6月(yue)30日，學校第(di)8期文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)沙龍在留(liu)仙洞校區明(ming)德樓109會議室(shi)舉行。北(bei)京大學原常務副(fu)校長、我校文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)研究與發展中(zhong)心顧問王義遒教(jiao)(jiao)授作客文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)沙龍，為我校教(jiao)(jiao)師帶(dai)來一(yi)場題為“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)就是回歸教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)本原”的(de)專題講座。文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)研究與發展中(zhong)心兼職研究員，國家職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究院深圳分院、教(jiao)(jiao)務處相關教(jiao)(jiao)師，學校文(wen)化(hua)素質課(ke)程、通識課(ke)程任課(ke)教(jiao)(jiao)師30余人(ren)參加講座。

　　講座(zuo)中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞“文(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)本原”進行闡述。首先，他(ta)從國(guo)際視(shi)野出發(fa)，結(jie)合早年(nian)在美國(guo)訪學和(he)工作的(de)經歷(li)，介紹了(le)(le)(le)美國(guo)和(he)世界上其他(ta)發(fa)達(da)國(guo)家高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十分重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)全(quan)面(mian)發(fa)展。然后(hou)，他(ta)將目光從國(guo)外投入到國(guo)內。從我(wo)國(guo)五十年(nian)代(dai)高(gao)校(xiao)院系大(da)(da)(da)調(diao)整(zheng)開始，我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)劃分越(yue)來(lai)越(yue)細，過分強調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)現(xian)(xian)(xian)實(shi)導(dao)致大(da)(da)(da)學生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷的(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養出現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)(le)諸多問題。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)扭轉這種(zhong)不(bu)利境況，以(yi)楊叔子院士(shi)為(wei)(wei)代(dai)表(biao)的(de)一(yi)批知(zhi)名學者提(ti)(ti)出了(le)(le)(le)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨(zhi)在強調(diao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)同(tong)時，不(bu)可忽略人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養具(ju)有健全(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)、全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。緊(jin)(jin)接(jie)著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)(le)(le)目前社會上出現(xian)(xian)(xian)的(de)“取消(xiao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)論斷。他(ta)認為(wei)(wei)，“素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而(er)提(ti)(ti)出的(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是一(yi)種(zhong)理(li)論，而(er)是一(yi)種(zhong)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)，素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)是要(yao)改(gai)變這種(zhong)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)，讓(rang)學生(sheng)回(hui)歸到全(quan)面(mian)發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來(lai)。高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具(ju)有現(xian)(xian)(xian)實(shi)意義(yi)，更(geng)是要(yao)強調(diao)不(bu)能只專(zhuan)(zhuan)注于(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)不(bu)顧人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所(suo)以(yi)，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能取消(xiao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)應該(gai)更(geng)加強調(diao)。接(jie)下(xia)來(lai)，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從腦科學角度(du)對比(bi)了(le)(le)(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)動物出生(sheng)時大(da)(da)(da)腦所(suo)占身體的(de)比(bi)重(zhong)(zhong)(zhong)，揭示出人(ren)(ren)(ren)(ren)腦在出生(sheng)后(hou)還有很大(da)(da)(da)的(de)生(sheng)長空間，從生(sheng)理(li)角度(du)說明(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)后(hou)天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。并從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學角度(du)說明(ming)對人(ren)(ren)(ren)(ren)進行全(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)有重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)意義(yi)。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從文(wen)化哲學角度(du)，引經據典，來(lai)說明(ming)高(gao)校(xiao)實(shi)施文(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)。

　　講座后半部分，王(wang)教(jiao)授與我(wo)校教(jiao)師進(jin)(jin)行(xing)了(le)交流互(hu)動，并(bing)就一些問題進(jin)(jin)行(xing)了(le)熱烈討論。王(wang)教(jiao)授尤其對我(wo)校開(kai)設文(wen)化(hua)素質課程、編寫專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)教(jiao)材十(shi)分贊賞。他認(ren)為，單獨進(jin)(jin)行(xing)文(wen)化(hua)素質教(jiao)育(yu)很(hen)難取得良好效果，需要和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)相結合。整(zheng)場講座學(xue)術性強，加深了(le)我(wo)校教(jiao)師對素質教(jiao)育(yu)的認(ren)識，堅(jian)定(ding)了(le)我(wo)校開(kai)展(zhan)文(wen)化(hua)育(yu)人工作(zuo)的信心。

（宣傳部 朱永坤）