12月(yue)3日，學校黨委書記陳秋明應邀出(chu)席中國職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育學會2017年(nian)學術(shu)(shu)年(nian)會，并在“一帶一路”建設與職(zhi)業(ye)教(jiao)育開放發展專題論壇發言。

　　中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)2017年(nian)學(xue)(xue)術(shu)年(nian)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)于12月3-4日在北京(jing)(jing)召開(kai)，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)議以“深入學(xue)(xue)習貫(guan)徹(che)黨的十九大(da)精(jing)神，開(kai)創新時代(dai)中(zhong)(zhong)國特色職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新局(ju)面”為(wei)主題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)原副(fu)部(bu)(bu)長張天(tian)保、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司(si)司(si)長王繼平、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心研究所所長王揚南(nan)、中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)常務(wu)副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)長劉占(zhan)山等領導出席了年(nian)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)。本屆年(nian)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)由中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主辦(ban)，北京(jing)(jing)市(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)承(cheng)辦(ban)，北京(jing)(jing)市(shi)信息(xi)管理(li)學(xue)(xue)校、深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)院協辦(ban)。

　　王(wang)繼平在主(zhu)旨(zhi)報(bao)告(gao)中指(zhi)出，職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進入了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代，人民群眾(zhong)和經濟社會(hui)對優(you)質(zhi)、多(duo)層(ceng)、多(duo)樣職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)需要(yao)，與職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展不(bu)強、不(bu)優(you)、不(bu)活(huo)之間的(de)矛盾(dun)(dun)，已(yi)成為新(xin)(xin)(xin)時(shi)代職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)要(yao)矛盾(dun)(dun)。他分析了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)臨新(xin)(xin)(xin)的(de)新(xin)(xin)(xin)困難和新(xin)(xin)(xin)問題，并(bing)從完善職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與培(pei)訓體(ti)系、提高質(zhi)量(liang)、深化改革(ge)、強化服務(wu)、擴大(da)開放(fang)五個方面(mian)提出了(le)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)新(xin)(xin)(xin)要(yao)求。國家教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)咨(zi)詢委(wei)員會(hui)秘書長(chang)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展研究(jiu)中心(xin)原主(zhu)任張(zhang)力、職教(jiao)中心(xin)所所長(chang)王(wang)揚南分別作了(le)“深入貫徹(che)黨的(de)十九大(da)精神加快教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代化”和職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研發展專家報(bao)告(gao)。

　　陳(chen)(chen)(chen)秋(qiu)明在“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設(she)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)開(kai)放發展(zhan)論壇中(zhong)(zhong)(zhong)以(yi)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)機(ji)遇、挑(tiao)(tiao)(tiao)戰(zhan)與(yu)對策為(wei)(wei)主題作(zuo)了(le)發言。陳(chen)(chen)(chen)秋(qiu)明闡述(shu)了(le)對“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)基(ji)本認識(shi)，提出(chu)(chu)(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”偉大(da)構想(xiang)的(de)實現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)承(cheng)擔主要(yao)(yao)歷史使命，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)(wei)急先鋒。他(ta)認為(wei)(wei)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”，不僅要(yao)(yao)承(cheng)擔服(fu)務中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)優(you)質產業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”、服(fu)務職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)身(shen)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”兩方面的(de)職(zhi)(zhi)責，而(er)且(qie)在“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”的(de)進程中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)“穩中(zhong)(zhong)(zhong)求進”，控制風(feng)險(xian)，不能不計(ji)成(cheng)本。在此(ci)基(ji)礎上，陳(chen)(chen)(chen)秋(qiu)明分析了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”倡議(yi)給職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶(dai)來(lai)的(de)機(ji)遇和挑(tiao)(tiao)(tiao)戰(zhan)。他(ta)認為(wei)(wei)機(ji)遇主要(yao)(yao)表(biao)現在：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)可以(yi)從(cong)攜(xie)手優(you)質企業(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”，向(xiang)世界貢獻(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)方案”，深化(hua)(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)及(ji)(ji)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”合(he)(he)作(zuo)辦(ban)學等四(si)個方面。而(er)由于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)身(shen)實力不足(zu)的(de)現實以(yi)及(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”面臨的(de)政治風(feng)險(xian)、經濟風(feng)險(xian)、法律風(feng)險(xian)、文化(hua)(hua)沖突(tu)等，“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)” 倡議(yi)又(you)為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶(dai)來(lai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)挑(tiao)(tiao)(tiao)戰(zhan)。最后，陳(chen)(chen)(chen)秋(qiu)明結合(he)(he)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)、開(kai)展(zhan)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)興(xing)通訊、招商集團等企業(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)、聯合(he)(he)發起職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際聯盟(meng)，與(yu)馬來(lai)西亞高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部、巴基(ji)斯坦(tan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部合(he)(he)作(zuo)等案例，提出(chu)(chu)(chu)了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”背景(jing)下(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”需要(yao)(yao)苦練內功、知己知彼(bi)、借(jie)船出(chu)(chu)(chu)海、打造平臺、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)模式“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”、“走(zou)出(chu)(chu)(chu)去(qu)”辦(ban)學和加(jia)強人文交流等方式和途徑。

　　另外(wai)，本次年會公布了中國職業技術教育學會第四(si)屆理事會科(ke)研規(gui)劃(hua)項目2014-2015年度(du)優(you)秀成(cheng)果評審(shen)結果。我校(xiao)汪治教授“職業教育學分(fen)(fen)制制度(du)體(ti)系與學分(fen)(fen)互認的體(ti)系研究”課題獲(huo)得一等(deng)獎(jiang)。

（國家職教院深圳分院）