為深(shen)入貫徹德(de)智體(ti)美(mei)勞(lao)(lao)(lao)全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)黨(dang)的(de)教育方針，全(quan)面(mian)落(luo)實《中(zhong)共中(zhong)央 國務院(yuan)關于全(quan)面(mian)加強(qiang)新時(shi)代大(da)中(zhong)小(xiao)學勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教育的(de)意見》精(jing)神，大(da)力提(ti)升(sheng)高等職業(ye)院(yuan)校學生(sheng)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)素養，形成體(ti)現時(shi)代要求、符合育人規律(lv)、彰(zhang)顯高職院(yuan)校特色的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教育體(ti)系，8月25日至(zhi)8月28日，由我校和中(zhong)國勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)關系學院(yuan)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教育中(zhong)心主辦、創(chuang)想家科(ke)技教育（深(shen)圳）有限公司(si)協辦的(de)2020年全(quan)國職業(ye)院(yuan)校勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教育導師研修班(ban)（中(zhong)級），在線上會議(yi)平臺成功舉辦。

為優化勞動(dong)教(jiao)育師(shi)資供給，本次教(jiao)師(shi)培訓(xun)除了邀(yao)請勞動(dong)教(jiao)育領域相(xiang)關知(zhi)名學者外，基(ji)于勞動(dong)教(jiao)育本身特質，還邀(yao)請了企(qi)業代表擔任課(ke)程授課(ke)講師(shi)。共有來自廣東、廣西、貴州、湖南、江(jiang)蘇(su)、內蒙古、陜西、浙江(jiang)等(deng)14所(suo)職(zhi)業院校近(jin)30名老師(shi)參加培訓(xun)。

 培訓(xun)期間(jian)，學(xue)員們(men)分別觀(guan)摩了中(zhong)(zhong)國勞(lao)(lao)動(dong)關(guan)系學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)劉麗紅(hong)副校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)人(ren)文學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張克(ke)副院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長、中(zhong)(zhong)國勞(lao)(lao)動(dong)關(guan)系學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)黨印副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、中(zhong)(zhong)國美術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)杜銘(ming)秋副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、優必(bi)選(xuan)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)負責人(ren)郭子琦、中(zhong)(zhong)國勞(lao)(lao)動(dong)關(guan)系學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)李珂教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、廣東海涵律(lv)師事務所主任律(lv)師吳(wu)小(xiao)波(bo)主講的(de)(de)(de)“勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)歷史(shi)演(yan)變、政策解讀(du)與(yu)(yu)趨勢”“勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)導師的(de)(de)(de)職(zhi)責與(yu)(yu)倫(lun)理——如何更(geng)好的(de)(de)(de)理解體面勞(lao)(lao)動(dong)”“職(zhi)業院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)導師的(de)(de)(de)素質能(neng)力提升”“職(zhi)業院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)課(ke)程設計——臺灣勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)”“人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)時代下(xia)的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”“職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)融合(he)(he)機制”“勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)安(an)全風險與(yu)(yu)應對政策”七(qi)堂課(ke)。專(zhuan)家們(men)表示，隨著勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關(guan)政策的(de)(de)(de)進一(yi)步推動(dong)，勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)將更(geng)加(jia)專(zhuan)業化(hua)且惠及更(geng)多學(xue)生，勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師資則面臨極大的(de)(de)(de)挑戰。從長遠(yuan)來看(kan)，應開(kai)設勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關(guan)專(zhuan)業，培養(yang)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業人(ren)才。短(duan)期內(nei)，應根(gen)據學(xue)校(xiao)(xiao)目前師資情況(kuang)采取多種措施，建立專(zhuan)兼職(zhi)相結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師資隊(dui)伍。

同(tong)時，為(wei)深(shen)入了解目前(qian)高(gao)(gao)職院校勞動教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)展(zhan)情(qing)況，今年(nian)3月，我校聯合(he)創(chuang)想家教(jiao)(jiao)育(yu)科技（深(shen)圳）有限公司，對覆蓋生(sheng)源地30個省、自治(zhi)區、直轄(xia)市的(de)學生(sheng)及來自全國14所高(gao)(gao)職院校的(de)老(lao)師(shi)(shi)開(kai)展(zhan)《全國高(gao)(gao)職院校勞動教(jiao)(jiao)育(yu)現狀調(diao)(diao)查(cha)報告藍皮書(shu)》專項(xiang)問卷(juan)調(diao)(diao)研(yan)。經過5個月的(de)立項(xiang)、調(diao)(diao)研(yan)論證、問卷(juan)發放及回收(shou)(shou)、電話(hua)訪(fang)談記錄、數據清洗(xi)與(yu)甄別等，共回收(shou)(shou)有效教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)問卷(juan)221份，學生(sheng)問卷(juan)2101份，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)訪(fang)談記錄25份。

調(diao)研(yan)專家組(zu)成員(yuan)范苗(miao)就調(diao)研(yan)報告中學(xue)生(sheng)素(su)養現(xian)狀、目前(qian)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)開展現(xian)狀及問(wen)題、師資(zi)建設(she)現(xian)狀及問(wen)題、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)實(shi)習(xi)實(shi)訓相(xiang)結合的(de)現(xian)狀及問(wen)題、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)校園文化建設(she)相(xiang)結合的(de)現(xian)狀及問(wen)題、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)社會服務相(xiang)結合的(de)現(xian)狀及問(wen)題等(deng)內容進行分享(xiang)，讓研(yan)修(xiu)班的(de)學(xue)員(yuan)們(men)從數據中更(geng)科(ke)學(xue)更(geng)全(quan)面(mian)的(de)了(le)解目前(qian)勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)在高(gao)職(zhi)院校中開展的(de)情況(kuang)。

研(yan)修班(ban)4天(tian)的(de)(de)課程涵(han)蓋勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)知(zhi)識(shi)、相(xiang)(xiang)關(guan)政策導讀、實際(ji)課程案例分析、勞(lao)(lao)動(dong)(dong)相(xiang)(xiang)關(guan)法律知(zhi)識(shi)普及、人工智(zhi)能(neng)下的(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等多個方面(mian)，最后以電子考(kao)卷(juan)的(de)(de)形(xing)式(shi)對學(xue)員(yuan)們進行考(kao)核。參訓學(xue)員(yuan)紛紛表示，將(jiang)以本次研(yan)究班(ban)為新的(de)(de)起點，進一步(bu)加(jia)強(qiang)理論(lun)學(xue)習，重塑勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀，為所屬(shu)高職院(yuan)校開展勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作貢獻力量(liang)；并希望(wang)這(zhe)樣的(de)(de)培(pei)訓能(neng)夠制度化(hua)、常(chang)態化(hua)，進一步(bu)豐富培(pei)訓內(nei)容，在條件允(yun)許的(de)(de)情況下，安排線下培(pei)訓課，加(jia)入動(dong)(dong)手實踐實操環節，將(jiang)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)精神貫穿師(shi)資(zi)培(pei)訓始終。

（人文學院）