業(ye)(ye)，企業(ye)(ye)生產的(de)是(shi)(shi)各類產品，以(yi)(yi)追(zhui)求利潤為目標，而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)以(yi)(yi)育(yu)人為根(gen)本(ben)。草(cao)莓视频app在(zai)线(xian)下载中的(de)一(yi)些優(you)質(zhi)(zhi)要(yao)素(su)，比如說職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)、敬業(ye)(ye)精神、嚴謹高(gao)(gao)效(xiao)的(de)工作作風，這(zhe)(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)可以(yi)(yi)借(jie)鑒的(de)。但(dan)任何一(yi)種文化未(wei)必(bi)(bi)全部都(dou)是(shi)(shi)優(you)質(zhi)(zhi)要(yao)素(su)，即(ji)使(shi)是(shi)(shi)也(ye)都(dou)有各自文化固有的(de)特(te)性(xing)特(te)點，這(zhe)(zhe)些特(te)點未(wei)必(bi)(bi)是(shi)(shi)普適的(de)，借(jie)鑒不(bu)(bu)等于照(zhao)搬(ban)。中興、華為辦得(de)再成功，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)把他們的(de)草(cao)莓视频app在(zai)线(xian)下载原封不(bu)(bu)動照(zhao)搬(ban)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)園，必(bi)(bi)須要(yao)消化、吸收。這(zhe)(zhe)里面就(jiu)涉及到我(wo)提(ti)出(chu)的(de)一(yi)個(ge)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念——“政校(xiao)行企四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)推進”。政府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)“四方”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)功能(neng)(neng)(neng)和定位是(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)，政府應(ying)該(gai)宏觀(guan)指(zhi)導，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)直接管。香港(gang)的(de)教育(yu)主(zhu)管部門是(shi)(shi)不(bu)(bu)直接管大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)，但(dan)是(shi)(shi)香港(gang)的(de)幾(ji)所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都(dou)發展得(de)非(fei)常(chang)好，國際排名(ming)都(dou)很高(gao)(gao)。在(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生方面，我(wo)認為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)主(zhu)體(ti)。行業(ye)(ye)指(zhi)導，即(ji)通過(guo)行業(ye)(ye)協會的(de)規范(fan)、標準來進行指(zhi)導。企業(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)特(te)別(bie)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)辦的(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)提(ti)出(chu)雙主(zhu)體(ti)也(ye)是(shi)(shi)可以(yi)(yi)的(de)，但(dan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)全國的(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)不(bu)(bu)分青紅皂(zao)白(bai)都(dou)去(qu)搞雙主(zhu)體(ti)。

　　黃(huang)：要由主辦者(zhe)的性(xing)質決定。

　　劉(liu)：對(dui)。有的甚至覺(jue)得雙(shuang)主體(ti)還不(bu)過癮，還搞個三(san)主體(ti)，我不(bu)同意這個觀(guan)點。我認(ren)為一(yi)般(ban)而言教(jiao)育就是要(yao)以學校為主體(ti)，企業(ye)辦的學校可以提雙(shuang)主體(ti)，那是強(qiang)調企業(ye)參與(yu)的重(zhong)要(yao)性，但(dan)要(yao)有功(gong)能分工，要(yao)有機統(tong)一(yi)，主體(ti)不(bu)能太多(duo)，就跟一(yi)個人一(yi)樣，你只能有一(yi)個頭，可以吸收各種有益的觀(guan)念，但(dan)必須融匯成一(yi)個統(tong)一(yi)體(ti)，不(bu)然會精神分裂。

　　回過頭來談高(gao)職(zhi)文(wen)化問題(ti)(ti)。這十(shi)分重要，但尚未引起應有的(de)(de)重視(shi)。高(gao)職(zhi)院校(xiao)要不要講文(wen)化？技能型人(ren)才(cai)要不要文(wen)化素質(zhi)教(jiao)育(yu)？答(da)案是肯定的(de)(de)！但高(gao)職(zhi)院校(xiao)怎么實(shi)施文(wen)化建設？如何推進技能型人(ren)才(cai)的(de)(de)文(wen)化素質(zhi)教(jiao)育(yu)？這個(ge)問題(ti)(ti)日益迫(po)切。

　　高職(zhi)院校(xiao)的(de)文化建設，或者說高職(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)文化特質，首先應該(gai)(gai)明(ming)確(que)要(yao)(yao)以經(jing)世(shi)(shi)(shi)濟(ji)(ji)(ji)用(yong)為宗旨。岳(yue)麓書院曾(ceng)強調的(de)“經(jing)世(shi)(shi)(shi)濟(ji)(ji)(ji)用(yong)”思(si)想，就(jiu)體現了我國(guo)古(gu)代關于學(xue)以致用(yong)的(de)理念，我們應該(gai)(gai)很(hen)好地傳承(cheng)。西方的(de)大學(xue)教(jiao)(jiao)育最(zui)早是(shi)博雅教(jiao)(jiao)育，有(you)的(de)是(shi)從(cong)經(jing)院轉化過(guo)來的(de)，那種(zhong)教(jiao)(jiao)育思(si)考的(de)問題和經(jing)世(shi)(shi)(shi)濟(ji)(ji)(ji)用(yong)完全背道而馳。比如說曾(ceng)經(jing)有(you)人研究一個針尖上能站幾個天(tian)使？教(jiao)(jiao)會里(li)的(de)圣餐(can)如果被老鼠吃(chi)了，老鼠會怎么樣？等等。高職(zhi)院校(xiao)文化應該(gai)(gai)建立在“經(jing)世(shi)(shi)(shi)濟(ji)(ji)(ji)用(yong)”這個核心理念之上，國(guo)家要(yao)(yao)發展，民族(zu)要(yao)(yao)振興，我們要(yao)(yao)培養緊貼社(she)會需要(yao)(yao)的(de)有(you)用(yong)人才。

　　其(qi)次，要以(yi)開(kai)(kai)放融合(he)為(wei)機制。開(kai)(kai)放融合(he)也是高職教(jiao)育(yu)的一(yi)個重要文化(hua)(hua)(hua)品性。我前面(mian)強調，高職教(jiao)育(yu)必須開(kai)(kai)放辦(ban)學(xue)，力爭實(shi)現(xian)政府、學(xue)校(xiao)、行業、企業多方聯動，在文化(hua)(hua)(hua)建設上也要構建一(yi)個開(kai)(kai)放融合(he)的運行模式(shi)，以(yi)學(xue)校(xiao)為(wei)主體，適度(du)采納行業文化(hua)(hua)(hua)、草莓(mei)视频app在线(xian)下载以(yi)及其(qi)它(ta)文化(hua)(hua)(hua)中的優質要素(su)。

　　第三，要(yao)以因地(di)制宜為(wei)路(lu)徑。要(yao)突出地(di)方性和多樣化(hua)(hua)特色。高職院校的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)生(sheng)長和成長在特定的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤上，西北的(de)(de)(de)(de)(de)黃土(tu)高坡(po)、江南(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)魚米(mi)水鄉、嶺南(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)雋秀河川、東北的(de)(de)(de)(de)(de)遼闊黑土(tu)、新疆西藏的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)塞風情等(deng)等(deng)，地(di)方文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)性情性格大不相同。還有(you)行(xing)業(ye)特色和行(xing)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)特點也很(hen)鮮明，鐵路(lu)、石(shi)油(you)、紡織、煤礦(kuang)、建筑(zhu)、汽車(che)、農林、金融、電(dian)子、教(jiao)育、文(wen)藝(yi)、綜合性，等(deng)等(deng)，都有(you)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)特征(zheng)，十分的(de)(de)(de)(de)(de)豐富和多樣化(hua)(hua)。

　　第四，要(yao)以文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)根本。胡錦濤總書記在清(qing)華大學百(bai)年(nian)校(xiao)慶上的(de)講(jiang)話(hua)中要(yao)求，要(yao)積(ji)(ji)極發(fa)揮(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)作(zuo)用(yong)，加強(qiang)社(she)會(hui)(hui)主義核心價(jia)值(zhi)體系建(jian)設。這在社(she)會(hui)(hui)轉(zhuan)型的(de)當前來說(shuo)真是太重(zhong)要(yao)了(le)。社(she)會(hui)(hui)急劇轉(zhuan)型，經濟發(fa)展(zhan)迅猛，物質快速膨脹，如(ru)果精神(shen)發(fa)展(zhan)跟不(bu)(bu)上，就會(hui)(hui)導致(zhi)拜金主義猖獗，貪婪(lan)自(zi)私(si)盛(sheng)行，本能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)欲望一旦(dan)脫離(li)了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)自(zi)律，一切如(ru)果都以利己私(si)欲為(wei)(wei)動機和(he)出(chu)發(fa)點，社(she)會(hui)(hui)不(bu)(bu)出(chu)問題才怪。所(suo)以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須實現文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)自(zi)覺，要(yao)以人(ren)(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)正向(xiang)價(jia)值(zhi)為(wei)(wei)導引，教(jiao)(jiao)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)走向(xiang)道德、理性、真善美，培養(yang)人(ren)(ren)(ren)健(jian)康全面發(fa)展(zhan)，努力使每一個受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者不(bu)(bu)僅(jin)掌握知識(shi)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，更能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)富(fu)有社(she)會(hui)(hui)責任，成為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)文(wen)(wen)明的(de)積(ji)(ji)極參(can)與者和(he)建(jian)設者。對(dui)高職院校(xiao)來講(jiang)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)短視，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)太功(gong)利和(he)簡單化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重(zhong)視文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，所(suo)以我提(ti)出(chu)，要(yao)用(yong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)型人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)。

　　黃：能(neng)不(bu)能(neng)對(dui)本科院(yuan)校和高職院(yuan)校做更進一(yi)步的比較？

　　劉：傳(chuan)統大學(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)和(he)(he)育人(ren)上更(geng)偏重(zhong)于(yu)學(xue)科體系的(de)(de)(de)完(wan)整和(he)(he)知(zhi)識體系的(de)(de)(de)完(wan)備，骨子里好(hao)像要(yao)培(pei)養(yang)成千上萬的(de)(de)(de)科學(xue)家，常常不(bu)那(nei)么注重(zhong)與(yu)產業(ye)(ye)和(he)(he)社會實際的(de)(de)(de)密切關聯。職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)完(wan)全(quan)是(shi)(shi)一(yi)種沒(mei)有(you)圍(wei)墻的(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)個(ge)開放表現在(zai)與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會各個(ge)方面的(de)(de)(de)密切互動與(yu)合(he)作。再一(yi)個(ge)，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)調以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)導向，它在(zai)培(pei)養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)是(shi)(shi)以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)主(zhu)導、以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)本(ben)位(wei)的(de)(de)(de)，強(qiang)調對(dui)產業(ye)(ye)和(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)對(dui)接，知(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)授服從于(yu)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。我倒不(bu)是(shi)(shi)特別贊成以(yi)崗位(wei)為(wei)導向，因為(wei)學(xue)生將來不(bu)可能(neng)固定在(zai)一(yi)個(ge)崗位(wei)上。我還是(shi)(shi)強(qiang)調能(neng)力(li)(li)，這(zhe)(zhe)個(ge)能(neng)力(li)(li)包括核(he)心能(neng)力(li)(li)、綜合(he)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)可持續發(fa)展能(neng)力(li)(li)，以(yi)及(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)綜合(he)素質。傳(chuan)統大學(xue)和(he)(he)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)發(fa)展方式和(he)(he)辦(ban)學(xue)運(yun)行上確有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)側重(zhong)和(he)(he)特色。當然(ran)我也反對(dui)把這(zhe)(zhe)兩(liang)類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)井(jing)水不(bu)犯(fan)河水地徹底割裂開來，那(nei)是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)行政化，形(xing)而上學(xue)貼標簽。國(guo)外(wai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)其實也沒(mei)那(nei)么做。國(guo)內的(de)(de)(de)重(zhong)點大學(xue)不(bu)講應(ying)(ying)用嗎？不(bu)講專業(ye)(ye)設置(zhi)與(yu)需求適應(ying)(ying)嗎？顯然(ran)也不(bu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)。實際上只要(yao)有(you)利(li)于(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展、有(you)利(li)于(yu)對(dui)社會做出貢獻，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)必然(ran)會相互采借一(yi)些東(dong)西。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)立足(zu)，必然(ran)要(yao)自覺調適。

　　黃：我們一(yi)開始就講了，你說希望傳統學(xue)科型教育(yu)和應用(yong)技術型教育(yu)建成(cheng)H形結(jie)構，中間還(huan)有“立交(jiao)橋(qiao)”。現在的大學(xue)在知識結(jie)構上可能更強調學(xue)科的完整性，但是在辦學(xue)過(guo)程(cheng)中也越來(lai)越開放。

　　劉：是的，二者可以(yi)互相借鑒(jian)，既有特色，又能構建互相融通的立交橋。這(zhe)是以(yi)人為本(ben)的要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現(xian)在有(you)一(yi)個誤(wu)區，把(ba)學生培養成(cheng)一(yi)個工具，只注重他(ta)的崗(gang)位能力。如(ru)果(guo)他(ta)做(zuo)人的問題沒(mei)有(you)解決，文化的問題沒(mei)有(you)解決，他(ta)的技(ji)能再(zai)強(qiang)也沒(mei)有(you)什么用，甚(shen)至(zhi)對社會(hui)有(you)危害(hai)。如(ru)果(guo)把(ba)你的技(ji)能用在做(zuo)三聚氰胺(an)、毒豆腐、毒雞蛋，這對社會(hui)就(jiu)是一(yi)大危害(hai)。

　　劉：的確如此。過去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力(li)多，對(dui)素(su)質、文(wen)化強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)得(de)少。美國這類的教育經歷了四個階(jie)段(duan)(duan)，第(di)一階(jie)段(duan)(duan)是(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)知(zhi)識，第(di)二階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力(li)，第(di)三階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)人格，第(di)四階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)素(su)質，也就是(shi)綜合發(fa)展，把知(zhi)識、能力(li)和人格會合到一起，值得(de)我們思(si)考。

　　我們(men)在(zai)產(chan)業升(sheng)級、社會發(fa)展轉型時期，尤(you)其是當前(qian)信仰(yang)比較(jiao)缺失(shi)(shi)、價(jia)值(zhi)觀不明晰、拜(bai)金(jin)主義嚴重(zhong)的(de)(de)情況下，一個大(da)學(xue)(xue)要有自己的(de)(de)文化(hua)，學(xue)(xue)校最可怕的(de)(de)就是喪(sang)失(shi)(shi)了她的(de)(de)精(jing)神(shen)追求和價(jia)值(zhi)追求。我們(men)現在(zai)提出要建設(she)志愿者之(zhi)校，就是現階段文化(hua)建設(she)的(de)(de)具體(ti)抓手，全校上下從領導到老師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)、保安、廚師(shi)，都有許多人爭做志愿者。

　　黃：志愿者這(zhe)種利(li)他行為的推廣，是大學文化(hua)的一種典型體(ti)現(xian)，我個(ge)人(ren)非常贊賞。

　　劉：我(wo)們(men)(men)提出(chu)，學(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)該(gai)成為社(she)會文(wen)明(ming)的引領者(zhe)，成為文(wen)明(ming)和(he)文(wen)化發展的策源(yuan)地，要走在社(she)會和(he)時代的前列(lie)。所以教育部關心下(xia)一代工作委員會的田主任前段時間到(dao)訪(fang)深職院，高度評價我(wo)們(men)(men)建(jian)設(she)志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的舉措。據她了解，深職院是(shi)全國第一個提出(chu)打造(zao)志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)的高校(xiao)(xiao)。對于志愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)，我(wo)們(men)(men)有一個整(zheng)體的建(jian)設(she)方案，這是(shi)我(wo)們(men)(men)構(gou)建(jian)大(da)學(xue)文(wen)化的重要舉措。

　　黃：廣州(zhou)亞(ya)運會、上海世博會、深圳大(da)運會，其中的志愿者絕大(da)部(bu)分(fen)來(lai)自學校，志愿者精神是(shi)大(da)學文化(hua)很(hen)重要的組(zu)成部(bu)分(fen)。

　　劉(liu)：十七屆六中(zhong)全(quan)會(hui)提(ti)出，推進社會(hui)主義核心(xin)價值體(ti)系建(jian)設。中(zhong)國已經發展成為世界(jie)第二(er)大(da)經濟體(ti)，但是在(zai)文明素養上、在(zai)精神追求上，更應該體(ti)現大(da)國風范。現在(zai)還遠未做到。

　　黃：現在關于(yu)國民素(su)養、社會公德的負面新(xin)聞不(bu)斷，連老(lao)太太的形象(xiang)都(dou)很差(cha)了(le)，老(lao)人跌倒了(le)沒人敢扶。

　　劉：在北京奧運之(zhi)前，我(wo)們就發(fa)起“文明市民從我(wo)做(zuo)起”的活動。后來在服務大運會期間，又響亮提出要(yao)建設(she)志愿者之(zhi)校。

　　黃：有什么(me)具體做法？學校里組織(zhi)了(le)什么(me)活動？

　　劉(liu)：活動太(tai)多了。應該說(shuo)，學校(xiao)(xiao)持續開(kai)展十(shi)幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)義工（志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)）活動，為志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)建設奠定了扎實的(de)(de)(de)(de)基礎。義工服(fu)務不僅僅意味著無私付出和真(zhen)誠關(guan)愛，而且(qie)要結合專業特色，拓展服(fu)務領域，使義工服(fu)務向長期化(hua)、項(xiang)目(mu)化(hua)、技(ji)能化(hua)、精品化(hua)發展。深(shen)圳市的(de)(de)(de)(de)大型展會、賽事(shi)活動，往往都少不了深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)紅馬甲。我(wo)們最近又有新(xin)做法，退休(xiu)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)領導(dao)、老教師(shi)在學校(xiao)(xiao)關(guan)工委的(de)(de)(de)(de)領導(dao)下成立了志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)關(guan)愛服(fu)務站，為學生做輔導(dao)。

　　黃：志愿(yuan)者工作不是當成(cheng)任務來完(wan)成(cheng)的，而是形成(cheng)了良好的大學(xue)文化氛圍。

　　劉：的確如此。我們(men)每(mei)年都評(ping)選感動(dong)深職十大(da)人(ren)物，其中就有很多(duo)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)當選。新(xin)生入學(xue)，一進校門，就會遇到身(shen)穿(chuan)紅馬甲的師(shi)兄師(shi)姐忙前忙后；開(kai)(kai)學(xue)典禮(li)，我們(men)把志(zhi)愿者(zhe)(zhe)的優秀代表請上臺，讓(rang)新(xin)生在開(kai)(kai)啟(qi)大(da)學(xue)生活的同時，就感受到志(zhi)愿者(zhe)(zhe)文(wen)化，讓(rang)“奉獻、友愛、互助、進步”的志(zhi)愿者(zhe)(zhe)精(jing)神(shen)在心里生根。

　　深(shen)(shen)職(zhi)志愿(yuan)者(zhe)在大(da)(da)運會(hui)上的(de)表(biao)現，從(cong)中(zhong)(zhong)外媒體(ti)到社(she)(she)會(hui)各界，評(ping)價都非常高。我們的(de)“互(hu)(hu)動(dong)哥(ge)(ge)”李(li)棟，作為(wei)127萬大(da)(da)運志愿(yuan)者(zhe)的(de)代表(biao)登(deng)臺接受組委會(hui)領導(dao)獻花。李(li)棟連續5小時的(de)激情吶喊感動(dong)了記者(zhe)，他的(de)視頻被傳到網上，成為(wei)最(zui)火(huo)的(de)“互(hu)(hu)動(dong)哥(ge)(ge)”，也成為(wei)大(da)(da)運志愿(yuan)者(zhe)的(de)形象代言人。大(da)(da)運期間，我們涌(yong)現出(chu)一(yi)(yi)批杰出(chu)志愿(yuan)者(zhe)，網球場上的(de)奔跑精靈、許三(san)多(duo)式的(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還有(you)“擦地哥(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)”等等，可(ke)以說，深(shen)(shen)職(zhi)志愿(yuan)者(zhe)已(yi)經成為(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)一(yi)(yi)個品牌。中(zhong)(zhong)央電視臺、新(xin)華社(she)(she)等媒體(ti)頻頻聚焦(jiao)，新(xin)華社(she)(she)在述評(ping)中(zhong)(zhong)說：廣州亞(ya)運會(hui)有(you)“微(wei)笑姐”，深(shen)(shen)圳(zhen)大(da)(da)運會(hui)有(you)“互(hu)(hu)動(dong)哥(ge)(ge)”。“志愿(yuan)文化(hua)”關(guan)乎國家未來。

　　黃：這是學校著(zhu)力(li)培養志愿(yuan)文化的結果。

　　劉：大(da)(da)運(yun)期(qi)間，大(da)(da)運(yun)會交(jiao)通(tong)(tong)團隊領導、市交(jiao)通(tong)(tong)運(yun)輸(shu)委(wei)員(yuan)會黃主(zhu)任(ren)跟我說，一(yi)定要到學校來(lai)看看，大(da)(da)運(yun)交(jiao)通(tong)(tong)團隊1,400多(duo)名志(zhi)愿者，深職(zhi)院(yuan)占了1,200，要來(lai)感謝一(yi)下(xia)，更想(xiang)了解一(yi)下(xia)，學校為什么能把(ba)80后(hou)、90后(hou)這(zhe)批青(qing)年人培養成這(zhe)樣(yang)吃苦(ku)耐勞(lao)、守紀律、有(you)(you)責任(ren)心的(de)學生，他說這(zhe)讓他很好奇，如果是一(yi)項(xiang)活動你(ni)做(zuo)(zuo)得(de)精彩，那是這(zhe)件事組織有(you)(you)方，但成千上萬名志(zhi)愿者，持續(xu)幾十天，沒有(you)(you)掉鏈子(zi)，個個做(zuo)(zuo)得(de)好，那么這(zhe)就(jiu)是你(ni)們學校長期(qi)重(zhong)視的(de)結果。

　　黃：這個我聽了(le)都很(hen)感動。你們大運會派了(le)多少人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽(sai)會志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)(ming)城市志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)(ming)教師志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)和(he)153名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)管理教師，這(zhe)些志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山、南山3個(ge)賽(sai)區(qu)13個(ge)場館群和(he)交通、機場、官方酒(jiu)店(dian)、頒(ban)獎(jiang)禮儀(yi)、大中(zhong)華等5個(ge)專項團隊以及世界(jie)大學校長論壇。我(wo)們的(de)(de)(de)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)榮獲(huo)(huo)世界(jie)大學校長論壇唯一(yi)突出貢獻獎(jiang)，學校榮獲(huo)(huo)大運(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)服務(wu)工(gong)作(zuo)“杰出組織單位”；“互動哥(ge)”李(li)棟成為大運(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)形象代表(biao)，并(bing)榮獲(huo)(huo)義工(gong)服務(wu)市長獎(jiang)。我(wo)們學校田(tian)徑志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)400米欄擺(bai)欄速度打破了(le)奧運(yun)會、亞運(yun)會的(de)(de)(de)紀錄。說起這(zhe)個(ge)還(huan)有一(yi)段故事——大運(yun)中(zhong)心體(ti)育場競(jing)賽(sai)主任、國家(jia)體(ti)育總局田(tian)徑管理中(zhong)心競(jing)賽(sai)部(bu)領(ling)導在(zai)比賽(sai)結束之后，對我(wo)們的(de)(de)(de)田(tian)徑志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致謝，他還(huan)贈送了(le)三件國家(jia)隊T恤，并(bing)對志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)示(shi)：“你們的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)是國家(jia)隊級(ji)別的(de)(de)(de)，你們配得(de)上胸(xiong)前的(de)(de)(de)國旗，再(zai)一(yi)次向(xiang)你們致敬。”這(zhe)一(yi)場景感動了(le)在(zai)場記者(zhe)(zhe)，《南方都市報》還(huan)作(zuo)了(le)大篇(pian)幅(fu)報道。

　　大運(yun)會的志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)，是對學(xue)校人(ren)才(cai)培養綜合質(zhi)(zhi)量的一(yi)(yi)次全(quan)面檢閱，也體(ti)現了我們(men)“三(san)并(bing)人(ren)才(cai)”的育(yu)人(ren)理念——德業并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用，把(ba)專(zhuan)業教育(yu)和文化素質(zhi)(zhi)培養結合在(zai)一(yi)(yi)起。比(bi)如說(shuo)大運(yun)會開賽第一(yi)(yi)天，網(wang)球場的球童暈(yun)倒了四(si)五個，我們(men)馬上研究怎(zen)么辦。第二天食品專(zhuan)業的學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)配置了防中(zhong)暑飲料“U能(neng)水”，使志(zhi)愿(yuan)(yuan)者能(neng)及時補充電解質(zhi)(zhi)和鹽分。從那以后就(jiu)(jiu)沒有發生(sheng)同(tong)學(xue)暈(yun)倒的情況(kuang)。這樣(yang)，就(jiu)(jiu)把(ba)專(zhuan)業技能(neng)和志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)結合在(zai)一(yi)(yi)起。

　　黃：到(dao)現在(zai)，志愿者的活動還在(zai)延續嗎(ma)？

　　劉(liu)：我們把大(da)(da)運志(zhi)愿(yuan)者的(de)總結大(da)(da)會變成了(le)“志(zhi)愿(yuan)者之校”建設的(de)啟動(dong)動(dong)員大(da)(da)會。學校發了(le)紅頭文(wen)件(jian)，各二級(ji)單(dan)位都在積極行動(dong)。

　　黃(huang)：把志愿者(zhe)的奉(feng)獻跟(gen)學生的成長結合(he)，我覺得(de)你們(men)的志愿者(zhe)工作就做得(de)特別(bie)好。志愿者(zhe)文化(hua)跟(gen)大(da)學終極(ji)的追求是高度(du)吻合(he)的。

　　劉：所(suo)以我們提出(chu)，要讓志(zhi)愿(yuan)者的(de)奉獻精神(shen)成為(wei)大學(xue)生(sheng)的(de)固有品(pin)格，成為(wei)大學(xue)文(wen)化(hua)的(de)重要內(nei)涵。要把(ba)志(zhi)愿(yuan)者精神(shen)浸透到(dao)日常工作、學(xue)習和生(sheng)活中，讓學(xue)校成為(wei)社會(hui)道德的(de)思(si)考(kao)者、城市文(wen)明的(de)引領者和先進文(wen)化(hua)的(de)策(ce)源(yuan)地。

(黨委(wei)宣傳部 韓樹林 圖(tu)）