為進一步(bu)做好學(xue)校(xiao)2020年(nian)秋季開(kai)學(xue)各(ge)(ge)項工作(zuo)，切(qie)實提高學(xue)校(xiao)師(shi)生(sheng)疫情(qing)防控和遇(yu)突發狀況的應(ying)急處置能力，保障開(kai)學(xue)各(ge)(ge)項工作(zuo)安全有序開(kai)展(zhan)，促進學(xue)校(xiao)完(wan)善常態(tai)化疫情(qing)防控應(ying)急預案，根(gen)據省(sheng)教育(yu)廳、市教育(yu)局(ju)的相關部署(shu)，9月9日，學(xue)校(xiao)組織開(kai)展(zhan)秋季學(xue)期開(kai)學(xue)疫情(qing)防控現場(chang)模擬(ni)演練(lian)。

學校組織開展秋(qiu)季學期開學疫情防控現場模擬演(yan)練。

本(ben)次演練由(you)副校(xiao)長董朝君擔任現場(chang)指(zhi)揮(hui)。特別邀請我校(xiao)兼職衛(wei)生(sheng)健康副校(xiao)長夏(xia)海波(bo)、西麗街(jie)道留仙(xian)社區黨委書記(ji)胡俊(jun)玲到(dao)場(chang)做專家點評。黨政(zheng)辦、學(xue)生(sheng)處、后基處、保衛(wei)處、人(ren)工智能(neng)學(xue)院、醫護學(xue)院、衛(wei)生(sheng)所(suo)、明喆物業等參(can)加了演練。

本次演(yan)(yan)練共分為三個(ge)場景，分別(bie)是：學(xue)生就餐時發熱應(ying)急處置、學(xue)生自(zi)感不適前(qian)往(wang)醫(yi)務(wu)室就醫(yi)應(ying)急處置、學(xue)生宿舍內(nei)測(ce)量體溫(wen)異(yi)常(chang)應(ying)急處置。演(yan)(yan)練過程(cheng)中分工(gong)明確(que)、流程(cheng)細(xi)致、措(cuo)施得當，按照預(yu)設的演(yan)(yan)練方案順利進行，達到預(yu)期(qi)效果。

演(yan)(yan)練(lian)結束后(hou)，在學(xue)生(sheng)事務大廳舉行了點評會(hui)。夏(xia)海波針(zhen)對(dui)防(fang)控演(yan)(yan)練(lian)進(jin)行點評，稱贊學(xue)校的演(yan)(yan)練(lian)組織得(de)當、流程安排合(he)理，并按(an)照場景順(shun)序對(dui)演(yan)(yan)練(lian)中發現的問題和不足(zu)提(ti)出了改進(jin)建議。

最(zui)后，董朝君對演(yan)練(lian)進行了總結(jie)，他(ta)說，此次演(yan)練(lian)是(shi)開學以(yi)來的(de)首(shou)次疫情防(fang)控演(yan)練(lian)，得益于前(qian)期(qi)各(ge)部門(men)的(de)共(gong)同努力，演(yan)練(lian)圓滿完成。他(ta)要求(qiu)各(ge)責(ze)任部門(men)根據今(jin)天現場演(yan)練(lian)的(de)情況認(ren)真總結(jie)、查漏補缺，不斷完善應急(ji)預案和(he)防(fang)控流程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點(dian)：留(liu)仙洞校(xiao)區錦園第(di)一食(shi)堂

學(xue)生到達(da)食堂(tang)門口，按一(yi)米(mi)以(yi)上間(jian)隔距(ju)離排隊有序進入食堂(tang)，穿(chuan)過測(ce)(ce)溫(wen)門測(ce)(ce)量(liang)體溫(wen)。

測溫門顯示一名學生體溫異常(chang)，經復(fu)核確定發燒。

食堂(tang)經理將(jiang)該發燒同學引導至醫(yi)務室外留觀帳(zhang)篷，交由醫(yi)護人員(yuan)按流(liu)程處理。

學生到達食(shi)(shi)堂(tang)門口，按(an)一(yi)米以上間隔距離排隊有序進(jin)入食(shi)(shi)堂(tang)，穿過測溫(wen)(wen)門測量體溫(wen)(wen)。測溫(wen)(wen)門顯示一(yi)名學生體溫(wen)(wen)異常，經(jing)復核確定發燒。志愿者第一(yi)時間聯(lian)系食(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理(li)。食(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理(li)馬上電話通知(zhi)值班醫護(hu)人員(yuan)(yuan)，并將該發燒同學引導至醫務室外留觀(guan)帳篷(peng)，拍照記(ji)錄登記(ji)學生卡的信息(xi)。發燒學生馬上電話報告輔(fu)導員(yuan)(yuan)。值班醫護(hu)人員(yuan)(yuan)按(an)照程序進(jin)行后(hou)續處理(li)。后(hou)勤部門對相關場所進(jin)行消毒。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：官龍山校區醫務室(shi)

某學生自覺身體不適來醫務室(shi)就診，分診護士為學生測量體溫(wen)。

護士指導學生(sheng)佩戴醫用外科口罩，撥打(da)120直接轉運到(dao)定點醫院就(jiu)診(zhen)。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某學(xue)(xue)生(sheng)自覺身體(ti)不適來(lai)醫(yi)務室(shi)就診(zhen)。分診(zhen)護士(shi)(shi)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)登記(ji)信息(xi)，多次測量體(ti)溫異常(chang)，護士(shi)(shi)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)臨時留觀點(dian)(dian)等候。值(zhi)班醫(yi)生(sheng)詢問病史、開展(zhan)流調，護士(shi)(shi)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)佩戴(dai)醫(yi)用外科口罩，撥打(da)120直接轉運到(dao)定(ding)點(dian)(dian)醫(yi)院(yuan)就診(zhen)。醫(yi)生(sheng)告知醫(yi)務室(shi)防疫(yi)專員(yuan)(yuan)該(gai)學(xue)(xue)生(sheng)情況，并做(zuo)好病歷記(ji)錄。醫(yi)務室(shi)防疫(yi)專員(yuan)(yuan)追蹤結果，與(yu)該(gai)學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)屬部門(men)(men)防疫(yi)專員(yuan)(yuan)聯系，并向相關(guan)部門(men)(men)領導(dao)報(bao)告。后勤部門(men)(men)對相關(guan)場所(suo)進(jin)行消(xiao)毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：西麗湖洞校(xiao)區F棟(dong)某公寓

某(mou)學生有明顯的(de)發(fa)熱情況(kuang)，宿(su)舍長對(dui)其進行體(ti)溫測量(liang)。

發現(xian)體溫異常(chang)，第一(yi)時間上(shang)報輔導員（部門防疫專員）和(he)學生網格員。

學生(sheng)前往臨時隔(ge)離點等待(dai)醫護人員進行下一步處理。

某學(xue)(xue)生(sheng)有明顯(xian)的發(fa)熱情況(kuang)，宿舍(she)長(chang)對其進行(xing)體溫測量，發(fa)現體溫異常，第(di)一時(shi)間上報輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)（部門(men)(men)防(fang)疫專員(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)。輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)聯(lian)系學(xue)(xue)校醫務室，上報學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)和學(xue)(xue)院領導(dao)，電話(hua)通(tong)知(zhi)發(fa)熱學(xue)(xue)生(sheng)前往(wang)臨時(shi)隔離點等待醫護人員(yuan)(yuan)進行(xing)下一步處(chu)理。宿舍(she)其他同學(xue)(xue)由輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)通(tong)知(zhi)在本(ben)宿舍(she)等待后續處(chu)理。學(xue)(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)直報學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)燒情況(kuang)。后勤部門(men)(men)對相(xiang)關場所進行(xing)消毒(du)。

（宣傳部 巫(wu)憶蘇/文 簡嘉禹/圖）