6月30日，學(xue)校(xiao)(xiao)第8期文(wen)化(hua)育人沙龍(long)在(zai)留仙洞校(xiao)(xiao)區明(ming)德樓109會議室舉行。北京(jing)大(da)學(xue)原(yuan)常(chang)務副校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)育人研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)發展(zhan)中(zhong)心(xin)顧問王義遒教授作客文(wen)化(hua)育人沙龍(long)，為我校(xiao)(xiao)教師帶來一場題為“文(wen)化(hua)育人就(jiu)是回歸(gui)教育的(de)本原(yuan)”的(de)專(zhuan)題講座。文(wen)化(hua)育人研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)發展(zhan)中(zhong)心(xin)兼職研(yan)(yan)究(jiu)員，國家職業(ye)教育研(yan)(yan)究(jiu)院深圳分院、教務處相關(guan)教師，學(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)素質課程(cheng)(cheng)、通識課程(cheng)(cheng)任(ren)課教師30余(yu)人參(can)加講座。

　　講座中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進(jin)行闡述。首先，他(ta)(ta)從(cong)國(guo)(guo)際視(shi)野(ye)出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)，結合早年在美國(guo)(guo)訪學(xue)和工作的(de)(de)(de)經歷，介紹(shao)了(le)美國(guo)(guo)和世界上(shang)(shang)(shang)其他(ta)(ta)發(fa)(fa)(fa)達國(guo)(guo)家高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)視(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展。然后(hou)，他(ta)(ta)將目光(guang)從(cong)國(guo)(guo)外投入到國(guo)(guo)內。從(cong)我(wo)國(guo)(guo)五十年代高(gao)(gao)(gao)校院(yuan)系(xi)大(da)調整開(kai)始，我(wo)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)校專(zhuan)業(ye)(ye)劃分越來(lai)(lai)越細，過分強調專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實導致大(da)學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷(huai)的(de)(de)(de)缺失(shi)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培養(yang)出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)諸多問題。為了(le)扭(niu)轉這種(zhong)不利(li)境況，以(yi)楊叔子院(yuan)士為代表(biao)的(de)(de)(de)一(yi)批(pi)知名學(xue)者提出(chu)(chu)了(le)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強調專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同時，不可忽略人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養(yang)具(ju)有健全人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格、全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。緊(jin)(jin)接著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)批(pi)判了(le)目前社(she)會上(shang)(shang)(shang)出(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)“取消素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論(lun)斷(duan)。他(ta)(ta)認(ren)為，“素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域，針對(dui)“應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)(er)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)。應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不是(shi)一(yi)種(zhong)理論(lun)，而(er)(er)是(shi)一(yi)種(zhong)現(xian)(xian)象，素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)要改(gai)變(bian)這種(zhong)現(xian)(xian)象，讓學(xue)生(sheng)回(hui)歸(gui)到全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)(shang)(shang)來(lai)(lai)。高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域的(de)(de)(de)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)(geng)具(ju)有現(xian)(xian)實意義(yi)，更(geng)(geng)是(shi)要強調不能只專(zhuan)注于(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)(er)不顧人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷(huai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不但不能取消素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)(er)應(ying)該(gai)更(geng)(geng)加強調。接下來(lai)(lai)，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)腦科學(xue)角(jiao)度(du)對(dui)比了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和動物出(chu)(chu)生(sheng)時大(da)腦所占身體的(de)(de)(de)比重(zhong)，揭示出(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)腦在出(chu)(chu)生(sheng)后(hou)還有很大(da)的(de)(de)(de)生(sheng)長(chang)空間，從(cong)生(sheng)理角(jiao)度(du)說明人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)后(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。并從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角(jiao)度(du)說明對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)行全面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有重(zhong)要意義(yi)。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)還從(cong)文(wen)化(hua)哲學(xue)角(jiao)度(du)，引經據(ju)典，來(lai)(lai)說明高(gao)(gao)(gao)校實施文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。

　　講座(zuo)后半部分(fen)，王(wang)教授與我(wo)校(xiao)(xiao)教師進行(xing)了(le)交流互動，并就一些問題進行(xing)了(le)熱(re)烈(lie)討論。王(wang)教授尤其對我(wo)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)設文化素質課程、編寫專業文化教材十分(fen)贊賞。他認為，單(dan)獨進行(xing)文化素質教育(yu)(yu)很難取(qu)得良(liang)好(hao)效(xiao)果，需要(yao)和(he)專業教育(yu)(yu)相(xiang)結合。整場(chang)講座(zuo)學術(shu)性強，加深了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)教師對素質教育(yu)(yu)的(de)(de)認識，堅定了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)展文化育(yu)(yu)人工作的(de)(de)信心。

（宣傳部 朱永坤）