2020年(nian)(nian)，廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)廳開展的(de)2020年(nian)(nian)廣東高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思想政(zheng)治工作(zuo)(zuo)論文(wen)評選活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)取(qu)得(de)突出成績，共有(you)9人次(ci)獲(huo)獎(jiang)(jiang)，共獲(huo)得(de)了(le)1個(ge)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，1個(ge)二等(deng)獎(jiang)(jiang)，6個(ge)三等(deng)獎(jiang)(jiang)。其(qi)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處曾亞純(chun)的(de)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因素、職(zhi)業(ye)(ye)認同與(yu)(yu)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)能力的(de)關系研究》獲(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政(zheng)辦張平(ping)的(de)《新時代優秀中(zhong)國青(qing)年(nian)(nian)的(de)整體(ti)畫像：“向上向善好青(qing)年(nian)(nian)”的(de)群體(ti)特征及成因》獲(huo)二等(deng)獎(jiang)(jiang)；人文(wen)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)張毅哲(zhe)、醫護學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)王興立、汽(qi)(qi)車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)袁倩、傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)湯(tang)麗(li)的(de)《高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)勞動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐活動(dong)(dong)(dong)的(de)挑戰與(yu)(yu)應(ying)對(dui)——基于<關于全面加強新時代大中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)勞動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意見>的(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處甘(gan)麗(li)聰《輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)激勵對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)技(ji)能人才(cai)創(chuang)新能力的(de)影(ying)響作(zuo)(zuo)用研究》、電信學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)王鈺亮《習近(jin)平(ping)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)觀指導(dao)(dao)(dao)下的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德育(yu)工作(zuo)(zuo)路徑探索》、藝設學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)邢良的(de)《“后(hou)疫情時代”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)新的(de)著力點》、汽(qi)(qi)車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)袁倩的(de)《高(gao)(gao)職(zhi)工匠型(xing)人才(cai)培(pei)養與(yu)(yu)“勞動(dong)(dong)(dong)精(jing)神”培(pei)育(yu)的(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)胡延華的(de)《構建高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)與(yu)(yu)專業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)師協同育(yu)人長效機制——“課(ke)程思政(zheng)”背景下深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)探索與(yu)(yu)實踐》共6篇(pian)論文(wen)獲(huo)得(de)三等(deng)獎(jiang)(jiang)。

一(yi)(yi)直以來，我校高度重視輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)建設，一(yi)(yi)方(fang)面，不斷完善和(he)優化輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)建設的領(ling)導(dao)(dao)體制、工作機(ji)(ji)制和(he)保障機(ji)(ji)制，2020年制定(ding)印發(fa)了(le)《深圳職業技術學院關于加強輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)建設若干意(yi)見(jian)》（深職黨字〔2020〕16號），為輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)提供可持(chi)續的工作平臺和(he)發(fa)展空(kong)間。另一(yi)(yi)方(fang)面，積極(ji)組(zu)織(zhi)開展輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)論(lun)壇和(he)沙(sha)龍，開展角色定(ding)位、課題(ti)研究、教學方(fang)法(fa)等方(fang)面的主題(ti)學習(xi)、交流與分享，組(zu)織(zhi)輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)前往(wang)清華大(da)學等知名高校參加各類(lei)專(zhuan)題(ti)培訓和(he)學習(xi)，創新學生工作模式(shi)和(he)方(fang)法(fa)，積極(ji)探(tan)索輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)專(zhuan)業化和(he)職業化發(fa)展路徑。

目前，我校(xiao)共(gong)成(cheng)立(li)(li)了18個名(ming)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)，并給予(yu)經費支持，其(qi)中1個廣東(dong)省(sheng)骨干名(ming)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)建設(she)已于11月通過建設(she)項目答(da)辯，正式轉為(wei)廣東(dong)省(sheng)名(ming)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)培育對(dui)象(xiang)。同時(shi)，每年定期(qi)組織開展輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員日，進一(yi)步促進學(xue)工(gong)隊伍內部的(de)溝通和(he)交(jiao)流。依(yi)托名(ming)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)，定期(qi)組織社(she)(she)區(qu)文化(hua)節“一(yi)站式”學(xue)生社(she)(she)區(qu)建設(she)，營造良好的(de)學(xue)生社(she)(she)區(qu)文化(hua)氛圍，樹(shu)立(li)(li)和(he)培養社(she)(she)會主義核心價值觀。多(duo)種(zhong)形式的(de)組織培育，進一(yi)步增強(qiang)了學(xue)工(gong)隊伍的(de)凝聚力和(he)向心力，持續打造一(yi)支團結、幸福(fu)、高效的(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)(zuo)團隊。

（學生處）