2015年11月，藝(yi)術設計學院(yuan)2013級環藝(yi)四班(ban)、五(wu)班(ban)的53名(ming)同學，在裝飾專業老師的帶領(ling)下，來到 “瓷都(dou)”景德鎮，開啟了(le)一(yi)場陶(tao)藝(yi)求(qiu)學之旅(lv)。

　　實(shi)現教(jiao)學(xue)從“生(sheng)產—市場(chang)”的全流通

　　這門集校外(wai)參觀、采風、攝影(ying)、速寫(xie)、畫坯、制瓷(ci)等于一(yi)體的校外(wai)綜合實(shi)(shi)訓課程(cheng)起源于2014年秋(qiu)天。 “現(xian)在的社會對藝術(shu)設計人(ren)才的要(yao)求是既會高(gao)大上的理論，又懂接地(di)氣的市場，這就要(yao)求藝術(shu)設計教(jiao)學(xue)應(ying)該實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)學(xue)—實(shi)(shi)踐—生產—市場的全流通”，環藝專業主任(ren)黃文勝老師如是說。為了真正提升學(xue)生綜合素質，激發設計興趣(qu)，打開(kai)藝術(shu)思(si)維(wei)，拓展(zhan)設計視野，他和周(zhou)漢(han)新老師與(yu)學(xue)院領導反(fan)復斟酌和商量(liang)后，決(jue)定開(kai)設《景(jing)德(de)鎮(zhen)校外(wai)綜合實(shi)(shi)訓課程(cheng)》。

　　“就(jiu)是(shi)要讓(rang)學生經過拉坯(pi)、利(li)坯(pi)、畫坯(pi)、噴(pen)釉和(he)燒窯各道(dao)工(gong)序，身(shen)臨其(qi)境(jing)地學習并感受(shou)陶(tao)瓷設(she)計制作所需的(de)知識，并在(zai)動手參與中得到(dao)消化(hua)(hua)和(he)吸收，從而(er)讓(rang)專業創造力在(zai)潛移默化(hua)(hua)中得以實現”，黃文勝(sheng)說，“這正(zheng)是(shi)我們開設(she)這門課程的(de)初衷。”

　　身(shen)臨其境體(ti)驗(yan)實(shi)踐教(jiao)學之樂

　　在(zai)20天的(de)實踐(jian)學(xue)習(xi)中，同學(xue)們(men)起早貪黑，每天學(xue)習(xi)時(shi)間長(chang)達12個小時(shi)。兩(liang)位(wei)老(lao)師和同學(xue)們(men)共同克服艱苦的(de)條(tiao)件，共同體驗(yan)學(xue)習(xi)的(de)樂趣，被親切地稱為(wei)“胡子爹(die)”和“老(lao)周媽”。

　　在(zai)老師的悉(xi)心安排和一路(lu)講解下，同學(xue)們先后參觀(guan)了(le)國貿瓷(ci)器批發市場、古窯民(min)俗博覽區、景(jing)德鎮(zhen)陶(tao)(tao)瓷(ci)學(xue)院，在(zai)瑤里古鎮(zhen)和婺源小李坑進行實(shi)地寫生，并親手制作“陶(tao)(tao)瓷(ci)處女作”。

　　為了(le)方便同學們制作(zuo)瓷器作(zuo)品(pin)，黃文勝老師早在(zai)幾個(ge)月前(qian)就請來了(le)專業師傅(fu)完成(cheng)(cheng)了(le)練泥、拉坯等前(qian)期環(huan)節。實踐期間，同學們可(ke)直(zhi)接在(zai)成(cheng)(cheng)型的(de)坯上(shang)繪畫。老師幫忙省去了(le)不少(shao)環(huan)節，可(ke)當第一次面(mian)對(dui)一個(ge)個(ge)大罐子時，不少(shao)同學還真不知如(ru)何(he)下(xia)手。經過多次的(de)失敗，反復(fu)的(de)嘗試，最終大家都燒出了(le)自己滿意的(de)作(zuo)品(pin)。

　　瓷器(qi)“處女作”引來一片叫好

　　11月18日是出(chu)(chu)窯的日子。一(yi)大清早，當瓶(ping)子從窯里(li)抱(bao)出(chu)(chu)來那一(yi)剎那，同學(xue)們沸騰了。瓶(ping)子藍白(bai)相映、晶(jing)瑩明快、美觀雋久，讓(rang)孩(hai)子們欣(xin)喜不已，有的甚至流下了激動(dong)的淚水。作品的出(chu)(chu)爐，也意味著20天的校外實踐之旅即將畫上句點。

　　回到(dao)學校(xiao)后，同(tong)學們 “自編自導自演”了(le)一(yi)場別開(kai)生面(mian)的(de)(de)(de)陶瓷(ci)展，從瓷(ci)器的(de)(de)(de)擺放、到(dao)背景板的(de)(de)(de)展現、再到(dao)開(kai)幕的(de)(de)(de)每個流程，大(da)家無不一(yi)一(yi)揣摩，精(jing)心設計。12月(yue)28日(ri)，“陶瓷(ci)之路——景德鎮記”師生作品(pin)展在留仙洞校(xiao)區圖書館一(yi)樓大(da)廳(ting)終于和師生見面(mian)了(le)。200余件(jian)青花瓷(ci)器，器型立體飽(bao)滿，釉(you)面(mian)清爽(shuang)透(tou)亮，紋飾靈(ling)動而不失規矩，表面(mian)的(de)(de)(de)青花含蓄沉靜，歷久彌堅，讓(rang)所有觀賞者(zhe)拍手叫好。

　　尊重教學規律才(cai)能培(pei)養好人(ren)才(cai)

　　藝(yi)術設(she)計學院院長周利(li)群在作品展開幕式上表示，設(she)計的(de)靈魂在于創新。新時代的(de)藝(yi)術設(she)計人才(cai)培養不能因循守舊、死守課堂(tang)和實(shi)訓室，必須從(cong)藝(yi)術設(she)計教育的(de)規律(lv)出發，改進教學方法，完善課程結構，更(geng)新人才(cai)培養模(mo)式。

　　藝(yi)術設計(ji)學院(yuan)近年來緊跟學校“文(wen)(wen)化(hua)育人”的戰略步伐，提煉出了(le)以(yi)“尚藝(yi)”為核(he)心的學院(yuan)文(wen)(wen)化(hua)內涵，整合(he)校內外各(ge)類(lei)教育資(zi)源，開拓了(le)“專(zhuan)(zhuan)業+導師”、“專(zhuan)(zhuan)業+大師工作(zuo)室”、“專(zhuan)(zhuan)業+校外綜(zong)合(he)實訓”等育人平臺，形成了(le)較完(wan)備(bei)的整套藝(yi)術設計(ji)人才培養模式，人才培養也初現成效。 （文(wen)(wen)/李(li) 楠 賴鑫貴(gui) 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設計(ji)學院(yuan)院(yuan)長周利群：校(xiao)外實踐教學既讓學生的(de)綜合素(su)質得到了(le)提(ti)升，又讓學生在潛移默(mo)化(hua)中體(ti)驗了(le)傳統文(wen)化(hua)，不愧(kui)是一次成(cheng)功的(de)嘗試。

　　環(huan)藝專(zhuan)業(ye)主任黃文(wen)勝(sheng)：從來沒接觸過青花瓷的(de)孩子(zi)，第一次制(zhi)作(zuo)，居(ju)然能(neng)做的(de)這么好，我(wo)深(shen)深(shen)被他們的(de)創作(zuo)能(neng)力和(he)創新精神震撼了。專(zhuan)業(ye)老師，更(geng)多(duo)的(de)是(shi)要引(yin)導學生去思(si)考、去感受，而不是(shi)限制(zhi)，不是(shi)強(qiang)灌。被親切(qie)地叫一句“胡子(zi)爹”，應(ying)該是(shi)孩子(zi)們對我(wo)最(zui)大的(de)認可(ke)和(he)信任吧(ba)！

　　環藝專業教師周漢新：和孩子們相(xiang)(xiang)處的20天，讓我(wo)體會到了師生之間遠(yuan)不止(zhi)上(shang)課、教學那么簡單，更多的是一(yi)種相(xiang)(xiang)互的溝通、交流以及心靈的對話(hua)。

　　13級環藝4班曾劍敏：守(shou)住內心(xin)的淡(dan)定與寧靜，才能在茫(mang)茫(mang)的人生旅(lv)途中欣賞到美(mei)麗的風景。只有平(ping)靜內心(xin)才能感(gan)受陶瓷的魅力，了解泥土(tu)的秉性(xing)。