9月5日上午，教(jiao)(jiao)科文職業教(jiao)(jiao)育創(chuang)新中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)評估國(guo)(guo)際研討會(hui)閉(bi)幕式在我校留仙洞校區舉行。聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織職業教(jiao)(jiao)育創(chuang)新中心(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)專(zhuan)家、肯尼亞大裂谷技術培訓(xun)學(xue)院(yuan)的同行評審專(zhuan)家以及學(xue)校領導等出席會(hui)議。

會上(shang)教科文(wen)組(zu)織項目(mu)專家首先說(shuo)明(ming)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)評估流程(cheng)、工具(ju)與結果，并對(dui)結果進行了解讀。肯尼亞大裂谷技術(shu)培(pei)訓學(xue)院校(xiao)(xiao)長(chang)對(dui)于同行評審的(de)結果進行了說(shuo)明(ming)并提(ti)出未來雙方合(he)作(zuo)意(yi)向(xiang)。最后副校(xiao)(xiao)長(chang)李月作(zuo)總(zong)結講(jiang)話。

教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)專家彼(bi)得.格林伍德和(he)(he)簡?彼(bi)得?甘特?德奧(ao)特羅根據在(zai)研討會不(bu)同(tong)環節采集的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)證(zheng)據，運(yun)用(yong)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)工(gong)(gong)具和(he)(he)統計(ji)(ji)工(gong)(gong)具，經過綜(zong)(zong)合(he)(he)分(fen)析給出(chu)(chu)評(ping)(ping)(ping)估(gu)結論：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)估(gu)數據結果呈現在(zai)第四(si)(si)象限，說明(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)工(gong)(gong)作已經居領(ling)(ling)先位置(zhi)。四(si)(si)個評(ping)(ping)(ping)估(gu)維度（領(ling)(ling)導力(li)(li)與(yu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為(wei)、教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、產品(pin)與(yu)服務、能力(li)(li)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)生態(tai)系(xi)統）的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)數據都(dou)很(hen)突出(chu)(chu)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)領(ling)(ling)導力(li)(li)與(yu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為(wei)維度表(biao)現最為(wei)突出(chu)(chu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)案(an)例內容豐(feng)富(fu)，反映(ying)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)上取得的(de)(de)(de)驕人業(ye)(ye)(ye)績(ji)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)編制的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)行(xing)(xing)動計(ji)(ji)劃(hua)(hua)符合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)對行(xing)(xing)動計(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)框架(jia)要(yao)求，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)評(ping)(ping)(ping)估(gu)結果反映(ying)的(de)(de)(de)需要(yao)改進項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)吻合(he)(he)，已經提出(chu)(chu)了解決方案(an)，方向(xiang)正確(que)，行(xing)(xing)動得力(li)(li)，已經達到教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)要(yao)求。希(xi)望學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以后(hou)在(zai)校(xiao)(xiao)內推(tui)廣(guang)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)(gong)具對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)工(gong)(gong)作做(zuo)出(chu)(chu)自我評(ping)(ping)(ping)估(gu)，發現不(bu)足，做(zuo)好反思，追求進步(bu)。繼續做(zuo)好項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)自評(ping)(ping)(ping)報告和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)案(an)例修改工(gong)(gong)作，推(tui)進實施創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)行(xing)(xing)動計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，在(zai)虛擬平臺上推(tui)廣(guang)深(shen)職(zhi)案(an)例和(he)(he)方案(an)，未來與(yu)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)合(he)(he)作面向(xiang)亞太(tai)地區推(tui)廣(guang)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，傳播(bo)“深(shen)職(zhi)案(an)例”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國方案(an)”。

肯尼亞大(da)裂谷技(ji)術培訓學(xue)院校長埃德溫?M?塔諾對(dui)(dui)我校本(ben)次國際(ji)研討會高效、有序、充分的組織(zhi)工作給予高度贊賞，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)校取(qu)得的各項(xiang)創(chuang)新成就(jiu)倍(bei)感欽佩，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)校提出的創(chuang)新行動(dong)計劃高度評價，同(tong)時提出與學(xue)校簽(qian)署合作框架協議(yi)，雙方共享典型(xing)創(chuang)新案(an)例(li)，開展(zhan)教(jiao)師交換項(xiang)目，共同(tong)開發企業教(jiao)師職稱，引進華為與學(xue)校開發的教(jiao)學(xue)模式和(he)資格認證，在肯尼亞共建“深圳職業技(ji)術學(xue)院國際(ji)創(chuang)新中心”等合作意向(xiang)。

李月代表學(xue)校(xiao)對聯合國(guo)(guo)教科文(wen)組織(zhi)職業(ye)教育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)(xin)項目團隊和(he)肯尼亞(ya)大裂谷技術(shu)培訓學(xue)院各位專(zhuan)家的精心(xin)(xin)指導和(he)辛(xin)勤付(fu)出表示衷心(xin)(xin)感謝。李月說，通過專(zhuan)家的獨特(te)視角(jiao)、科學(xue)工(gong)(gong)具(ju)(ju)讓我們看(kan)到(dao)了(le)國(guo)(guo)際視野中(zhong)深圳(zhen)職業(ye)技術(shu)學(xue)院的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)風貌，也(ye)讓我們看(kan)到(dao)了(le)深職院不(bu)僅(jin)在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)內具(ju)(ju)有領先(xian)優勢，在(zai)國(guo)(guo)際職業(ye)教育(yu)界也(ye)同樣具(ju)(ju)有較為顯著的競爭(zheng)優勢。專(zhuan)家對學(xue)校(xiao)的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)褒獎將(jiang)轉(zhuan)化為我校(xiao)繼(ji)續(xu)開展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)發展(zhan)的源源動力。下一步，我們將(jiang)把專(zhuan)家評估(gu)中(zhong)的建議融入學(xue)校(xiao)的《創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)行動計(ji)劃(hua)》當中(zhong)，在(zai)各項工(gong)(gong)作中(zhong)貫徹(che)實施。學(xue)校(xiao)也(ye)將(jiang)會不(bu)遺余力按照進度計(ji)劃(hua)保(bao)質保(bao)量地完成后續(xu)的項目工(gong)(gong)作。爭(zheng)取在(zai)不(bu)遠(yuan)的將(jiang)來建設(she)成為教科文(wen)組織(zhi)職業(ye)教育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)(xin)的示范(fan)院校(xiao)，向國(guo)(guo)際職教界貢(gong)獻更多的“深職案例”和(he)“中(zhong)國(guo)(guo)方案”。

（教科文亞非中心）