為進一(yi)步做好學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)2020年秋季(ji)開學(xue)(xue)(xue)各項工作，切實提高(gao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師生疫(yi)情(qing)防(fang)控和遇突(tu)發狀況(kuang)的(de)應急(ji)處置能力，保障開學(xue)(xue)(xue)各項工作安全有序開展，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完善常態化疫(yi)情(qing)防(fang)控應急(ji)預案，根(gen)據(ju)省教育廳、市教育局的(de)相關(guan)部(bu)署(shu)，9月(yue)9日，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織開展秋季(ji)學(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)疫(yi)情(qing)防(fang)控現(xian)場模擬演練。

學(xue)校組織開(kai)展秋季學(xue)期開(kai)學(xue)疫情防控現場模擬演(yan)練(lian)。

本次演練由(you)副(fu)(fu)校長(chang)董(dong)朝君擔任現場指揮。特(te)別邀請(qing)我(wo)校兼職衛生健康副(fu)(fu)校長(chang)夏海波、西麗街(jie)道留仙社(she)區(qu)黨委書(shu)記胡俊(jun)玲到場做專家點評。黨政辦、學(xue)生處(chu)、后(hou)基處(chu)、保衛處(chu)、人工智能學(xue)院、醫護學(xue)院、衛生所、明喆物業等參加了演練。

本次演練(lian)(lian)共分(fen)(fen)為(wei)三個場景(jing)，分(fen)(fen)別是：學生(sheng)就餐時發熱應急(ji)處置(zhi)、學生(sheng)自感不適前往醫務室就醫應急(ji)處置(zhi)、學生(sheng)宿舍內測(ce)量體溫異(yi)常應急(ji)處置(zhi)。演練(lian)(lian)過(guo)程中分(fen)(fen)工(gong)明確、流程細致、措施(shi)得當，按(an)照預(yu)設的演練(lian)(lian)方案順利進行，達(da)到預(yu)期效(xiao)果(guo)。

演練(lian)(lian)結(jie)束(shu)后，在學生(sheng)事務大(da)廳舉(ju)行了(le)點評(ping)會。夏海波針(zhen)對防(fang)控演練(lian)(lian)進行點評(ping)，稱贊學校的(de)演練(lian)(lian)組織得當、流程安(an)排合理，并按照場景順序對演練(lian)(lian)中發現的(de)問題和不足提出了(le)改進建(jian)議。

最后，董朝君對(dui)演(yan)(yan)練(lian)進行(xing)了總結(jie)，他說，此(ci)次(ci)演(yan)(yan)練(lian)是開學(xue)以來的(de)首次(ci)疫情防控演(yan)(yan)練(lian)，得(de)益(yi)于(yu)前期(qi)各(ge)(ge)部門(men)的(de)共同努(nu)力，演(yan)(yan)練(lian)圓滿(man)完成。他要(yao)求各(ge)(ge)責任部門(men)根據今天現場演(yan)(yan)練(lian)的(de)情況認真總結(jie)、查漏補(bu)缺，不斷(duan)完善(shan)應急預(yu)案(an)和(he)防控流程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點：留仙洞校區錦園第一食堂

學生(sheng)到(dao)達食堂門口(kou)，按一米以(yi)上間隔距離排(pai)隊有序進入(ru)食堂，穿(chuan)過(guo)測溫門測量體溫。

測溫門顯示一(yi)名(ming)學生(sheng)體溫異常，經(jing)復核確定發(fa)燒。

食堂經理將該發燒同學引(yin)導至醫務室(shi)外留(liu)觀帳篷，交由醫護人員按(an)流程處理。

學(xue)生(sheng)(sheng)到達食(shi)堂(tang)門口，按一米(mi)以(yi)上(shang)間隔(ge)距離排隊有序進(jin)入(ru)食(shi)堂(tang)，穿(chuan)過(guo)測溫(wen)門測量體溫(wen)。測溫(wen)門顯示一名學(xue)生(sheng)(sheng)體溫(wen)異常，經復(fu)核確定發(fa)燒(shao)。志愿者第一時間聯系食(shi)堂(tang)經理(li)。食(shi)堂(tang)經理(li)馬(ma)上(shang)電話(hua)通知值班醫護人(ren)(ren)員，并將該發(fa)燒(shao)同學(xue)引導至醫務室(shi)外留(liu)觀帳篷，拍照記(ji)錄登(deng)記(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)卡的信息。發(fa)燒(shao)學(xue)生(sheng)(sheng)馬(ma)上(shang)電話(hua)報告(gao)輔導員。值班醫護人(ren)(ren)員按照程序進(jin)行后續處理(li)。后勤部門對相關場所(suo)進(jin)行消毒。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：官龍山校區醫務室

某學生自覺身(shen)體(ti)不(bu)適來(lai)醫務室(shi)就診，分診護士(shi)為學生測(ce)量體(ti)溫(wen)。

護士(shi)指導學生佩戴醫用外科(ke)口罩，撥(bo)打120直接轉運(yun)到定(ding)點醫院就(jiu)診。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某(mou)學(xue)生(sheng)自覺身(shen)體不適來醫務(wu)室(shi)就診(zhen)。分(fen)診(zhen)護士引導學(xue)生(sheng)登記信(xin)息，多次測量體溫(wen)異常，護士引導學(xue)生(sheng)至臨時(shi)留觀點等候。值班醫生(sheng)詢(xun)問病(bing)史、開展(zhan)流調，護士指導學(xue)生(sheng)佩戴醫用外科口罩，撥打120直(zhi)接(jie)轉運到定點醫院就診(zhen)。醫生(sheng)告知(zhi)醫務(wu)室(shi)防疫(yi)專(zhuan)員該學(xue)生(sheng)情況，并做好病(bing)歷記錄(lu)。醫務(wu)室(shi)防疫(yi)專(zhuan)員追蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所(suo)屬部(bu)門(men)(men)防疫(yi)專(zhuan)員聯系，并向相(xiang)關部(bu)門(men)(men)領導報(bao)告。后(hou)勤部(bu)門(men)(men)對相(xiang)關場所(suo)進行消(xiao)毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：西(xi)麗湖洞校區F棟某公寓

某(mou)學生有明顯的發熱情況，宿舍(she)長對(dui)其進行體溫測量。

發(fa)現體溫異(yi)常，第一時間上報輔導員（部門(men)防疫專員）和學生網格員。

學生前往(wang)臨時隔離點(dian)等待醫護人員進(jin)行下(xia)一步處理(li)。

某學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)明顯(xian)的發(fa)熱(re)情況(kuang)，宿(su)舍(she)長對其(qi)進行體溫測量，發(fa)現體溫異常，第一時間(jian)上(shang)報(bao)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員（部(bu)門(men)(men)防疫專員）和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格員。輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員聯系學(xue)(xue)(xue)校醫務室，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處和學(xue)(xue)(xue)院領導(dao)，電話(hua)通知(zhi)發(fa)熱(re)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前往臨時隔離點等(deng)待醫護(hu)人(ren)員進行下一步處理。宿(su)舍(she)其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)由輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員通知(zhi)在本宿(su)舍(she)等(deng)待后(hou)續處理。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格員向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處直報(bao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)燒(shao)情況(kuang)。后(hou)勤部(bu)門(men)(men)對相關場(chang)所(suo)進行消毒(du)。

（宣傳部 巫憶蘇/文(wen) 簡嘉禹(yu)/圖）